說課稿是為進行說課準備的文稿，它不同於教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什麼要這樣教”。以下是一年級語文課文《荷葉圓圓》說課稿。
一、 說教材
《荷葉圓圓》是人教出版一年級語文下冊第四單元的一篇課文。課文內容簡短，層次條理清楚，語言優美，富有吸引力，針對《新課程標準》一年級閱讀教學的要求：‘能正確、流利、有感情的朗讀課文，能用完整的話回答問題，表達清楚。”我把“有感情的朗讀課文，背誦課文”作為本文的教學重點，並確定了以下教學要求和教學重點、難點。
[知識與技能]
1. 認識12個生字，會寫6個生字。
2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
[過程與方法]
讓學生感受荷葉的可愛、夏日的樂趣，學習識字，理解詞句，體會課文思想感情的基本發法。
[情感、態度與價值觀]
染學生體會夏日的生機、激發學生熱愛大自然的思想感情。
二、 說教法
這篇文章運用擬人的手法，很合適低年紀孩子的認識特點，可以採用“朗讀表演法”和“引導自讀法”來學習此文。
此外，本問內容買一小節都見了一個完整的意思，適合課件製作。為了教訓學生的語言、動作和神態描繪的工價完整、具體。我讓學生看圖說話，並借圖擴充套件思維，培養觀察、思維、想象和語言表達的能力。
三、 說學法
根據課文內容和要求，我準備讓學生用“看看、讀讀、想想、說說”的方法學習本課。首先，讓學生讀讀課文，想想課文的沒一小節講了什麼內容?然後讓學生回答，接著看圖複述內容。第二、三小節以聽說為主，第四、五小節放手讓學生自學。最後仿照課文說一說。
四、說教學程式
依據課文的要求，我準備用兩課時教學本文。教學過程分為五步：
(一) 詩畫激趣，揭示課題
本週的“每週一詩”便是有關荷葉的一首詩。在黑的右側，詩畫相映。教師引導朗讀背誦後，激情引入：荷葉圓圓，荷葉綠綠，荷葉是夏天裡一首清涼的小詩，荷葉是陽光跳動的音符。荷葉給夏天的小精靈們帶來了無窮的快樂。讓我們一起走進荷葉，起體味小水珠，小蜻蜓和小魚們的快樂心情吧。
同時板題：荷葉圓圓
(二) 整體感知，掌握字詞
我先用配樂範讀的方法，讓學生整體感知文章的內容。為了掃清他們閱讀時的障礙，我準備在課堂上對他們進行字詞的基本功訓練。我採用“摘桃子”的方法，老界自學生字詞的情況。然後指名分節讀課文，進一步讀準字音，並且在具體的語言環境中，理解字義、詞義。
(三) 理解內容，抓住重點，突破難點
在學生對課文內容有了初步瞭解以後，我進一步引導他們理解全篇課文內容，我是這樣設計的：先讓他們大聲讀課文，做到讀正確，再讓他們看課文共分幾個小節，然後逐段分析。課文第一小節，我採用了看圖讀文的方法一帶而過，只讓學生明白荷葉的形狀、顏色，很可愛。第二小節我讓學生看課件，回答問題：寫了誰?他把荷葉當做了什麼：怎樣的動作?體會小水珠的快樂心情。邊講邊在黑板上貼小水珠圖，搖籃的詞朵，並板書關鍵字詞“躺”。第三小節同二小節。以上教學體現教師主導，學生為主題的教學指導思想。第四小節和第五小節放手讓學生自讀，小組內互相置疑、討論、交流，並派代表上臺彙報學習情況，板書主要內容。提倡合作，探究的學習方式，體現自主學習的理念，尊重學生的獨特感受。
(四) 朗讀表演
本文運用了擬人化的寫法，語言生動優美，適合分角色朗讀，並且通過邊沿可以形象的再現課文內容，使學生理解深更透。因此，學完課後，我請停學們戴上頭在組內演讀，又選派代表上臺表演，有不合適的地方適時知道。學生興趣盎然，連平時不大發言的同學也躍躍欲試。
(五) 引讀背誦
為了使學生獲得完整的'知識，在學習每一小節夠，我準備讓學生看圖或板書，老師引導背誦課文。體現〈課程標準〉中“整體——部分——整體”的教學原則。全文教學結束後，再全文引讀背誦直至完全背誦，有易到難，符合循序漸進的原則。
(六) 拓展思維，放飛想象
教師還要通過激發學生展開豐富的想象，進一步體會荷葉給動物，給人們帶來的快樂。我是這樣激發學生興趣的。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪。圓圓的，綠綠的荷葉讓這些小夥伴多快樂啊!你瞧，又來了兩個新朋友，他們會怎麼說呢?先給你的同桌說說吧!
聯絡由易到難，由課件出示
(1) 荷葉是小水珠的___________________
(2) 荷葉是小蝌蚪的___________________
(3) 荷葉是_________的________________
(4) 荷葉是小朋友的___________________
學生通過想想說說，盡情表達。者環節把教師主導和學生主體有機的結合起來，使學生真正得到了收穫。
(七) 指導書寫
教師範寫與學生練寫相結合，重在培養學生良好的協作習慣。
五、說板書根據一年級孩子的認識特點，我採用了圖文結合的板書，力求生動、形象，便於引導孩子理解和背誦課文。