作為一位傑出的教職工，時常要開展說課稿準備工作，是說課取得成功的前提。我們應該怎麼寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的大班語言說課稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班語言說課稿 篇1
設計背景
通過“朋友多，快樂多”的小主題活動，幼兒感受到人與人之間的互相尊重、互相關心，體驗到與朋友互相交往的樂趣，初步萌發了樂於助人的意識。為進一步引發幼兒關愛周圍事物的情感，我選擇了《微笑》這篇優美的散文，讓幼兒感受其語言的豐富和優美，並從中知道：關愛身邊的人和事物是一件快樂的事情。在幼兒已經初步理解散文內容的基礎上，鼓勵幼兒分角色進行表演，提高幼兒大膽表達表現的能力；啟發幼兒學習用簡單的句式表達自己關愛他人、關心朋友的感受，使幼兒養成關愛他人的良好品質。
活動目標
1.體驗關愛他人的情感。
2.學習運用“我願意……讓……高興”的句式。
3.積極參與表演，進一步感受詩歌中優美的意境。
重點難點
1.學習運用“我願意……讓……高興”的句式。
2.體驗關愛他人的情感。
活動準備
1背景牆飾，小動物圖片、掛飾、微笑貼紙若干。
2.音樂磁帶、錄音機各1
3.寫有“微笑”“願意”“高興”的字卡。
活動過程
1.通過談話引發幼兒的活動興趣。
教師：剛才小朋友和客人打招呼的時候，表情是怎樣的？
2.欣賞配樂散文，讓幼兒感受散文的語言美和意境美。伴隨著優美的音樂，教師又感情地朗誦散文並演示活動教具。
3.通過提問幫助幼兒進一步理解作品內容。
4.幫助幼兒理解“願意”“高興”，鼓勵幼兒運用“我願意……讓……高興”的句式說一句完整的話。
（1）出示字卡“願意”“高興”，幫助幼兒理解其意思。
（2）教師：小動物對朋友們非常友好，小朋友願意為我們身邊的朋友做些什麼，讓他們高興？
（3）教師：除了身邊的人，我們還可以為哪些朋友做些什麼，讓他們高興呢？
5.伴隨優美的音樂，教師和小朋友一起有感情地朗誦散文，感受作品的美。
6.教師和部分小朋友一起分角色表演，要求運用散文中角色的對話。
7.請所有小朋友自由選擇自己喜歡的角色，戴上掛飾，在優美的音樂伴奏下，把散文的內容完整地表演一遍。
活動延伸
（1）把動物圖片、掛飾投放到“閱讀小屋”活動區域中，鼓勵幼兒繼續進行散文朗誦及表演活動，並投放其他動物、人物圖片，引導幼兒利用背景牆飾進行編故事、講故事活動。
（2）把散文表演帶到福利院去，開展獻愛心、送溫暖活動。
大班語言說課稿 篇2
各位尊敬的領導、老師：
大家好！我是**縣第二幼兒園的王**，我今天進行的是大班語言領域活動《量詞大闖關》，下面我將從以下幾方面進行我今天的說課。
一、教學背景設計：隨著幼兒年齡的增長，其語言表達能力也不斷增強，每每與孩子說話或者做手工的時候,總會時不時地聽到孩子跟我說:“老師請給我一個勺子，請給我一個剪子···”經常有幼兒用錯量詞，鬧出很多笑話。於是我根據大班幼兒語言發展的特點及本班幼兒實際發展水平，設計了這次語言活動《量詞大闖關》。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒以遊戲為基本活動”，是遵循幼兒身心發展規律，尊重幼兒的年齡特點和學習特點，促進幼兒富有個性的發展。遊戲可以給小孩子快樂、經驗、學識、思想和健康，它具有重要的教育價值，應該成為兒童教育的主要方式。因此根據孩子們熟悉的各類闖關遊戲，我充分利用電子裝置將課件遊戲與語言活動有機融合，在快樂的遊戲中學習量詞的正確使用。
二、教學目標：本活動目標的制定充分考慮了本班幼兒的學習特點和語言發展水平的現狀，涵蓋了：
知識技能目標：學會正確使用量詞表述生活中常見的物品；
能力目標：通過闖關遊戲，能夠大膽進行表述活動；
情感態度目標：以愉悅的情緒參與活動，體驗闖關遊戲的快樂等三方面的內容。
三、教學重點難點：依據本次活動內容與本班幼兒語言發展水平，確定了本活動的重難點：
