作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編幫大家整理的說課稿國中8篇，希望能夠幫助到大家。
說課稿國中 篇1
教材分析：
耐久跑是中學體育課教學中的基本內容之一，而途中跑又是中長距離跑全程中距離最長的一段，所以途中跑的技術，將對耐久跑的成績起到十分重要的影響。通過本節課的學習，讓學子瞭解、掌握正確的途中跑技術，使學子對“跑”這個人類基本能力深入理解。
本節課考慮到教材內容的單一、枯燥，因而在教學安排上，通過輔助遊戲把單一、枯燥的內容儘量趣味化，選用趣味性強的組織教學手段激發學子學習興趣。
學情分析：
本課的教學物件是國中一年級學子，這個年齡段的學子，正處於生長髮育的關鍵期，依賴性強、自我約束能力差；有很強模仿能力；好奇心強，學習意識較好，對新鮮事物興趣較高，有強烈的表現自我需要。因此，在教學上首要措施就是激發學子的興趣，採用有趣味性組織教法和多種練習手段來以引導學子主動學習，在快樂的活動中發展學子的途中跑能力。同時還要注意引導學子在學練中自己探究、分析、合作，提高學子解決問題的能力。
課時教學目標：
通過體驗跑和脈搏測試，學子知道測試脈搏的方法和正確的呼吸方法在耐久跑中的作用；通過依次超越領先跑的練習，學子能掌握正確的呼吸方法，發展有氧能力；培養學子在艱苦條件下，體驗成功的快樂。
單元目標：
通過本單元學習，學子懂得耐久跑的健身價值，學會基本的耐久跑的方法，並通過練習發展學子的有氧代謝能力，增進心血管機能；培養學子持之以恆的精神和勇於挑戰自我的勇氣；學會設定合理的學習目標，安排適度的運動負荷。
教學重點：跑的呼吸方法和節奏
教學難點：利用學會的技術進行練習，並且知道如何克服“極點”。簡單的向學子解釋什麼是“極點”及其出現的原因。在練習的過程中，用語言鼓勵、激勵學子堅持練習，主動克服。
教法策略：
在準備活動中通過遊戲，調動起學子的情緒，為教學創設一個輕鬆活躍的教學情境。改變枯燥、單一的練習形式，採用多種練習形式，激發學子的好奇心理，轉移注意力，使學子全身心地投入到練習中去。
學法策略：
本課的重點就是讓學子熟悉耐久跑的呼吸方法和節奏。圍繞這個中心，通過原地的擺臂呼吸練習，體會呼吸方法和節奏，並嘗試在接下來的體驗跑中運用，感受正確的方法帶來的身體感覺。經過不斷的自主練習，來加深和鞏固正確的呼吸方法和節奏。
教學過程：
一、準備部分
熱身慢跑、徒手操，主要是幫助學子起到熱身作用，預防損傷。組織學子進行遊戲，活躍課堂氣氛，創設輕鬆活躍的教學環境。
二、基本部分
1、帶領學子做各種隊形的跑的練習，控制好跑的速度，要求學子仔細體會在跑了一段距離以後身體的感覺；跑完後，教會學子怎樣測試脈搏；
2、對學子剛剛跑下來的身體感覺進行提問，並解釋原因。匯入在耐久跑中呼吸方法和呼吸節奏的重要性，講解呼吸的方法：一般用鼻子與半張開的嘴同時進行，冬季練長跑或頂風跑時，為了避免冷空氣和強氣流直接刺激咽喉，需要將舌尖上翹，微微舔住上顎；簡單的解釋“極點”出現的原因和調整方法，克服對耐久跑的畏難心理。組織學子原地練習呼吸方法，結合擺臂動作，體會呼吸節奏，練習時注意力集中在呼氣上；呼吸的節奏一般是2～3步一呼氣，再跑2～3步一吸氣；
3、將學子按自然組分成四隊，每隊分配一道跑道，講清練習的方法和練習當中容易出現的問題和需要注意的細節
4、集中學子，對剛剛的練習進行評價，指出需要改進的地方，再次組織練習，根據學子的心率，按能力對學子提出不同的練習要求。
三、結束部分
用音樂配合徒手操進行放鬆。對課的情況進行小結，通過評價，提高學子的自信心和對練習積極參與的熱情。
教學效果預計：
學子能在教師的指導下認真參與遊戲和各個練習，課堂氣氛活躍。大部分學子都能基本掌握正確的呼吸方法。預計課的練習密度為30%～35%左右，最高心率135次/分左右，平均心率100次/分.
