作為一名教學工作者，就不得不需要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿要怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的高中說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中說課稿 篇1
一、說課題
我說課的課題是人教版教材必修四生活與哲學第三單元第七課第二框題“用聯絡的觀點看問題”
二、說教材
1、本框題在教材中的地位。
本框題是哲學辯證法理論中一個重要觀點，既是世界觀又是上一框題《世界是普遍聯絡的》的方法論，因此它是對上一框題的延續，同時學好這個框題也為學好辯證法的其它觀點打下良好的基礎，所以它在整課中具有不容忽視的重要地位。
2、教學目標：
知識目標：識記整體和部分的含義，系統的基本特徵，理解整體和部分的辨證統一關係，掌握系統優化的方法。
能力目標：用具體事例分析我們做事情要從整體著眼，尋求最優目標；剖析生活例項，鍛鍊綜合性思維，更好地解決生活中的實際問題。
情感、態度與價值觀目標：樹立全域性意識和顧全大局觀念，培養合作精神，增強集體主義思想，樹立為集體做貢獻的價值觀。
3、教學重點：整體和部分是辨證統一的關係；因為掌握了整體和部分的辯證關係，對青年學生正確處理好個人與他人、個人與集體、個人與社會的關係，從而健康成長，具有重要意義。
教學難點：掌握系統優化的思維方法。因為這個知識比較抽象；學生沒有這方面的基礎。但學好這個知識，對於指導學生的認識和實踐具有重要意義。
三、說教法
1、直觀演示法：
利用圖片、材料等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、討論法
針對提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
四、說學法
讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
五、說教學過程：
（一）複習鞏固
1.聯絡的含義
2.說明世界是普遍聯絡的
匯入：情景匯入
“興趣是最好的老師”，喚起學生的興趣是學習活動的基礎。激發學生興趣可採用設疑和創設情景的方式來進行。讓學生閱讀《太子丹贈手》故事，分析說明，手和身體是部分與整體的關係，整體離不開部分，部分也離不開爭整體，否則都不能發揮其功能。所以讓學生重視整體和部分的聯絡，用聯絡的觀點看問題。從而激發學生的興趣
（二）新課講授：講議結合
第一部分是重點，我採用直觀演示法和討論法等突破重點。設計情景，事例匯入，啟發思考，層層誘導，講議結合。
1、堅持整體與部分的統一
從坐井觀天和盲人摸象的典故中，讓學生分析，整體和部分的區別，得出結論
青蛙錯誤的把頭頂上的天空，當作整個天空。而盲人們錯誤的把部分象當作整個大象。說明他們都錯誤的把部分當作整體，那麼他們有著怎樣的區別。引入第一個知識點
1.整體和部分相互區別
(1)含義不同；
整體指事物的全域性和發展全過程；從數量上看它是一。
部分是事物的區域性和發展的各個階段，從數量上看它是多。
讓學生了解張網捕雀典故
古代有個人在林中見到一張捕雀的大網，捕到的麻雀都是雀頭鑽進一個個網眼裡，於是他回家用一截截短繩結成許多互不關聯的像網眼一樣的小繩圈來捕雀，結果一個雀也沒有捕到。
學生探究活動：
單個網眼為什麼捕不到雀而網能捕到呢？
師析：（1）因為他不懂得捕雀的網雖然由一個個網眼組成，但網中的網眼相互制約地聯絡在一起，成為一個整體，因而使網在功能上具備了單個網眼所不具備的功能。這說明，整體具有部分根本沒有的功能。
(2)地位、作用、功能不同
出示鍾和各個零部件，讓學生說思考：鐘錶是由各個零部件組成，但任何一個零部件都不具有計時的功能。這說明了那些哲學道理？
2.（1）整體和部分相互聯絡、密不可分
整體由部分組成，整體功能的形成離不開部分原有的功能；部分是整體中的部分，部分離開整體就不再具有部分的功能。
讓學生分析，“國興則家昌,國破則家亡”“一著不慎，滿盤皆輸。”從而得出結論：
（2）二者相互
影響
整體功能狀態及其變化會影響到部分的功能狀態及其變化；部分也影響整體，甚至在一定條件下，關鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能及其變化起決定作用。
再次調動學生的積極性，給學生講述“三個老師偷油”的故事，得出方法論的啟示，方法論的講解，是對情感態度價值觀目標的實現和昇華。
3、整體和部分關係原理的方法論意義
（1）樹立全域性觀念，立足整體，尋求最優目標
讓學生再思考：我國為什麼提出“西部大開發”戰略？
（2）搞好區域性，用區域性的發展推動整體的發展
學習完整體和部分，讓學生列舉出整體和部分的例子，從而讓學生更深刻的理解二者的關係，老師再列舉一個“地球，由地核、地函、地殼三大部分的相互聯絡構成的系統”的例子，過渡到第二部分知識點，這是本課的難點，我採取學生探究，教師總結的方法，突破難點。
二、掌握系統優化的方法
整體和部分的關係，在一定意義上就是系統和要素的關係。由於之前已經講過整體和部分的含義，所以系統和要素的含義，可直接給出。
1、系統和要素的含義
系統是由相互聯絡和相互作用的諸要素構成的統一整體。
要素是組成一個整體而相互作用的部分
為突破難點，激發學生的興趣，給學生講述一個“一舉而三役濟”的故事
沈括在《夢溪筆談》中記述了一個“一舉而三役濟”的故事。宋真宗年間，一場大火把宮內樓臺宮室燒成廢墟。修復這些宮室樓臺有三個困難：一是取土困難，路途遙遠；二是運輸困難，要運土及大批建築材料；三是處理大量垃圾困難。面對這些困難，負責該工程的丁謂經過周密思考，首先下令把宮前的大街挖成大溝，就地取土燒磚。第二步把宮外的汴水引入大溝中，運進竹木等建築材料。第三步，重建宮室樓臺，工程完工後再把碎磚廢土填入溝內，修復原來的大街。
學生探究活動：用哲學道理分析一舉而三役濟的意義？
多媒體顯示：《一舉而三役濟》（內容見注4）
引導學生探究活動得出結論：
這個施工方案全面考慮了施工的各個環節及其相互聯絡，結構合理、關係順暢，既節約了資源，又大大縮短了工期，實現了整體的最優目標。古人尚能如此，我們更應該自覺地優化結構、協調發展，爭取系統目標的最優化。
2、系統的基本特徵
系統觀念為人們把握複雜事物提供了一系列科學方法和原則。
第一，整體性原則。
第二，有序性原則。
第三，優化原則。
學生的興趣被激發，可以再調起高潮，讓學生聽一首歌曲，三個和尚挑水，讓學生從愉快的歌聲中，明白一個道理：