1、活動重點：學會正確使用量詞表述生活中常見的物品。
2、活動難點：通過闖關遊戲，能夠大膽進行表述活動。
四、教學方法：
1、直觀法：整個教學環節我都直接運用圖片和實物，請幼兒觀察直接正確運用量詞進行大膽表述；
2、多媒體教學：充分運用現代教育技術，將整個活動過程貫穿於一個比賽遊戲活動之中，運用歡慶的音樂和動畫等調動幼兒的積極性；
3、遊戲教學法：整個活動我通過創設情境、闖關遊戲等，使幼兒始終在一個競賽的氛圍中，同時也通過遊戲感覺到輕鬆的教學活動氛圍。
五、教學準備：本此活動選擇在多媒體教學環境中進行的，教學準備：包括經驗準備和物質準備兩方面：
1、經驗準備：幼兒在日常生活中積累的表示單一物品的量詞。
2、物質準備：課件、籃子三個、錄音若干段。
六、教學過程：依據以上目標，我設計瞭如下教學流程：
（一）、創設情景，激發興趣。通過小熊到超市去買東西，用錯了量詞鬧出了笑話引出量詞的概念，初步感知對量詞的正確使用(如一本書、兩朵花、三條小魚、四個西瓜)。明確什麼叫做量詞以及量詞的用處。
（二）、闖關遊戲，不同形式加強幼兒量詞的正確使用
1、遊戲：“大膽說出來”出示課件圖片讓幼兒通過搶答的形式大膽的表述事物的量詞，幼兒自主學習量詞的使用，幼兒注意觀察、猜想，敢於大膽並正確使用量詞對畫面物品的進行描述。此環節為突破難點做了很好的鋪墊。
2、遊戲：“寶貝往前衝”出示課件，請幼兒仔細聽錄音，判斷對錯並能夠糾正錯誤。通過提高幼兒的聽辨、改錯能力。調動幼兒運用看、聽、說等多種感官，大膽的表述。本環節我充分利用多媒體教學的運用，在聽完錄音之後先讓孩子們進行判斷，然後通過神祕的電腦判斷對錯，增加活動的趣味性與神祕感，並對幼兒及時鼓勵。孩子們在輕鬆愉快的狀態下學習，充分發揮幼兒潛在的學習積極性、主動性和自覺性。突破了本活動的難點。
3、遊戲：“小組大比拼”。幼兒小組合作進行觀察討論籃子裡面的實物，然後通過幼兒代表說出來，每小組五樣不同的生活中常見表示單一物品的量詞，幼兒說對的多得分就多，此環節遊戲，充分調動幼兒的多種感官參與活動，在競爭、合作遊戲中進一步鞏固對量詞的使用，體驗量詞遊戲的快樂。
（三）、結束部分：通過總結各小組的分數，總結幼兒本次活動的成果。對幼兒分層次進行表揚和鼓勵。
（四）、活動延伸遊戲、生活可以更廣泛的豐富幼兒的詞彙量。
七、教學延伸
1、生活中繼續尋找、正確使用量詞。
益智區：不斷豐富“有趣的魔箱”中的量詞卡片並摸一摸，說一說。
八、教學反思：
本次教學活動遊戲活動貫穿於整個遊戲活動之中，幼兒學習興趣較高。但是整個教學活動中我沒有完全關注到所有幼兒的發展，大班幼兒的記憶是短時記憶較好，記得快忘得也快，所以在每一次幼兒說出正確的句子之後，我應該及時的指導幼兒再次進行鞏固和複習。2、量詞在生活中常常用到，時時刻刻都出現在我們的身邊，整個活動我應該更多的結合幼兒身邊常見的、看的到的實物給予幼兒更多的練習說量詞的機會；3、充分利用幼兒活動中的每一個環節，比如在最後發放獎品和禮物的時候，也要鼓勵幼兒說出自己今天的收穫，繼續練習正確的量詞使用。總的來說，整個活動中還是沒有很好的把“量詞”這一概念進行很好的強化和鞏固。
大班語言說課稿 篇3
【說教材】
《烏鴉與狐狸》選自世界圖書出版公司20xx年12月第1版《幼兒園整合性家園共育資源包?成長快樂》中的快樂閱讀1，屬於幼兒故事教學。根據教材特點，我將活動目標定為：
（1）會分析畫面內容，能較合理地猜測故事情節；能在傾聽故事的基礎上，用自己的語言完整敘述故事內容。（2）方法與途徑：通過與同伴的合作遊戲，模仿、表演烏鴉和狐狸的不同語言、動作、表情，理解故事內容。（3）情感與評價：學會正確認識自己，懂得不輕易相信別人；體驗合作遊戲及語言表達的樂趣。（4）教學手段運用：活動中主要運用多媒體課件進行引導、鼓勵，以遊戲為載體，讓幼兒在學中玩、玩中學。我將活動重點與難點定為：