說課稿國中 篇2
一、指導思想
本課以健康第一為指導思想，以新課程標準為理論依據，在教學中以學生為主體，充分發揮教師的主導作用。結合教材特點，以及現階段學生身心發展特點，本課著重突出了合作學習、分層學習、探究學習等教學思想。通過多種體育教學活動，讓學生掌握動作技能，以此促進學生的健康發展。
二、教材分析
籃球是深受學生喜愛的一項運動，具有關注度高，普及廣泛，集體性強以及強調攻守轉換等特點，是現階段體育與健康課程教學的重要組成部分。從事籃球運動有利於發展學生的力量、速度、協調性等身體素質，同時培養學生團結協作、機智果敢、勇於拼搏的意志品質。本課所學的行進間運球，是籃球運球技術中的重要組成部分，是在籃球原地運球基礎上的進一步學習，能夠對學生今後學習行進間投籃以及其他籃球技術打下良好基礎。本教材的重點是手按壓球的後側上方，難點是行進間運球時手腳的協調配合。籃球運球單元我共設定4課時，本節課為第二課時，籃球行進間運球技術。
三、學情分析
本節課教學物件為水平三，六年級的學生共計40名，本班學生男女比例相當，身體素質普遍較好，但也存在個別差異。現階段學生處於生長髮育的高峰期，學生學習本身缺乏穩定性、永續性和連續性。但這一時期的學生想象力較為豐富。因此，為充分有效地調動學生上課的積極性，教師應通過多種教學活動，以遊戲、競賽為主的教學方式，讓學生學習和掌握動作技能，同時，教師應在組織小組性的活動時應照顧到身體素質稍差的同學。
四、教學目標
1、通過示範和講解，學生了解行進間運球的動作結構，理解行進間運球在籃球運球技術中的重要性。
2、通過教學活動和實踐練習學生掌握用手指按壓球的後上方的動作要領。
3、發展學生的力量，速度，協調等身體素質。
4、培養學生團結協作，機智果敢，勇於拼搏的意志品質。
五、教學重難點
重點：用正確手型，按壓球的後側上方。
難點：行進間運球時手腳的協調配合。
六、教學方法
講解示範法、分組練習法、遊戲競賽法、分層練習法。
七、教學過程
（一）收心熱身
體委整隊師生問好之後宣佈本節課的內容。為提高學生對本課教學內容的興趣，集中學生注意力，向學生提出問題：相信大家都看過籃球比賽，也都有自己喜歡的球星，那大家想不想像球星一樣在球場上熟練的運球？宣佈課程內容之後檢查著裝，安排見習生。
在佇列隊形練習中我安排了齊步行進與立定，增強課堂紀律性，提高學生集體榮譽感。
（二）愉悅身心
圖形跑，徒手操，拉伸
（三）增智促技
1、榜樣力量大
老師結合圖示做籃球的行進間運球的動作示範，在示範的同時提醒學生注意老師運球時手的動作，拍球的部位以及球的落點。示範結束後向學生進行提問，並讓學生積極回答，培養學生主動思考以及觀察學習的能力。
2、說說更清楚
在學生回答完相應問題之後，教師結合“以肩為軸腕放鬆，五指分開把球控，上引下按指用力，球似粘手好運動”的口訣對動作結構和動作要領進行講解，有助於學生對動作結構的理解和動作要領的記憶，幫助學生建立完整的動作表象。
3、練練提高快（四個環節）
①走動式運球
學生分為人數相等的4組，在10米內以走的形式做往返運球。折返一次換手一次，完成折返後，另一名同學接球做練習。通過練習學生學習和掌握運球時眼看前方，用力排球后上方的動作要領。
②慢跑運球
在走的形式運球練習結束之後，安排學生在原有的分組上，做10米內跑動形式的往返運球。要求學生在跑動的過程中，後腳蹬地運球前進，求得落點在同側腳的側前方，通過本練習，加深學生對動作技術的理解和對動作要領的掌握。
③迎面擊掌接力
經過之前的練習，學生在慢跑運球已經較為熟練，安排學生做迎面擊掌接力的行簡介運球比賽，在比賽中讓學生體會跑的步伐與球彈起的節奏一致的感覺。用時最多的一組成員必須每人說出一項奧運會比賽名稱。通過接力賽既提高了學生的動作水平，又能拓展學生的奧林匹克體育知識。
④山羊、斑馬、長頸鹿遊戲
學生進行分組，成橫隊在底線站立，在底線至中線進行行進間運球，教師下扣了，山羊、斑馬、長頸鹿學生模仿，並進行相應中、高運球，運球時掉球同學在該組同學完成運球后需說出掉球時動物的特徵。所有同學完成後，按原有的順序由中線向底線運球。通過本遊戲，一方面可以讓學生掌握不同高度下進行行進間運球，另一方面學生在體育活動中不僅鍛鍊了身體，還拓展了知識，充分發揮體育存進學生身心發展的重要作用。
4、分層來提高
根據學生的掌握情況進行分層練習，掌握較好的同學做繞標誌桶練習；一般的同學做行進間告訴運球練習；學習情況需提高的同學在教師指導下進行鞏固練習。通過分層教學，讓每一位學生都能得到發展和提高。