“三個和尚沒水喝”，導致這一結果的根本原因就在於人數雖然多了，但沒有形成合理的結構，不是相互支援，相互促進，而是相互制肘、相互消磨，結果各要素的力量或作用被內耗了，出現了1＋1＜2的效應。所以，就要求我們一定要做到：
3、掌握系統優化的方法的要求
（1）著眼於事物的整體性；遵循系統內部結構的有序性；注重系統內部結構的優化趨向。
（2）用綜合的思維方式來認識事物
鞏固練習：以鞏固知識為基礎，培養能力為目標。
鞏固新知是課堂教學不可缺少的過程，這一階段從時間上來看是學生注意力易分散，易疲勞的階段。進行練習可重新喚起學生的注意力，練習的形式和內容可以多樣化，但要以能提高學生技能、發展能力為目標。高中哲學常識的教學更要突出培養學生的辯證思維能力、對社會政治經濟等各種現象的觀察、分析能力。
最後依據本課知識結構，回顧教學內容，突出教學重點，並佈置課後作業。
六、說教學反思
這節課我們重點學習了用聯絡的觀點看問題，知道了整體和部分是相互區別，又相互聯絡、密不可分的。應當樹立全域性觀念，統籌全域性，實現整體的最優目標，同時必須搞好區域性，用區域性的發展推動整體的發展。明確了系統是由相互聯絡和相互作用的諸要素構成的統一整體，要運用系統優化的方法處理問題。設計這課的意圖是通過通俗易懂的典故、成語和材料，把抽象的哲學思想簡單化，讓學生能很容易就接受知識的目的。在整個教學過程中滲透語文、歷史、等學科的知識，有助於學生綜合思維能力的培養。精心設定疑問，讓學生根據事例得出結論，充分發揮學生的主體作用，培養了思辨能力。
高中說課稿 篇2
一、說大綱要求
新課程標準和新大綱對高中語文閱讀與鑑賞的介定與要求其中有以下幾點。
1、發展獨立閱讀的能力，善於發現問題、提出問題，對文字能作出自己的分析判斷。
2、注重個性化閱讀，學習探究性閱讀和創造性閱讀，發展想像能力、思辨能力和批判能力。
3、注重合作學習，養成相互切磋的習慣。樂於與他人交流自己的閱讀鑑賞心得，展示自己的讀書成果。
二、本文特點及在教材中的地位
《裝在套子裡的人》是高中語文教材（人教社版）第四冊第一單元第二篇課文，作者是俄國著名作家契訶夫，體裁是小說。現行的高中語文教材共編排了六個小說單元，其中第四冊有三個單元為小說單元，本單元作為高中小說教學的起始單元，無疑對培養學生良好的閱讀和鑑賞小說的習慣至關重要。
三、教學設想
1、教學目標與教學重難點
根據大綱的要求和本文特點及本文在教材體系中所處地位，我確立瞭如下教學目標。
1、知識目標：認識人物形象的思想意義。
2、能力目標：結合社會環境分析作品塑造的人物形象。
3、情感目標：認識因循守舊的危害性及勇於改革創新的重要性。
《裝在套子裡的人》一文語言淺易，情節簡單，人物關係單純，學生一拿到新教材就瀏覽一遍後，作為新授課再學時，已覺得興味索然，但對於小說的內容及主題，卻並不能準確深入地瞭解和把握。故本文的教學重難點為。
①理解典型環境中的典型人物。
②深入把握小說主題。
2、教法與學法
如何突破重難點，有效完成本課的教學任務呢？從學情出發，我考慮到高二年級的學生具有較強的邏輯思維能力，他們喜歡語文課上得有深度、有內涵。作為一節小說鑑賞課，既不能熱熱鬧鬧沒內容，又應力避追求深度而顯死板的偏頗。為此，我採用了探究式教學法，以教師為主導，充分發揮學生的主體性。以促進學生合作學習、自主學習為目的，嘗試打破常規，力求創新，激發學生深入研讀課文的興趣。為了更好地完成教學任務，還應用了多媒體輔助教學技術。
四、教學程式
1、佈置課前預習，印發預習材料。要求學生了解作家作品、寫作背景，熟讀課文，理清層次。
2、匯入新課。
首先，在螢幕上打出“自殺？他殺？”先把學生的注意力集中起來。緊接著用具有鼓動性的導語幫助學生進入情境：xx年夏季的一天，沙皇統治下的俄國，在一所中學的男性職工宿舍裡，發現一具中年男屍。據查，死者為該校希臘文教師別里科夫，死因一直未明。一個世紀以後，xx年年初，某校高二某班學生特組成專案組，對這一事件進行立案深入調查。很多學生從小就想做警察，這無疑給了他們一次圓警察夢的機會，很容易就把學生引入到情境之中。
3、問題探究
把學生引入到情境之後，指出調查應涉及的幾個方面：調查一：案發背景。調查二：現場勘查。調查三：本人檔案資料。調查四：有關人士採訪。通過這四個問題旨在探討典型環境、典型人物以及它們之間的關係。
要求學生四人組成一組，討論決定該組選題。然後小組討論交流，一人執筆，共同寫出該項調查報告。考慮到調查三、調查四的可操作性。教師可以出示以下兩份材料加以引導：
高中說課稿 篇3
一、說教材
《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第１８課，這一組課文是向學生展示美麗神奇的自然景象，從中得到許多樂趣。雷雨前，天氣悶熱，烏雲密佈,狂風大作，電閃雷鳴;雷雨中，風雨交加，雷聲轟隆；雷雨後，空氣清新，彩虹高掛，蟬和蜘蛛也一起湊熱鬧。這就是夏天雷雨前後的情景。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象。
二、說目標
我上的是《雷雨》一課第一課時，我擬定了本節課的學習目標
教學目標:1、會認4個生字，會寫12個生字。
2、初讀課文，把課文讀正確、通順。
重點:使學生掌握識字方法技巧，能夠自主識字。
難點：寫字
能力發展:訓練學生自主識字能力，達到有效識字。
三 說教法
課件演示法：利用與課文內容相聯絡的圖畫來引導學生形象記憶“彩虹” 以及領會“垂”“壓”在本課語言環境中的意思。
動作表演法：通過學生直觀的動作體驗“壓”的含義，用聯想法表演狂風中的小樹亂擺的樣子。
自理識字法:通過生動有趣的故事，瞭解“虹”為什麼有蟲子旁。“彩虹”的“彩”的來歷。為什麼叫“烏雲”不叫白雲？這些看似很簡單的漢字，卻可以激發學生探索中國漢字的興趣。
自主、合作、探究法：
1、在學習字音時，通過小老師教讀生字，同桌合作擺卡片自學生字，使學生自己成為學習的小主人。
2、在展示我會寫的漢字時，學生自己採用別具一格的識記方法，來巧記生字。
四 說教學過程
1、課件出示電閃雷鳴的情景，讓學生感受雷雨，從而暢談感受，匯入課題。
2、初讀課文，學習我會認的生字。漢字是音、形、義的結合體，字離不開語言環境。因此，在學習我會認的生字時，我把字音教給學生自己解決，字形、字義由我來引導學生：採用聯絡生活經驗學習漢字，動作表演法，圖片展示法，聯想法，自理識字法等來學習本課我會認的四個生字。從而激發學生學習漢字的興趣。
3、鞏固識記
在詞語寶寶中，再次呈現本課我會認的漢字和引出我會寫的字，學生通過和詞語寶寶打招呼，鞏固記憶。