（1）活動重點：會分析畫面內容，能較合理地猜測故事情節；能在傾聽故事的基礎上，用自己的語言完整敘述故事內容。（2）活動難點：模仿、表演烏鴉和狐狸的不同語言、動作、表情，理解故事內容。
【說幼兒】
大班幼兒基本能認真聽並能聽懂常用語言，願意講話並能較清楚地表達，所以，活動前我準備了課件（含故事視訊、圖片、活動中所需音樂等），還製作了烏鴉、狐狸頭飾若干。
【說方法】
本節活動設計以《3-6歲兒童學習與發展指南》為理念指導，在我園省級課題研究成果——“354”遊戲教學模式全面推廣的有利背景下，按照“遊戲情境匯入—遊戲活動準備—遊戲活動過程—遊戲主題延伸”這四個環節組織活動。活動中讓幼兒根據故事的部分情節猜想故事情節的發展，想象角色的合理語言，並能根據故事說出自己的看法；在合作表演遊戲中加深對故事內容的理解，體驗同伴間合作遊戲的樂趣。
【說活動過程】
1.遊戲情境匯入——猜測故事內容
（1）師：小朋友們，你們今天戴的小動物頭飾真漂亮！說來也巧，老師剛才正好看到一隻烏鴉從頭頂快活地飛過，嘴裡還叼著一塊肉；接著又碰到一隻垂頭喪氣的狐狸，嘴裡還唸叨著：“到手的肉又飛走了！”，小朋友們，你們能猜猜他倆之間到底發生了什麼事嗎？
（2）幼兒猜測講述。
2.遊戲活動準備——引導故事講述
（1）師：事情到底是不是這樣呢？幸好老師今天帶來了一臺時光機，讓我們一起去看看吧！
（2）課件播放《烏鴉與狐狸》視訊，幼兒感知故事內容。
（3）引導幼兒根據故事發展在看圖的基礎上講述故事內容，要求：根據感知到的故事內容進行復述，講述中語言完整、流利。
（師及時引導、評價，關注幼兒個體差異。）
（4）結合課件中的故事圖片，引導幼兒進行合理想象角色的語言及心理活動，進行創意講述。
3.遊戲活動過程——合作表演遊戲
（1）提出遊戲要求：一名幼兒扮演烏鴉，一名扮演狐狸，合作表演故事；注意不同角色的語言、神態、動作；語言要連貫、完整，鼓勵想象表達。
（2）兩人一組進行表演排練。
（3）師幼展示、幼幼展示。
4.遊戲主題延伸——陽光快樂齊分享
（1）師：我們的小烏鴉、小狐狸真了不起！就在剛剛，老師收到了一封給你們的來信，會是誰寄來的呢？
（2）課件出示書信內容，師讀信，幼兒傾聽。（滲透德育教育）
聽了這封信，你們高興嗎？今天真是最快樂的一天，讓我們一起歌唱、一起舞蹈吧！師幼一同隨音樂《烏鴉與狐狸》帶著律動離開活動室，活動結束。
【說活動反思】
1.活動亮點：由於本節活動中游戲情景的合理創設，一下子將幼兒的思維和興趣調動起來，將他們帶進了一片綠油油的森林，來到了狐狸、烏鴉身邊，幼兒參與故事複述、創意講述的興趣濃厚，傾聽與表達能力在潛移默化中得到了有效的鍛鍊和提高；在兩人一組合作遊戲中，幼兒參與率達到100%，且興趣濃厚，小烏鴉、小狐狸扮演得有模有樣，加之給了他們一個展示的平臺，一個個小嘴樂開了花；在拓展延伸環節，我藉助給小狐狸、小烏鴉的一封信，將本節活動的德育滲透點進行了一個“隱形”總結，達到了“無聲勝有聲”。
2.活動不足：大班集體教學活動的時間在25分鐘左右，要讓三十幾名幼兒兩人一組在表演遊戲活動中進行逐一展示是根本做不到的，未展示的幼兒情緒難免有一點點低落，要彌補這一不足，我覺得應該在之後的表演區角活動中滿足幼兒的自我展示願望，讓所有幼兒都體驗到成功的快樂。
3.活動偶得：通過組織本節語言活動，我感觸頗深。首先，在我們的語言教學活動中，我們要沉下心來去聆聽孩子的心聲，不要在匆忙中按照自己的意願打斷孩子“不完整、不流利”的表達，因為我們在“插嘴”的同時，幼兒的思維也被我們打斷了，他們又怎麼會“順理成章”地將自己的想法用語言表述出來呢？多給幼兒一些時間，去耐心聆聽他們成長的聲音。其次，在集體教學活動中，我們要關注到角落裡的個別幼兒，因為在學習與遊戲的過程中，每一名幼兒都享有被關注與尊重的權利，哪怕是一個微笑、一個點頭、一個撫頭的小小舉動，就能讓那角落裡的幼小心靈充滿參與活動的信心、感受到快樂的陽光。再次，以遊戲為載體的幼兒集體教學活動是最受孩子們青睞的，我們要不斷在教育實踐中推陳出新，讓遊戲適時介入活動，助推集體教學活動不斷趨於科學化、高效化，進而扭轉學前教育“國小化”不良傾向，讓我們的孩子在遊戲中快樂地學習與發展！