5、一起展風采
學生分成人數相等的4組，成縱隊站立與底線後，在中線位置放置標誌桶，讓學生進行繞標誌桶接力賽。要求學生在比賽過程中不得掉球，從標誌桶繞回時必須換手，用時少的組獲勝。
6、輔教材：書寫快樂
在原有分組的基礎上，學生兩兩相對成縱隊，以仰臥傳接球姿勢準備，最後一名同學持球頭後觸地後進行仰臥傳球，將球傳到第一位同學時雙手抱球身前書寫快字，然後將球傳回，最後一名同學做同樣向前傳球至第一位同學，書寫樂字。先完成為獲勝。通過遊戲，一是可以發展學生的腰腹力量，使學生可以更好的全身協調發展；二是培養學生團結協作的精神和積極參與體育活動的良好行為。
（四）放鬆身心
拍打併於老師一起說出拍打部分的肌肉名稱，發展學生的正確健康體育鍛煉的知識，拍打後進行完美拉伸。安排進行抓手指的小遊戲。
常規下課總結回顧，表揚。
師生再見，手環器材
八、課後說明
場地器材：籃球40個，標誌桶4組
密度30%—35%
負荷：130—140次/分
創新與特色。
說課稿國中 篇3
一、 教學材料的分析
在分析教學材料的時候我吧他們分為三個方面來討論：（1）教材的地位及作用。國中的時候我們已經學習了一次函式、二次函式等一些簡單的初等函式，今天學習的這個正弦函式是我們高中階段最後的一類初等函式，它是刻畫生活中週期現象問題的典型的函式模型，與教學大綱中的從實際出發相吻合。在國中的時候我們也學習了一些三角形及其誘導公式的知識，這些知識為我們的正弦函式的學習提供了良好的基礎。今天我們要正式的學習正弦函式的影象及其性質。為以後學習餘弦函式的影象及其性質打下堅實的基礎。（2）教學目標。數學課程標準在總體上把教學目標分解為“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度價值觀”三個不可分割、相互交融、相互滲透的維度。接下來我將從這三個角度來說明我的教學目標。：我將會用正弦線畫出正弦函式影象、用“五點法”畫正弦函式簡圖作為知識與技能的目標，提升學生的觀察能力與作圖能力、滲透數形結合與轉化劃歸的數學思想方法、培養學生自主探索和和合作的能力作為我們講課時的過程與方法，最後通過作圖，使學生感受波形曲線的流暢美、對稱美。使學生體會事物週期變化的奧祕。（3）教學的重點與難點。本節課是在教學生如何畫正弦函式的影象，所以用五點作圖法畫函式的影象時本節課的重點。而引入正弦函式的影象時所用的正弦線對於學生來說，有些遺忘。吧正弦線重拾起來，並且將它引入正弦函式影象是本節課的難點。
二、學生學情的分析
作為教師，我們面對的是活生生的個體，個體存在著不確定性。所以面對這各種各樣的不同層次的學生的時候，我們硬度他們進行全面的分析，並且準確的理解他們。（1）從學生知識層面看：通過國中正弦函式值相關知識的學習，學生具備了一定的知識經驗和基礎 ;通過必修一函式影象的學習，對作圖也有了一定的認識。（2）從學生能力層面看：學生已有一定的分析、推理、概括能力，以及瞭解了一些抽象的理論知識，具備了運用數形結合思想解決問題的能力，但數形結合的意識和思維的深刻性還待進一步加強。（3）從學生情感培養方面看：思維較活躍，對具體形象的例項比較感興趣，具有一定的數學基礎及解決問題的能力。但對學習抽象知識具有牴觸情緒，缺乏主動性。
三、教學方法的選擇
本課內容蘊含著數形結合等豐富的數學思想，是培養學生觀察能力、概括能力、探究能力和創新意識的重要素材。所以我決定採用啟發式教學與情景教學相結合的方式來進行我的教學活動，並使用多媒體輔助。
四、教學過程的設計
基於以上的種種，我決定設計以下的教學過程，將教學分成以下幾個層次：1，創設情境、提出問題，2，問題驅動、探索新知，3，實戰演練、鞏固新知，4，總結反思、提高認識，5，任務延後、自主探究。
在1，創設情境、提出問題中，我通過給同學展示一個生活中見過的例子，讓學生觀察瞭解日常生活中的實際問題轉化為數學問題，提高學生對數學的學習興趣。2，問題驅動、探索新知，在這一方面我通過舊知識來引導學生學習新知識，瞭解新技能，從中發現問題並學會怎麼解決新問題，通過學生的實踐來獲得新知識使他們印象深刻。並有我講出本節課的重點“五點作圖法”3，實戰演練、鞏固新知，學習了新知識後我們得通過實際演練，歸納總結，讓學生迅速熟悉“五點作圖法”在給與一些變式讓同學自己動手去實踐。接著4，總結反思、提高認識，在這部分內容中，我決定讓學生自己去總結然後我去補充他們遺漏的那些內容，再次使學生明確教學內容以及教學的重點難點。5，任務延後、自主探究。在這塊設計中就是給學生留一些課後習題，以及對於不同個程度的學生來說，不同難度的思考題，讓他們依據自己自身的實際情況自主的增減練習。