在出示我會寫的漢字中，有4個生字擴充套件到12個生字，學生自主識字的範圍擴廣了，他們用自己的靈活多樣的識記方法交流，從而達到了自主識記的目的。
4、指導寫字
先交流在寫個別字時，應該注意些什麼?在通過課件演示，以及教師範寫指導學生寫本課比較難寫的字：“逃”“垂”
“彩”，最後，通過展臺來展示書寫，並糾正錯誤。
5、小結
高中說課稿 篇4
一、說教材
1、教材的地位
本課是<經濟生活>內容的第一堂課，講述貨幣的相關知識。在現實生活中，商品的交換都是以貨幣為媒介的。只有懂得貨幣，才能真正懂得商品，懂得商品經濟的基本規律。只有瞭解了貨幣的產生和本質，才能為經濟常識以後各課學習打下堅實的理論基礎，才能幫助同學樹立正確的金錢觀，走出拜金主義的誤區打下堅實的思想基礎。此外，本課從學生具有一定生活體驗的“錢”入手，是全書的開篇，起著引領和匯入作用，是深刻認識各種經濟現象、進行後續學習的基礎，所以必須高度重視。
2、教學目標確立的依據
在本節課的教學中應堅持以學生髮展為本的教學理念為指導、以《普通高階中學思想政治新課程標準》為準繩，以學生的認知水平為出發點，以學生終身發展奠基為落腳點，確定瞭如下三位一體的教學目標，即知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標：
①依據新課程標準和教材內容，以及學生的實際情況，確定的知識目標是：識記一般等價物和貨幣的定義；理解商品交換經過物物交換到以貨幣為媒介的交換四個階段以及貨幣的本質是一般等價物；運用所學原理分析貨幣產生的過程。
②根據學生觀察、思考、分析和判斷能力不成熟及涉世不深、閱歷淺的實際情況，結合思想教育要求，確立的能力目標是：培養學生學會透過現象看本質，運用基本原理分析現實問題的能力。指導學生學會用聯絡、全面的觀點認識一般等價物、貨幣和商品三者之間的區別與聯絡。
③針對思想政治課是德育的主渠道、主途徑和某些學生思想上存在的實際問題，確立的情感態度價值觀目標是：通過學習貨幣知識，教育學生正確對待貨幣，要對學生進行“君子愛財，取之有道，用之有度”的傳統教育，增強學生抵制拜金主義思潮影響的自覺性。
3、重點、難點及確立的依據
教學重點為貨幣的本質。因為只有懂得了貨幣的本質，才算真正懂得商品，懂得價值規律；才能使學生對貨幣有正確認識，抑制拜金主義和“金錢萬能”的腐朽思想，樹立正確的金錢觀。
教學難點是“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀”。因為貨幣產生前金銀只不過是普通的商品，歷史上充當過一般等價物的商品有很多，但後來一般等價物固定在金銀上，商品都要貨幣去交換，這對學生來說理解起來有一定的困難。
二、說教法
依據思想政治課的性質和本節課的教學內容，從學生生理特點和認知規律的實際出發，課堂教學中我堅持以學生髮展為本，實現教師由知識的傳授者向學生學習活動的組織者、促進者、指導者轉變，學生由知識的被動接受者向自主探究者轉變。本堂課我採用了以下教學原則和方法：
1、教學原則：理論聯絡實際的原則，即在組織課堂教學，落實教學內容時，能密切結合和聯絡當前社會熱點、社會生活中和學生身邊的一些具體的例子，以加深學生對教材知識的理解和運用。
2、教學方法
①情景教學法：通過課件演示，為學生創設生動直觀的教學情景，啟迪學生思維、培養學生的問題意識。
②合作探究法：圍繞本堂課的教學目標，結合學生成長的實際，關注社會熱點問題，我組織學生進行課堂討論，師生互動、生生互動，共同營造和諧、寬鬆、民主的氣氛，學生在探究知識的同時形成了豐富的人生態度和情感體驗。
③自主學習法：通過引導學生讀、議、悟，讀思結合，動口動腦結合等多種方法，適應探究性學習的要求，以發揮學生的主體作用，想方設法讓學生成為課堂的主人，凡是學生能讀懂、能說得出、能解決的問題一律讓學生自己來做。
三、說學法
現代教育思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法。教學是學生主動建構知識的過程，教師是教學過程中的幫助者、引導者、學生才是教學的主體。本堂課我引導學生掌握和運用以下方法：
1、“具體——抽象——具體”的認識方法，符合學生的認識規律。
2、讀議領悟法，充分利用教材可讀性強的特點，組織學生閱讀——分析——歸納，理解基本知識和原理，以充分發揮學生的主體作用，提高學生的自學能力。
3、討論法，把學生在思想認識中存在的誤區同本課內容結合，引導學生討論交流，提高認識。
四、說教學過程
【匯入新課】
合作探究法
日常生活中，人們的衣食住行都離不開貨幣。為什麼人們離不開貨幣？它是用來幹什麼的呢？
使學生在思考這個問題得出，貨幣是用來購買商品和服務。
【探究一】
（一）商品的含義：
1、從現實生活來看，我們擁有貨幣的主要目的是為了購買自己所需要的商品，在眾多的商品中，這些商品都有什麼共同的特徵？
探究商品的含義：商品是用來交換的勞動產品。
2、並學會判斷商品和普通物品、勞動產品的區別。一是勞動產品，其次必須用於交換。
3、分析價值的含義：凝結在商品中的無差別的人類勞動就是商品的價值。不同商品之間能夠進行交換是因為生產商品都耗費了人的體力和腦力，而這種體力和腦力是沒有差別的，是任何商品的生產所共有的。
4、引導學生分析總結商品的兩個基本屬性：使用價值和價值。
【探究二】
情景教學法
（二）一般等價物的產生
1、利用幻燈片演示感受物物交換的困難，創設教學情境。
讓學生思考如下幾個問題：
a。如果擁有紅珍珠的人需要的是咖啡，誰能成交？
得出：兩人都能成交——偶然的物物交換
b。如果這幾個人都成交，需要什麼條件？
得出：雙方都互相需要——擴大的物物交換
c。你能設想出讓更多的人都成交的辦法嗎？
得出：把自己的東西換成市場上大家都樂意接受的商品，然後再用這種商品去換回自己所需要的東西。即最好的辦法是媒介交換——以一般等價物為媒介的商品交換
讓學生談談他對這種交換的感受，並概括總結提高交易成功概率的辦法。
最終找到解決辦法：尋找大家相對比較樂意接受的商品，即一般等價物的產生。
2、這裡須明確一個問題：
一般等價物，首先明確它是物——商品；其次，等價（物）說明該商品可以表現其他商品的價值；最後，一般（等價物）——它可以與其他“一切”商品相交換，充當各種商品交換的媒介。
自主學習法
（三）分析比例貨幣與其他一般等價物──揭示貨幣的本質
1、多媒體展示牛羊、貝殼、布匹等一般等價物的圖片，引導學生認識它們的缺陷。
2、展示課件，說明金銀的優點，揭示貨幣的產生：由金銀固定充當一般等價物。
3、引導學生歸納總結在商品交換過程中，貨幣的產生過程。
得出：貨幣充當一般等價物，是貨幣與其他商品的本質區別，因此貨幣的本質是一般等價物。