大班語言說課稿 篇4
一、說教材
本次活動來源於明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。
家是每個人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關係會影響幼兒對人和社會的態度，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家裡的人，幼兒並不陌生，但是幼兒對家庭成員的生日、職業、愛好等並不是很瞭解。"說說我家的人"是通過幼兒熟悉的人物來激發幼兒對調查的興趣，並通過調查及記錄增進幼兒對家人和家庭的瞭解，幫助幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，"既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展;既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。"因此，此活動來源於幼兒生活，有服務於幼兒生活。所以我選擇了本次活動。鑑於對以上內容的分析，特制定以下目標：
1.知識目標：激發幼兒調查的興趣，增進對家人的瞭解。
2.技能目標：引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，並能有條理地講述。
3.情感目標：培養幼兒對家人的愛。
根據《綱要》中教育目標及幼兒的年齡特點，我將激發幼兒調查的興趣，增進對家人的瞭解和愛作為重點，引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，並能有條理地講述作為難點。
為了使活動呈現出綜合性，寓教育於生活情境中，特做以下準備：
1.知識準備：事先讓幼兒調查家人的生日、職業、愛好等並於活動前和幼兒討論調查的結果。
2.教具準備：
(1)請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片
(2)提供擺放照片的版面
(3)幼兒人手一份彩筆、畫紙
二、說教法
新《綱要》中指出"教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者".活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此本活動採用的教學法有：
(1)啟發提問法：這種方法在各活動中是最常見的。通過啟發提問激發幼兒的調查興趣。
(2)討論法：通過師幼、幼幼之間的討論，使幼兒對家人有了一些瞭解，也讓幼兒在討論中解決問題，達到教學目標。此外還有繪畫法，通過繪畫製作小冊子，來增進幼兒對家人的瞭解和愛家庭的情感。
三、說學法
幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動積極的參與活動，根據幼兒年齡特點，圍繞目標，主要運用的方法有：
(1)調查法：通過對家人的調查，激發幼兒瞭解家人的積極性。
(2)記錄法：通過動手、動腦記錄家人的生日、職業、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人並做成小冊子，能進一步鞏固對家人的瞭解。
四、說活動過程
1.匯入。老師這裡有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣的照片嗎?教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，並讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒通過對照片上的人的瞭解，激發幼兒主動調查的興趣，幼兒很快進入主題。