五、教學結果的反思
本節課操作性較強，學生活動量較大新課從試驗演示入手，形成影象的感知後，升級問題，探索正弦曲線的準確做法，形成理性認識，問題設定層層深入，引導學生髮現問題，解決問題，並對方法進行歸納總結，體現了新課標以學生為主體，教師為主導的課堂教學理念，用多媒體課件可生動的表現出影象的變化過程，更好的突破難點。
本節課所畫影象較多，能迅速準確的畫出函式影象對學生來說是一個較高的要求，重在學生動手操作，不要怕學生出錯，通過畫圖可以培養學生的動手能力，模仿能力。開始比較慢，尤其是五點法每個點都要準確的找到，然後畫出影象。通過後面知識的學習實踐證明，本教學設計科學、高效，教學目標達成度良好。
說課稿國中 篇4
一、說教材
1、教材的地位與作用
本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌<櫻花>,這是學生首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表現方式。相同音樂採用不同的演奏形式出現在學生面前，既擴充了學生的音樂視野，也幫助了學生認識改編樂曲的幾種常見的方法。
做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風格。生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現了人與自然和諧美好的統一。
2、教學目的：
1）通過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓學生感受相同音樂主題，可以有不同的表現形式。
2）辨別器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3）感受日本民歌的風格特點，瞭解日本的風土人情。
4）針對學生年齡小，對於音樂形象較易理解的歌曲學生較喜歡，對於器樂曲缺少認識，希望通過欣賞與比較，培養學生欣賞器樂曲的能力。
3、重點、難點：
1）相同旋律的不同表現形式。
2)認識改編曲的幾種主要方法，並能夠加以運用。
二、說教法
1）問題聆聽法：
這節課我抓住歌曲的節奏特點，藉助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩的節奏，優美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關日本風土人情的畫面，讓學生根據畫面說出是哪一個國家的歌曲，並試為歌曲起名字，以此來激發學生的好奇心理和進一步學習的興趣。
2）歌曲模唱法：
歌曲教學以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學習。
3）視覺圖象法：
在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利於學生理解和分析樂曲的不同變化形式。
4）對比欣賞法：
合唱曲與器樂曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表現方法。並嘗試將器樂改編曲的表現方法運用到歌曲的改編中來，從而讓學生更好地認識音樂改編的幾種方法。認識到音樂的學習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進而培養學生的音樂創新能力。
主題歌曲與劇情的關聯，使學生較直觀地理解主題音樂的作用。
三、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使學生自主地得出結論從而來完成能力目標，最後通過親身體驗，驗證結論，進一步加深對改編曲的認識。
1）聽、畫相結合的方法：
通過聆聽樂曲與選擇畫面相結合的方法，讓學生感受相同音樂的不同變化，並能夠藉助不同的畫面區分各種音樂演奏形式的變化。
2）實踐探索法：
以探索的方法進行學習，在聆聽與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，並能夠在實踐中加以運用。通過與教師在共同聆聽的基礎上，培養學生求知、探索的慾望。
四、說教學程式
一、組織教學
二、匯入：
1、聆聽歌曲