4、歸納小結
教師點拔啟動學生的思維，讓學生參與框知識的重溫與梳理工作，然後教師操作課件把貨幣的產生過程逐步展現出來，其目的是使學生鞏固深化所學的知識，通過歸納總結，學生能將所學的知識系統化、網路化，明確重點及知識間的內在聯絡。
以貨幣為媒介的交換是商品交換髮展的第四個階段。
5、分析：“金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀”。
（1）“金銀天然不是貨幣”：意思是金銀天生並不是貨幣。因為金銀最初出現在市場上也只是一般的普遍商品，只是當商品交換髮展到一定歷史階段，當一般等價物都集中到金銀上，由金銀固定地充當一般等價物時，才是貨幣。因為金銀並不是一來到世界就成為貨幣的。
（2）“貨幣天然是金銀”：意思是貨幣天生應該由金銀來充當，或者說金銀天生就具備了充當貨幣的優良特點。這是由金銀的自然屬性決定的，金銀具有體積小，價值大；易於分割，不易磨損，便於儲存和攜帶等優點。
6、自我發展、開拓視野
有興趣的同學可以查閱貨幣發展史，瞭解貨幣發展的有關知識。並嘗試說明：作為比黃金更貴重的“白金”為什麼沒有成為貨幣。
結束語
以上就是我們今天學的知識。自從貨幣產生以後，商品的交換就以貨幣為媒介來進行，由於貨幣是一般等價物，能同一切商品相交換，所以它是財富的象徵。在日常生活中，人們往往把貨幣稱為錢，提起錢大家都知道，它的作用可不少，到底有哪些作用呢？請大家預習下一框題：貨幣的職能。
高中說課稿 篇5
尊敬的各位老師親愛的同學們：
大家好，今天我為大家說《新文化運動》一課。我將從教材分析，學情分析，教法學法，教學過程四個方面來說課。
一、教材分析
（一）、教材的地位
《新文化運動》一課是人民教育出版社出版的八年級上冊中國近代史第二單元“近代化的探索”的第9課。本課內容包括《新青年》的創辦、“新世紀的曙光”兩個子母的內容。新文化運動上承北洋軍閥統治，下啟五四運動和中國共產黨的誕生，跨越新舊民主革命兩個時段，在本冊教材中具有承上啟下的地位。
科學的教學目標具有良好的激勵和導向作用。根據課標要求，結合教材內容和學生實際，我擬定了如下的三維教學目標：
（二）、教學目標
1、知識與能力：通過課堂教學，讓學生了解新文化運動興起的時間、標誌和主要內容；通過分析新文化運動興起的原因，培養學生多途徑獲取歷史資訊的能力：通過對新文化運動的評價，培養學生用聯絡的，全面的觀點分析評價歷史問題的'能力。
2、過程於方法：在感知理解新文化運動基本史實的過程中，掌握對歷史現象進行歸納總結的方法；在分析新文化運動興起的原因的過程中，掌握史料分析合作探究的方法；在賞析本課插圖的過程，學習以圖證史的方法。
3、情感態度、價值觀：通過了解新文化運動的發展歷程，使學生學習新文化運動的倡導者為拯救國家、改造社會而不斷追求真理的奮鬥精神，培養學生愛國主義情感和社會責任感；通過創設情境，帶領學生參觀北京大學，激發學生對名校的嚮往之情，增強學生的學習動力。
在教學目標和教材內容的指引下，結合學生知識儲備，我擬定了如下的教學重、難點：
（四）、教學重、難點及依據
重點：新文化運動的內容及影響。
依據：新文化運動倡導的思想，在今天我國社會主義建設的過程中仍具有現實的意義，學生應重點掌握。新文化運動是中國人向西方學習在思想領域的一次探索，為中國共產黨的誕生提供了思想基礎，學生應該重點掌握。
因此，將“新文化運動的內容及影響”作為本課的重點。
難點：新文化運動興起的原因。
依據：新文化運動興起的原因是多方面，由於國中學生認識問題能力有限，不能全面的分析新文化運動興起的原因。需要指導學生掌握分析歷史事件發生原因的一般方法：從政治、經濟、思想文化等各方面進行分析歸納，並讓學生認識到任何一個歷史事件的發生，都是多種因素共同作用的結果。
因此，將此處作為本課的教學難點。
二、學情分析
八年級學生已不像七年級學生那樣對歷史課充滿新鮮與好奇，也沒有九年級學生面臨的升學壓力，更由於功課的增加以及觀念上的影響，他們對歷史課的學習興趣與學習主動性開始下降。同時，他們又經過一年多的學習，理解、分析、概括、比較能力有了一定的提高，且具備一定的邏輯思維能力，學習的創造性得到了一定的發展，這為本課的學習奠定了一定的基礎。
三、教法學法
（一）教法
針對八年級學生學習歷史課的興趣與主動性逐漸下降的情況，為了增加學生的興趣，我充分利用現代教育技術輔助教學，注重情境創設，實踐探索，歸納總結，情感昇華，以人物帶事件教學法為主，輔之以閱讀指導法，圖表法，合作探究法。採取以下幾種方法來調動學生學習的積極性和主動性：
（二）學法
在學法指導上我注重以學生為中心，指導學生在自主學習，合作探究的過程中學習歷史探究方法，提高學生總結歸納能力和解決歷史問題的能力。
四、教學過程
（一）匯入
展示幾張北京大學的代表性照片，提問：大家瞭解北京大學嗎？瞭解它的歷史嗎？知道1915年的北京大學發生了一件什麼重要事情嗎？設定懸念，匯入新課。
（二）新課教學
充分利用本課涉及歷史人物及作品多的特點，為了激發學生興趣，增強學生參與度，我將本課設計成“北京大學傑出人物”展，將各個子目的內容融入各個展廳，我就是帶領學生參觀北京大學校史館“北大傑出人物”展的導遊。
第一展廳：北京大學校長
首先帶領學生進入第一個展廳：北京大學校長，在本展廳中我著重介紹1916-1927年間任北京大學校長的蔡元培先生，介紹他的“思想自由，相容幷包”的教育理念，以及在這一理念下聘請新文化運動領導者來北京大學任教的史實，激發學生對名校的嚮往感，從而使學生樹立遠大理想，增強學生奮發學習的動力。
接下來提出問題：蔡元培都聘請了那些人物？他們到底有哪些才能，做出了哪些貢獻才使蔡元培先生要聘請他們去北大任教呢？設定懸念，帶領學生進入第二個展廳。
第二展廳：新文化運動旗手
在本展廳中，我設計了“圖文結合說歷史”和“論從史出”兩個活動環節，讓學生掌握新文化運動興起的時間，旗幟，主要陣地及前期的部分內容，培養學生多方面提取資訊的能力和歸納總結的能力。
第一板塊：“圖文結合說歷史”。讓學生在閱讀教材的基礎上，通過PPT展示陳獨秀的照片, 《新青年雜誌》、《新青年》的圖片，讓學生圖文結合的講述新文化運動興起的時間，口號，主要陣地等基礎知識，達到夯實基礎的目的。
第二個板塊：“論從史出”。精選陳獨秀在《新青年》上發表的文章《警告青年》的核心內容作為材料，並就此提出問題：這段材料中的德先生和賽先生指的是什麼？反映了陳獨秀的什麼思想？讓學生帶著問題，以自主學習的方式分析材料，教師適時做點撥，從而讓學生歸納出這段材料所反映的思想，理解科學與民主的含義，掌握新文化運動的旗幟和前期部分內容（即提倡民主，反對獨裁專制，提倡科學，反對迷信盲從）。
