數學也發揮著不可替代的作用，也是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具。讓我們一起來看看吧，下面是小編幫大家整理的六年級數學手抄報，希望大家喜歡。
六年級數學手抄報1
六年級數學手抄報2
六年級數學手抄報3
六年級數學手抄報4
六年級數學手抄報5
六年級數學手抄報6
六年級數學手抄報7
六年級數學手抄報8
六年級數學手抄報9
六年級數學手抄報10
六年級數學手抄報11
六年級數學手抄報內容1：
最近，我們學習了圓柱、圓錐體積和表面積的計算方式。我認真學習了課內知識，並做了一些課外練習鞏固所學知識。綜合學習和練習情況，我對相關知識進行了總結和歸納：此方面的考好主要有一線六個方面：
一是卷。就是把一個長方形形狀的紙捲成圓柱的形狀，然後算圓柱的最大體積。例如：一個長12，56米、寬9。42米的長方形，捲成一個圓柱，重疊部分忽略不計，求圓柱的最大體積。這種題目有兩種可能，以長為圓形或以寬為圓形。因此，要把這兩種可能都算出來，然後比較。這種題目要注意的是：必須看清楚是用長方形的長和寬分別捲成圓形。
二是轉。就是把一個長方形的紙，延一條邊旋轉3600，求所得形狀的體積或面積。舉個例子：一個長方形長8釐米，寬5釐米，以長為軸旋轉一週，算得到的形狀的體積。一個長方形的紙，旋轉一週得到的形狀是圓柱體，然後利用圓柱體體積的計算公式，就能得到答案。這種題目要注意是用什麼形狀的紙旋轉的。
三是削。就是一種形狀的物體，按一定規則消除一些部分，計算剩下形狀的體積或表面積，這種題目要注意的是：要把所有的可能全部計算出來，不能偷懶只計算一種。
四是鑄。就是把一種形狀的物體融化成液體，然後重新澆鑄成另一個形狀的物體。這種題目要抓住形狀雖然變化，但體積不會這一關鍵點來考慮。
五是增。就是在一種形狀上再繼續增加一種形狀。這種題目路要注意增加的形狀是什麼樣的。
六是切。就是吧把一種形狀切成幾段，然後告訴你增加了什麼，增加了多少，讓你計算原理的，這種題目要看清楚是怎麼切的，切了以後有什麼變化，面積如何增加，等等。
以上是我對近期學習內容的總結和思考，大家說數學是不是很神祕而又充滿趣味呢？
六年級數學手抄報內容2：
今年春節前，我們回了外婆家鄉——電白。那裡山清水秀，鳥語花香，周圍都是山，還有一個大水庫。這裡的人們都是吃自己種的菜。幾乎每家每戶都有一大塊的菜地。
這天我們讓外婆帶我們去看看她的菜地。我們來到田裡，一眼望去，綠油油一片映入我的眼簾，就像一塊塊毫無瑕疵的碧玉。慢慢看去，地裡種的是各種各樣的蔬菜。突然，外婆問我：“羨欣，我要你算一算這塊田的面積，這塊田是梯形的，上底是9米。下底是14米，高是下底的二分之一，那麼這個田的面積是多大？”我想剛好可以利用這學期的'知識：梯形的面積=（上底+下底）×高÷2，然後先算高：14÷2=7（米），接著按梯形的公式來計算：（9+14）×7÷2=80。5（平方米），最後等於80。5平方米，於是我回答外婆：“這塊田有80。5平方米。”外婆說：“嗯，沒錯，那你再算一算如果這塊田種的是大白菜，每顆菜佔地面積是225平方釐米，這一塊地共能種多少棵白菜？”我靈機一動：把225平方釐米化成0。0225平方米。然後80。5÷0。0225≈3577（棵）。外婆欣慰的說：“嗯，不錯，不錯，看來你數學學的不錯，要知道，在生活中數學可是有很大用處的。”我笑著點點頭。
在生活中處處都會用到數學，所以我們一定要學好數學。
六年級數學手抄報內容3：
今天在數學的課本中看見了一道題“生活中的數學題”。題目是：“我們國家大約13億的人口，如果我們每人每天節約1角錢，如果這樣的話，我國全國就節約了約1300萬元了。如果國小生從一年級到大學大約要節約1萬幾千元錢了，那麼這筆錢可以供給1805位失學沒錢上學的小朋友，把這筆錢給那些人，那豈不是很好嗎！”
看了上面的資訊，我想啊：可真是人多力量大啊。突然我想起來了，人多力量大？不好的啊，因為我想了想：如果這大約13億的人口，都浪費了1滴水，那麼一共約浪費13億滴水了，那麼大家想一想13億滴水大約有多重呢？
我做了一個小實驗：在水龍頭下面滴1000滴水，用稱稱了一下，1000滴水重200克，我又動筆算了一下。
1300000000÷1000×200=260000000（克）
260000000克=260噸
真是不算不知道，一算嚇一跳呀：如果按每人一個月用了一噸水計算的話，那麼260噸水就足足可以用上2年了。我去問我父親：“1噸水能夠發多少度的電？”父親說：“1噸水能發100度的電。”那也就是說260噸的水可以發26000度的電了。
哇！我一下子驚呆了，260噸水竟然可以發揮這麼多的作用啊！所以我們現在要節約所有的水，不要浪費掉一滴滴的水了，我們要養成節約這個好習慣，不能再浪費了。
六年級數學手抄報內容4：
下午父親從順德回來了，吃過晚飯，父親說：“飛飛，我來考考你數學，好不好？”我拍著胸脯說：“沒問題 ！”父親說：“這個月我漲工資了，我比你媽工資高，我倆的月工資加起來是3500元，月工資差是300元，你說我一個月拿多少工資？” 聽了父親的話，我動手在紙上畫出了線段圖幫助我理解，
我很快算出了答案，並且告訴父親。首先把母親的工資看作和父親同樣多，那麼父親、母親的月工資一共是3500+300=3800（元），再把月工資和平均分成2份，求出的1份就是父親的月工資。就是3800/2=1900（元）。
父親聽了，滿意地直點頭。這時，正在做飯的母親對我說：“你還有其它方法嗎？”我靜下心來再次觀察、思考，我發現此題關鍵是找出以誰作標準的問題，標準不同，方法也就不同。於是，我有了第二種方法：“就是以母親的工資作標準，假設父親和母親的工資同樣多，那麼倆人的月工資和就是3500-300）=3200元，再把月工資和平均分成2份，求出的1份就是母親的月工資最後加上父親比母親多的300元，就是父親的月工資啦，也就是3200/2+300=1900（元），對不對？”父親聽了，滿意的點點頭，“看來奧數班沒白上嘛！哈哈！”父親還表揚了我，都是數學幫了我忙呀！