2.介紹家人。
(1)請部分幼兒展示照片和調查表，教師通過提問照片上的人是誰、做什麼的、喜歡什麼、生日是什麼時候啟發幼兒介紹對自己的家人的調查結果。此環節體現了幼兒對家人的初步瞭解。
(2)請幼兒說說自己的記錄方式。教師引導幼兒觀察討論並得出結果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像;生日可用數字，可以畫上蛋糕或蠟燭;喜歡的衣服、食物可直接畫出來;喜歡的顏色可用相應的彩色筆塗畫出來;職業可以畫相應的標誌等。《綱要》中指出"寓教育於各種活動中",這一環節主要是通過討論增進幼兒對家人的瞭解和愛以及記錄的方式，既鍛鍊了幼兒的思維能力，動腦筋積極思考記錄的方法，又培養了幼兒的語言表達能力，一起交流經驗、分享快樂，在說中學、聽中學、思考中學，以幼兒為主體，幼兒才是學習的真正主人。
3.製作家庭小檔案
(1)請幼兒通過繪畫製作自己的家庭小檔案，必要時補充對其他家人的調查結果。本環節通過幼兒自己動手操作，進一步鞏固了對家人的瞭解。
(2)在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補充的其他家人的調查結果裝訂成小冊子。
4.課堂小結，對幼兒製作的家庭小檔案進行展評。
5.延伸活動
(1)將全家福照片佈置在牆面上，供幼兒自由欣賞、介紹和交流。
(2)家庭小檔案可根據幼兒需要隨時添畫內容。
延伸活動不是一個活動是結束，而是另一個活動的開始。因此，通過延伸活動可增進幼兒對家人的瞭解和愛，又能提高語言表達能力及新知識新經驗的獲得。
大班語言說課稿 篇5
一、說教材
《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路後回家的經過，情節生動、語言優美，是幼兒從事語言活動的好教材，同時故事情節中涉及了豐富的地理知識，為單純的故事學習增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷，對地理知識也有些基礎瞭解，本教材既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助於拓展符合教育目標的新經驗。時值建國六十週年，我選擇本活動，意在通過活動激發幼兒的愛國情感，幫助幼兒進一步瞭解我國的世界之最，並運用語言表述。
二、說目標
教學目標是一個教學活動的靈魂、主心骨，對活動起著導向作用，根據綱要中語言領域目標以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動目標定位於：
1、 知道故事的主要情節，瞭解我國的世界之最，並能用語言表述。
2、 領略蒲公英所見的祖國秀麗山河，激發幼兒愛祖國的熱情。
這兩個目標蘊涵了語言能力的培養、知識經驗的獲得和情感方面的培養，既有獨立表達的成分，又有融合的一方面。同時我認為故事的題材所要表達即祖國地大物博這一資訊，重在培養幼兒的愛國情感。因此我確定本次活動重點：知道故事的主要情節，並用語言進行表述。難點為讓幼兒瞭解我國的四個世界之最，激發幼兒的愛國情感。
三、說準備
為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我主要作了以下準備：
圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜（我國的四個世界之最）。
四、說教學法
本教學過程，主要運用了四種方法：啟發提問法、多媒體技術運用法、圖譜法及遊戲法。這些教法也是幼兒的學法，能充分體現幼兒在活動中的主體地位。
1、啟發提問法：教師應力求創設一個寬鬆的語言環境，引導幼兒想說、敢
說、大膽說。結合故事教學本身的特點，我在活動中充分運用了啟發提問法，設計許多層次不一的問題，在很大程度引導鼓勵幼兒參與活動，與教師形成良好的互動、同時也滿足不同幼兒的'需要。促使其得到程度不一的提高。