新文化運動不僅包括思想革命而且也包括文學領域的革命，帶領學生進入第三個展廳，一起去感受轟轟烈烈的文學革命。
第三展廳：“文學革命”主將
在這個展廳中我設計了“知識馬賽克”和“合作探究”兩個自主活動，讓學生識記新文化運動的主要內容，代表人及其作品，合作探究新文化運動興起的原因，掌握分析歷史事件原因的一般方法，提高學生的合作探究能力和分析歸納能力。
第一個活動：通過PPT展示胡適照片以及他的作品《文學改良芻議》的核心內容，魯迅的照片及《逛人日記》的封面，讓學生結合教材內容總結歸納新文化運動的主要內容（即提倡新道德，反對舊道德，提倡新文學，反對舊文學）在此基礎上，讓學生回顧上個展廳的內容，完成“知識馬賽克”，達到對新文化運動內容這一重點知識的掌握。
接下來，提出問題：有人說新文化運動是幾個青年憑空造出來的,你同意這種觀點嗎？為什麼？提出這個問題，進入第二個活動。
第二個活動：通過播放錄影《世紀中國》中“袁世凱祭祖、祭天、復辟帝制”的片斷，自然引入新文化運動興起的原因分析，提示學生分析歷史事件原因的一般方法：從政治、經濟、思想文化等各方面進行分析歸納，學生積極發言，教師引導總結新文化運動興起的各方面原因，讓學生認識到任何一個歷史事件的發生，都是多種因素共同作用的結果，從而幫助學生樹立全面的看待問題的觀點。
1917年，俄國十月社會主義革命的勝利使中國先進的知識分子看到了“新世紀的曙光”，那麼這縷“新世紀的曙光”是什麼呢？中國的知識分子又是怎樣學習和傳播的呢？下面進入第四個展廳。
第四展廳：中國馬克思主義的先驅
首先通過展示李大釗的照片，李大釗的《庶民的勝利》和《布林什維主義的勝利》的核心內容節選以及《每週品論》的封面照片，讓學生感知新文化運動後期先進知識分子宣傳馬克思主義思想的史實，使學生掌握新文化運動後期的主要內容，在此基礎上回顧前面內容，從而全面掌握新文化運動前後期的內容，為探究新文化運動的影響做好鋪墊。
在掌握新文化運動興起的原因和內容的基礎上，帶領學生評價新文化運動。通過課堂教學讓學生認識到新文化運動是一次空前的思想大解放運動。接下來引導學生全面分析新文化運動的影響，提示學生分析歷史事件影響的一般方法：把歷史事件放入歷史長河中，用聯絡的，全面的觀點去分析這一歷史事件的積極和消極影響，學生髮言，教師引導總結，最終形成對新文化運動客觀的評價。在此過程中，培養學生評價歷史事件的能力，形成用聯絡的全面的觀點看問題的習慣。
（三）知識小結
在完成參觀後，用課堂問答的方式總結全課知識，以提綱形式展示，便於學生掌握。
（四）課堂練習
通過設計“趁熱打鐵”活動來檢測本課的學習效果，從而查缺補漏，達到改進創新，鞏固知識的效果。
（五）課外拓展
通過設計“史海拾貝”環節，通過設問，來激發學生興趣，從而增加學生的歷史積澱。
以上就是我對《新文化運動》的說課設計，在講述過程中如有不妥之處，敬請各位老師、同學批評指正，謝謝大家！
高中說課稿 篇6
二十一世紀，中國將全面推進素質教育。中共中央、國務院《關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。進一步改革德育工作的方法，寓德育於各學科教學之中，智育工作要轉變教育觀念，改革人才培養模式，積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新的意識，切實提高教學質量。要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學精神和創新思維習慣，重視培養學生收集處理資訊的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達能力以及團結協作和社會活動的能力。“根據素質教育的要求，英語教學必須進行改革。
高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學理念，使課程設計課程內容具有時代性，基礎性與選擇性;建立靈活的課程目標體系，使之對不同階段與不同地區的英語教學更具指導意義;建立多元，開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學的有機組成部分;建立規範的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實施。
因此，根據高中生認知能力發展的特點與學業發展的需求，高中英語課程應該強調在進一步發展學生綜合語言能力運用的基礎上，著重提高學生用英語獲取資訊，處理資訊，分析問題與解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維與表達的能力;形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力;進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態度，價值觀，為未來發展與終身學習奠定良好的基礎。
在新一輪基礎教育改革的今天，教師正面對著一個新的課程環境，新的課程研究模式，一個要求教師角色向廣度延伸，向深度擴充套件的時代背景。在這個傳統教育方式與現代教育方式激烈對峙的轉型時期，交織著教師的退縮，彷徨，奮進的各種心態。課程改革的基礎是教師，沒有高素質的教師隊伍，改革就難以成功。但像高素質的人才只能在改革之中而不能在改革之前產生一樣，課程改革所需要的高素質的教師只能在改革中造就。所以，在高中英語新課標實施的過程中，我們英語老師究竟如何去應對這種改革背景，全面提高自身素質就成為新課程實施成功與否的關鍵所在。
要迎接好新課程的挑戰，我們就要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發展專業能力與知識能力，以適應現代社會發展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發展的終身化意識，主要表現在：
首先，教師要不斷進行教學反思。廣泛的反思性教學實際上就是要求英語教師對教學不斷反思、對業務不斷提高、對自我不斷髮展，以促進教師發展朝終身化方向發展。反思將強化教師的創造性、激勵個人成長願望、有益於傳授主要知識和培養課堂技能，養成教師的專業氣質。以高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業判斷力，使英語教師更加專業化。這就要求教師要克服一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，使每一堂課的教學都成為教師反思和提高的機會。那麼受益的學生就遠不只一堂課、一個班級。
