課題名稱：“音樂展示平臺”在音樂課中的創設與研究
課題研究的背景和意義
課程改革以後，我在不斷地研究與思考：怎樣讓學生在音樂課中養成一種習慣，能積極地投入參與音樂實踐活動，積極主動地體驗，培養一種對音樂更持久的興趣，使我們的音樂課不再是教師單純的音樂技能展示，不再是教師一言堂，教師的角色轉化為教學的引領者，轉化為導演。我們要給學生一片天地，讓學生展示自己，要讓學生嘗試到成功的喜悅。因此，我在音樂課中用3-5分鐘的時間，為學生創設豐富多樣的音樂展示平臺，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術表演和即興編創等各項音樂活動，這將是作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過“音樂展示平臺”的藝術實踐，可以有效的提高學生的音樂素養，增強學生對音樂表現的自信心，培養學生良好的合作意識和團隊精神。
課題名稱的界定和解讀
音樂課不僅是一門傳授知識的課，而更重要的是一種身心體驗，一種從音樂中獲得的快樂。因此，音樂課堂應該是一個在教師引領下的體驗、感受音樂的過程，沒有學生的熱情參與
就難有真正的音樂教學。因此我結合初中學生心理髮展階段的一些特點和教學實踐經驗，在音樂課上設計“音樂展示平臺”的不同主題，讓學生根據我創設的主題，來進行表演，從而來激發學生的表演慾，增強他們對音樂的熱愛，並使他們從表演中感悟到音樂的魅力和來自心靈的觸動，同時讓學生把在音樂課中感受、體驗到的美，通過自己的實踐去表現，這就使得我們需要教師為學生創設他們極為感興趣的音樂展示平臺，怎樣使學生積極主動的參與，激發出他們的熱情，並且得到學校領導給與的`支援，這是值得研究和思考的。
支援課題研究的步驟和舉措
一、準備階段：
1.20xx年3月20號上交課題審請。
2.20xx年7月課題評定立項。
3.20xx年9月課題審定批准，開題。
二、研究階段：
1.20xx年3月研究相關教學手段、教學目標、教學的過程、教學方法、課堂教學組織形式等。
2.20xx年3-7月，在國中八年級階段首先創設音樂展示的主題是“小樂器進課堂”，教授的樂器是“葫蘆絲”，以課堂教授和課下練習相結合，同時在社團活動中將其拓展延伸。在“預設方案—實施方案—回顧反思—調整方案—再實施---再回顧---再進一步調整並聽取學生意見的過程中，
隨時總結經驗，及時調整研究方案。學生在一年一度的藝術節、義賣義演及大型的演出活動中表現突出。
3、20xx年9月——12月，在國中七年級階段再次創設音樂展示平臺的主題是“校園好聲音”，通過教師創設三各階段的PK和選拔，最終確立每個班的“班級好聲音”，在通過與學校的交涉，得到領導的支援，在全校範圍內開展最終的“校園好聲音”爭霸賽。
三、總結階段：
20xx年5月，上傳結題申請與結題報告並總結實驗成果，整理資料，撰寫論文。
課題成果的預期和呈現
1、撰寫《“音樂展示平臺”在音樂課中的創設與研究》 結題報告。
2、整理形成論文。
3、學生在活動過程中的照片，錄影資料以及活動組織過程中的一些隨筆及檔案等等。