2、多媒體技術運用法：本教材情節生動並涉及豐富的地理知識，為此我藉助現代化的多媒體技術，充分調動幼兒視聽的感官，深入感受題材本身，為本活動重點解決墊下一定的基礎。
3圖譜法：圖譜法其圖文並茂的表現手法深受教師喜愛，並在大程度上可
幫助幼兒理解記憶內容，本活動藉助圖譜法引導幼兒進一步瞭解並記憶我國的世界之最，用連貫的語言進行表述，進而突破本次活動的難點。
4：遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，要寓教於樂，本活動藉助一簡單的說
唱遊戲，意使認知不變成為重複跟讀學習，而充分體現遊戲的“趣”學，幼兒的“樂”學。
五、說過程：
本活動流程我採用環環相扣來組織活動程式，活動流程為激發興趣，引出主題——初步傾聽，瞭解內容——結合課件，突出重點——巧用圖譜，突破難點——活動延伸，說唱歌謠。
1、激發興趣，引出主題。
開啟幼兒的話匣子是語言教學的關鍵，活動開始我出示月亮船圖片，並設計問題“如果你坐在天上的月亮船裡，你會看到什麼”？開放式的提問，鼓勵幼兒大膽想象，在很大程度上激發幼兒對活動產生興趣。本環節需要2—3分鐘。
2、初步傾聽，瞭解內容。
本環節為幼兒初步欣賞故事，簡單瞭解故事內容。教師先以生動的語言完整地講述故事，再結合提問：故事的名稱是什麼？故事裡有誰？你聽了有什麼感受？在本環節中，幼兒可粗略地瞭解故事內容，並簡單地表達自己對故事的聽後感，同時我根據教學需要在本環節對教材本身進行簡單修改，即故事結尾不點出蒲公英的家是中國，此環節大約佔用8分鐘。
3、結合課件，突出重點。
緊扣幼兒的初步感知，本環節重在結合課件幫助幼兒逐段理解故事內容，大致需要12分鐘。由於提問是讓幼兒理解故事並刺激其語言發展的有效途徑，因此在本環節中，提問法也是運用得最多的一個環節。我將故事分為三個段落，第一段落為蒲公英迷路。
所設計的提問為：
（1）蒲公英為什麼會到很遠的地方？
（2）它遇到了誰？第二段為仙女與蒲公英的對話。
結合提問：
（1）誰來幫助蒲公英？
（2）蒲公英是怎樣介紹它的家？第三段落是蒲公英回家的經過，我所設計的提問是：
（1）仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎？
（2）你們猜猜，蒲公英的家在哪兒？通過三段課件的欣賞提問，幼兒已能基本瞭解故事內容，本次活動的重點得以解決。
4、巧用圖譜，突破難點。
承接環節三的猜測，“蒲公英的家在哪兒”引導幼兒說出中國，教師可及時
續上故事結尾，並結合圖譜幫助幼兒梳理經驗，瞭解中國的世界之最，引導幼兒運用連貫的語言進行表述，同時結合提問“為什麼蒲公英與仙女道別時，在她的花瓣上有幾滴淚珠，閃著銀光”？“你們喜歡蒲公英的家嗎，為什麼”？引導幼兒進一步挖掘作品的內涵，並遷移到自身，激發幼兒愛祖國的情感，藉以突破活動的難點，本環節約佔6分鐘。
5、活動延伸，說唱歌謠。
有了對故事的基本認識，本環節繼而藉助圖譜，運用3—5分鐘的遊戲活動
引導幼兒說唱蒲公英的唱的歌謠，藉助幼兒對遊戲的天性喜愛，將本次活動推向高潮，自然結束。
大班語言說課稿 篇6
一、設計意圖
1.教材分析：《落葉》這篇散文詩篇幅適中，語言優美簡潔，運用了比喻的修辭手法描繪了秋天的景色。另外也運用反覆的句式結構描繪秋天中落葉的變化景象，讓幼兒感受大自然的奇妙和美麗。
2.教育價值：這是一個具有豐富教育價值的活動內容。通過欣賞散文詩可以激發幼兒對文學作品的學習興趣；提高幼兒的理解能力。讓幼兒進行仿編時可以促進幼兒的仿編能力及表達能力，通過仿編也可以促進幼兒之間的同伴交往、合作、等待能力。
3.年齡判斷：大班幼兒生活經驗豐富，為仿編提供了知識基礎，而且大班幼兒的思維能力逐漸發展，這都為幼兒按一定句式進行仿編奠定了基礎，因此我將此活動放在大班開展。
二、教育目標