自我發展的終身化就要求知識必須不斷更新，那麼英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養了教師終身學習、終身發展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學質量、指導課堂教學、拓寬自己專業眼界的機會。因為無論一個教學過程多麼好，都可以改進或改革以更好地滿足學生的需要。
其次，分析自己的教學經驗，寫教後感，有規律地反思成功或失敗的經驗。還要經常分析教學實踐與學生學習之間的關係，以開放的心態對待創新，把學生的需要與長期的教學目標結合起來。一旦養成終身的自我評估習慣，教師將不斷地挑戰自己，發展自己，從而把專業的成長與發展和賦予課堂教學以活力當作自己的責任。
挖掘學生和當前語言教學的知識深度、開拓他們知識的內容廣度、促進學生和教師的認知發展。要明確地認識到英語教學是一個發展的領域，所以英語教師要經常研究教學實踐，精通專業人文知識，同時還要了解英語教學的前沿問題，跟上學科的發展。通過創新，通過各種方式主動研究自己的教學，追求、探索自己不熟知的領域，自覺養成終身研究的習慣。
再次，英語教師要不斷分析、評價自己的教學質量，強化教學效果、促進學生學習，形成自己教學行為原理，促進終身自我發展。還要經常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學者氣質。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習，積極尋求同事的
幫助，以教師和學習者的身份繼續發展自己。同時，參與同行教師的教學、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或學習其他在教學上富有經驗的教師。從而提倡內部合作與團隊精神，實現跨學科、跨層次教學。
新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變為以學生髮展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來，我們高中英語教學的都是圍繞著大學聯考這根指揮棒，目的是為了大學聯考能夠出好成績。因此，我們的英語教學工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質教育方面的重要作用。《高中英語課程標準》明確指出：“高中階段的外語教育是培養公民素質的重要過程，它既要滿足學生心智與情感態度的發展需求以及高中畢業生就業，升學與未來生存發展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設與科技發展對人才培養的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這裡可以看出，新課程要以培養學生的實踐精神與創新精神為目標，共同為學生的終身發展打下良好的基礎。
因此，教師要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉變角色，重新認識師生關係。過去我們教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉。教師是知識的傳授者，學生只是被動的接受者。而素質教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發展的願望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創新精神，採用有利於他們發揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環節上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，儘可能滿足不同學生的學習需要。
總之，語言學習得是終身的過程，教師應成為終身學習的榜樣。向學生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己;並終身致力與提高自己的英語語言的技能。
以上是小編為大家整理好的範文，希望大家喜歡二十一世紀，中國將全面推進素質教育。中共中央、國務院《關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。進一步改革德育工作的方法，寓德育於各學科教學之中，智育工作要轉變教育觀念，改革人才培養模式，積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新的意識，切實提高教學質量。要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學精神和創新思維習慣，重視培養學生收集處理資訊的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達能力以及團結協作和社會活動的能力。“根據素質教育的要求，英語教學必須進行改革。
高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學理念，使課程設計課程內容具有時代性，基礎性與選擇性;建立靈活的課程目標體系，使之對不同階段與不同地區的英語教學更具指導意義;建立多元，開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學的有機組成部分;建立規範的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實施。
因此，根據高中生認知能力發展的特點與學業發展的需求，高中英語課程應該強調在進一步發展學生綜合語言能力運用的基礎上，著重提高學生用英語獲取資訊，處理資訊，分析問題與解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維與表達的能力;形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力;進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態度，價值觀，為未來發展與終身學習奠定良好的基礎。