根據所選內容，結合幼兒的年齡特點，在《綱要》精神的引領之下，從情感、態度、認知、能力、技能五個方面制定了一下三位目標：
1.欣賞散文詩，理解散文詩內容。
（這是本次活動的重點目標，通過教師配樂朗誦激發幼兒欣賞散文詩的興趣；利用散文掛圖的展示來幫助幼兒理解散文詩內容，可以為幼兒學習仿編做鋪墊。）
2.通過理解散文詩內容，學習仿編。
（這是本次活動的難點，引導幼兒學習仿編並不是要讓他們學會仿編這種形式，而是讓孩子運用生活經驗進行仿編，為他們語言領域的學習提供經驗，使孩子的語言表達更生動形象。）
3.體驗仿編的樂趣。
（體驗樂趣能讓孩子對活動更加有興趣，興趣是孩子學習的動力，在以後的學習中孩子會以更積極的心態去投入，產生主動學習的動機。）
三、教學準備
我遵循實效性、簡約性、重複利用的理念，準備了秋天景象（ppt）、圖譜、散文掛圖。
1.秋天景象ppt：是為了引題，通過ppt的展示讓幼兒知道秋天的到來。
2.散文掛圖：是通過直觀教學法讓幼兒更加容易理解散文內容，從而為仿編做鋪墊。
3.圖譜：是為了在仿編這一環節中，利用圖譜一一對應的方式讓幼兒瞭解反覆句式的結構，從而進行仿編。
四、教學過程
活動過程主要有五個部分組成，分別是：
（一）出示ppt，激發幼兒學習興趣。
1.師：你們瞧，這是什麼季節呢？（大班幼兒已有一定的理解能力，通過觀看ppt及教師簡單的提問，幼兒都能夠知道這是秋天的到來。）
2.師：秋天到了，落葉會有怎樣的變化呢，我們一起來聽一聽散文詩《落葉》。（教師讓幼兒帶著問題去欣賞散文詩，從而進入第二環節。）
（二）欣賞散文詩，初步理解散文詩內容。
1.教師配樂朗誦，幼兒欣賞散文詩。（配樂是為了渲染氣氛，讓幼兒來感受秋天美的意境。）
2.請幼兒說說秋天到了，落葉發生什麼事了？
（這裡的提問是讓幼兒回憶散文詩內容，對散文詩內容有初步的瞭解。而且大班幼兒的傾聽能力及理解能力已逐漸形成，相信多數幼兒都能夠傾聽出其中的內容，如：樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在裡面，把他當作屋子，當幼兒回答之後教師引導用散文詩中的語言來表達，讓幼兒瞭解句式結構。當然也會有個別幼兒傾聽能力較弱，無法理解散文詩中的內容，這時我會結合掛圖再次朗誦散文詩，這也是我的第三環節。）
（三）結合掛圖再次欣賞，進一步理解散文詩內容，瞭解散文詩中反覆句式結構。
1.出示掛圖，再次朗誦散文詩。
（幼兒的思維以具體形象為主，利用掛圖可以讓幼兒更直觀的瞭解散文詩內容，通過也可以引導幼兒對散文詩的內容有進一步的瞭解，為仿編做鋪墊。）
2.結合圖譜，瞭解句式結構。
（圖譜是我為幼兒搭建學習的支架，讓幼兒通過圖譜來了解句式結構。從中我將幼兒的回答以圖譜一一對應的形式展示，然後讓幼兒結合散文中的語言進行朗誦，對於幼兒的多個回答我會以同樣的形式讓幼兒瞭解句式結構，從而進行仿編。）
（四）幼兒仿編散文詩，並集體朗誦。
1.教師將幼兒分組，請幼兒與同伴討論，落葉還會落在什麼地方。
（大班幼兒的交往能力逐漸形成，讓幼兒進行小組討論可以發展幼兒的思維能力，促進同伴之間的交、交流能力。小組的討論也是為了讓能力較好的幼兒去帶動能力較弱的幼兒，讓他們共同來思考。）
2.幼兒朗誦散文詩，體驗同伴合作的樂趣及仿編樂趣。
（教師以簡單的圖畫將幼兒的討論結果記錄並展示，然後引導幼兒朗誦散文詩。）
（五）延伸活動
1.請幼兒將自己創編的散文詩向家長展示。
2.請幼兒和家長共同創編散文詩，並向同伴展示。
（展示可以激發幼兒表現自己的慾望，也讓幼兒感受成功的喜悅及創編的樂趣。另外通過親子互動的方式來鞏固幼兒對反覆句式結構的瞭解。）
五、結束部分
1.效果預測：通過這樣的設計，我相信基本能完成所設定的教學目標，幼兒一定能在輕鬆、愉快的氛圍中得到發展。
2.亮點介紹：活動中我充分以幼兒為主體，而且從引入主題——欣賞散文詩——再次欣賞並瞭解句式結構——仿編散文詩——延伸活動五大環節來開展活動，其環節清晰、層層遞進、環環相扣，從使整個活動有效的開展。