在新一輪基礎教育改革的今天，教師正面對著一個新的課程環境，新的課程研究模式，一個要求教師角色向廣度延伸，向深度擴充套件的時代背景。在這個傳統教育方式與現代教育方式激烈對峙的轉型時期，交織著教師的退縮，彷徨，奮進的各種心態。課程改革的基礎是教師，沒有高素質的教師隊伍，改革就難以成功。但像高素質的人才只能在改革之中而不能在改革之前產生一樣，課程改革所需要的高素質的教師只能在改革中造就。所以，在高中英語新課標實施的過程中，我們英語老師究竟如何去應對這種改革背景，全面提高自身素質就成為新課程實施成功與否的關鍵所在。
要迎接好新課程的挑戰，我們就要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發展專業能力與知識能力，以適應現代社會發展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發展的終身化意識，主要表現在：
首先，教師要不斷進行教學反思。廣泛的反思性教學實際上就是要求英語教師對教學不斷反思、對業務不斷提高、對自我不斷髮展，以促進教師發展朝終身化方向發展。反思將強化教師的創造性、激勵個人成長願望、有益於傳授主要知識和培養課堂技能，養成教師的專業氣質。
以高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業判斷力，使英語教師更加專業化。這就要求教師要克服一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，使每一堂課的教學都成為教師反思和提高的機會。那麼受益的學生就遠不只一堂課、一個班級。
自我發展的終身化就要求知識必須不斷更新，那麼英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養了教師終身學習、終身發展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學質量、指導課堂教學、拓寬自己專業眼界的機會。因為無論一個教學過程多麼好，都可以改進或改革以更好地滿足學生的需要。
其次，分析自己的教學經驗，寫教後感，有規律地反思成功或失敗的經驗。還要經常分析教學實踐與學生學習之間的關係，以開放的心態對待創新，把學生的需要與長期的教學目標結合起來。一旦養成終身的自我評估習慣，教師將不斷地挑戰自己，發展自己，從而把專業的成長與發展和賦予課堂教學以活力當作自己的責任。
挖掘學生和當前語言教學的知識深度、開拓他們知識的內容廣度、促進學生和教師的認知發展。要明確地認識到英語教學是一個發展的領域，所以英語教師要經常研究教學實踐，精通專業人文知識，同時還要了解英語教學的前沿問題，跟上學科的發展。通過創新，通過各種方式主動研究自己的教學，追求、探索自己不熟知的領域，自覺養成終身研究的習慣。
再次，英語教師要不斷分析、評價自己的教學質量，強化教學效果、促進學生學習，形成自己教學行為原理，促進終身自我發展。還要經常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學者氣質。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習，積極尋求同事的幫助，以教師和學習者的身份繼續發展自己。同時，參與同行教師的教學、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或學習其他在教學上富有經驗的教師。從而提倡內部合作與團隊精神，實現跨學科、跨層次教學。
新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變為以學生髮展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來，我們高中英語教學的都是圍繞著大學聯考這根指揮棒，目的是為了大學聯考能夠出好成績。因此，我們的英語教學工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質教育方面的重要作用。《高中英語課程標準》明確指出：“高中階段的外語教育是培養公民素質的重要過程，它既要滿足學生心智與情感態度的發展需求以及高中畢業生就業，升學與未來生存發展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設與科技發展對人才培養的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這裡可以看出，新課程要以培養學生的實踐精神與創新精神為目標，共同為學生的終身發展打下良好的基礎。
因此，教師要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉變角色，重新認識師生關係。過去我們教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉。教師是知識的傳授者，學生只是被動的接受者。而素質教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發展的願望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創新精神，採用有利於他們發揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環節上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，儘可能滿足不同學生的學習需要。
總之，語言學習得是終身的過程，教師應成為終身學習的榜樣。向學生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己;並終身致力與提高自己的英語語言的技能。
高中說課稿 篇7
一、教學設計的指導思想
本課以“健康第一”為指導思想，以發展學生為本，充分體現學生的主體地位和教師的主導作用，並注重學生和教師的互動教學，以增強學生的健康意識，提高學生的積極性，培養學生的創新精神，本課力求流暢、靈活、緊湊，教學中做到面向全體同學，對技能水平和身體素質不同的學生提出不同的練習要求，學生根據自己的實際水平和能力自選練習起點，並提倡互幫互學能者為師，促成學生在合作的基礎上積極主動參與學習，本堂課通過教師講解示範正確的跨欄的動作，學生分組練習。體現了學生的主體地位，而且使學生在原有的基礎上對動作的理解更加深刻，注重學生的觀察與模仿能力的發展，培養學生興趣，發展學生的觀察與模仿能力，促進學生的個性發展。
二、教材分析
首先是教學內容，本節課包括兩個教學內容，一個主教材，一個是輔教材，主教材是跨欄跑技術教學，輔教材是身體素質練習。
跨欄跑是田徑運動中的競賽專案，由起跑至第一欄技術，過欄技術，欄間跑技術，全程跨欄跑技術構成。其中過欄技術又稱跨欄跑技術，是跨欄跑技術教學的重點，他由起跨攻欄，騰空過欄，下欄著地
組成，為了很好的掌握過欄技術，應先從學習起跨腿欄側過欄技術，擺動腿欄側過欄技術開始，這是基礎。該專案能發展學生的速度、力量、柔韌、靈敏等身體素質和動作的協調性與節奏感，能培養學生勇敢果斷，不畏困難的意志品質。
身體素質練習（障礙接力跑，自選專案）是為了進一步發展學生的速度、柔韌、力量等身體素質。
三、教學目標：
1、通過學習跨欄跑擺動腿和起跨腿欄側過欄技術，掌握跨欄跑的基本技術、基本知識、基本技能。
2、發展速度、彈跳、柔韌、靈敏、協調等身體素質。
3、培養學生堅毅、果斷、克服困難的頑強意志品質。
4、培養學生分析、研究、解決跨欄跑學習中實際問題的能力。
四、教學重點與難點
重點：攻欄腿和起跨腿欄側過欄技術
難點：1、擺動腿屈膝攻欄，兩臂配合，眼視前方。
2、起跨腿收緊抬平腿勾腳尖，晚收快拉，側平拉並拉正。
五、學情分析
高中學生身心發展逐漸成熟，已具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛鍊中也具備了一定的基本運動能力，在教學中只要引導得法，他們學習的主動性和積極性就會很容易實現，我選擇適應他們生理和心理髮展的教學方法與手段，激發他們在練習中獨立思考，去發展他們的體能與智慧，促進他們健康成長。
另外，我還會注意個體之間的差異，以及男女性別之間的差異，充分發揮體育骨幹的帶頭作用，來提高教學質量，確保每個學生受益。
六、教法
1、示範講解法：先進行集體示範，講解，精講，抓住重點，示範動作標準規範。（先示範，後進行示範與講解相結合）。
2、分組練習法：根據學生掌握動作的情況，進行交叉搭配分組，運用運動技能掌握較好的學生帶動運動技能掌握稍欠缺的同學，使他們共同進步。
3、個別輔導法：針對技能掌握欠缺的學生進行個別輔導，培養他們對此項運動的興趣，增強他們的自信心。
4、遊戲法： 激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，增強團隊精神。
七、學法
新課程標準提出要注重學生自主、合作、探究學習能力的培養，在這節課中我會從三個方面進行體現的：
1、會聽、會看、會想：教師示範講解，學生通過看，聽、想明確技術動作概念。
2、會合作與探究：分組練習，學生學會合作，探究出掌握本課所學技術的方法。
3、會展示與評價：優先示範，相互開展評價，提高學習能力。
八、教學過程
（一）開始部分 （2分鐘）
1、體育委員整隊請點報告人數。
2、師生問好
3、宣佈本課內容提出相應要求
4、強調安全意識
5、檢查服裝衛生安排見習學生
（二）準備部分 （5分鐘）
1、繞田徑場慢跑
2、行進間徒手操
擴胸動動
單臂後振
體轉運動
體側運動
弓步壓腿
（三）基本部分 (28分鐘) 學習攻欄腿和起跨腿欄側過欄技術
1、原地模仿攻欄腿和起跨腿技術動作
2、走動中模仿攻欄腿和起跨腿技術動作
3、慢跑中模仿攻欄腿和起跨腿技術動作
4、利用器械做攻欄腿和起跨腿練習
身體素質練習
1.障礙接力跑遊戲
2.自主練習
（四）結束部分 （5分鐘）
1、放鬆活動
2、本課小結
3、宣佈下次課的內容
4、組織學生歸還器材
5、宣佈下課師生再見
九、場地器材
欄架12個
十、課的效果預測
90%---95%以上學生達到本課教學目標
平均心率為135---140次每分鐘
練習密度約為45%
愉悅度為愉悅
協作性好； 互動性好。
高中說課稿 篇8
一、說教材
1、教學內容：（1）發展耐力跑；（2）遊戲：搬物賽跑
2、教材分析
本節課的內容是發展耐力跑，通過學習，使學生在活動中掌握跑的基本活動能力，並在跑的遊戲中體驗參與體育活動的樂趣，促使學生身心全面發展。因此，發展耐力跑是國小三年級體育的重要內容之一。
3、教學目標
（1）、認識目標：能較快地掌握用均勻的速度、輕鬆的步伐參與奔跑活動，初步體會跑時的動作和呼吸節奏。
（2）、技能目標：培養跑的正確姿勢，發展耐力素質和持久跑的能力，提高集體協同動作的水平。
（3）、情感目標：培養吃苦耐勞、克服困難的精神和堅毅、頑強的意志品質。
4、教材重點
根據教材內容、特點，結合學生的心理特點，本課教學重點是：（1）讓學生在遊戲中體驗耐力跑。（2）讓學生在趣味性中體驗發展耐力跑的身體感受。
5、教學難點
教會學生在奔跑中發展速度和能力的方法。
二、說學情
本課的教學物件是國小三年級學生。他們具有一定的競爭意識，爭強好勝，愛玩好動，愛表現的特點。因此在教學中針對學生的生理心理特點，靈活的安排多種多樣的遊戲，就是為了讓學生在遊戲歡樂的氛圍中，忘卻疲勞或推遲疲勞的出現。在課堂上還要讓學生掌握耐力跑的方法和調節跑的速度。同時。還要有克服困難的勇氣，吃苦耐勞的精神和頑強的意志品質。通過學習發展耐力跑的遊戲內容，有助於發展學生的身心健康，有助於全面達成領域目標。
三、說教法、學法
1、教法
根據學生的生理、心理特點，我採用了多種多樣的遊戲方法，使學生對本課充滿了極大的熱情與興趣。在活動中體現出較高的學習慾望，態度積極。主動參與。
2、說學法
（1）在遊戲活動中，能找到不斷加速的感覺，能體驗到發展耐力水平時的身體動作感受。
（2）能通過遊戲活動，感覺到位移速度能力和耐力水平的發展和提高，並能運用獲得的知識和技能，不斷改進跑的動作，形成身體正確姿勢。
四、說教學過程
（一）課堂常規
師生問好！
（二）熱身運動
1、頭部運動2、肩部運動3、體轉運動4、腰部運動5、膝關節運動
6、踝腕關節運動。
（三）展開
這一階段是課的主要部分，如何激發學生的學習興趣，引導學生思考問題、解決問題是整節課的關鍵。
（1）根據學生的生理、心理特點，我採用了多種多樣的遊戲來引導學生，讓學生對本課的活動充滿熱情和興趣，體現出較高的學習慾望，態度積極、主動參與。
（2）能找到不斷加速的感覺，能體驗到發展耐力水平時的身體動作感覺。
（3）能通過遊戲活動，感覺到位移速度能力和耐力水平的發展和提高，並能運用獲得的知識和技能，不斷改進跑的動作，形成身體的正確姿勢。
（4）在遊戲活動中，充滿競爭和拼搏意識和行動。表現出良好的團結協作、集體主義精神和勇敢頑強、不怕困難、刻苦耐勞的意志品質。
（四）、遊戲活動
能自覺地遵守遊戲中的有關安全活動的要求和規則。
五、放鬆活動
1、舞蹈放鬆。使學生得到全面的放鬆。
2、小結：師生互評。
六、場地器材
籃球場地、錄音機一臺、排球8個。