在這個環節的教學主要是讓學生在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關日本人文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。
2、我為歌曲起名字
以為歌曲起名字的方法，引導學生認真聆聽歌曲，從中瞭解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時都會到戶外去賞花，讓學生真正感受到人與自然的和諧統一，培養學生熱愛大自然的良好品質。
3、歌曲模唱
這個環節教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，並在學生演唱的過程中進一步與學生共同推敲歌曲應有怎樣的歌名，選取出較有創意的想法，更能表達歌曲的內涵。
三、欣賞合唱曲《櫻花》
三年級的學生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過聆聽合唱曲，讓學生試說出與教師的演唱以及同學的演唱有什麼不同，從而複習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。並在此基礎上讓學生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。
四、欣賞器樂曲
讓學生分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現了幾次，可以用不同的畫面來表示，說出你是通過什麼形式來區分的。
運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養學生正確聆聽音樂的好習慣，又可讓學生做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還可以讓學生藉助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高學生的學習興趣也是很有幫助的。從而讓學生認識和感受相同旋律的音樂，不同的表現形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，並在速度和力度上加以變化。
五、改編歌曲
在聆聽和了解器樂曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以及在速度、力度上的變化，引導學生在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進行改編，將掌握到的新知識在實踐中加以運用。比如可以運用獨唱、器樂演奏、齊唱等學生會的音樂表現。
說課稿國中 篇5
一、教材分析
1、本節教材的地位和作用
《安全用電》是在學習過電路、電路計算、家庭電路的基礎上進行的。本節教材中所談到的對人體的安全電壓、觸電事故的發生需要前面所學知識為基礎，所以本節課既是舊知識的應用又是新知識的探索。
本節教材內容的編排是讓學生“學會生存”的教育內涵的具體表現，面對電氣化普及的社會，安全用電知識的學習在以後的生產、生活實踐中顯得十分重要。通過學習本節教材的知識，學生能瞭解日常安全用電常識，規範日常用電行為，提高了學生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節課無論在知識學習上還是培養學生的能力上都有著十分重要的作用。
2、教學目標的確定
根據本節教材內容和九年級學生的實際知識水平，依據教學指導綱要確定本節課的教學目標為：
認知目標：瞭解一般情況下對人體的安全電壓，瞭解觸電事故的發生，瞭解安全用電的原則。
技能目標：培養學生邏輯思維能力、培養學生利用知識解決實際問題的能力。
情感目標：體驗自然科學的價值，體驗知識來源於實踐而又作用於實踐的辯證關係。
3、重點、難點的確定
安全用電的原則是學生今後生產、生活中保障自身安全的準則之一，因此是本節內容的重點。
對於觸電事故的.發生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性，要求學生具有較強的理解能力和分析能力，對於學生有一定的難度，所以是本節的難點。
二、教法和學法
教法：依據本節教材的內容，根據我校小班化教育的特點，考慮到九年級學生已經具有一定的思維能力，本節課採用師生互動啟發式教學方法。充分利用例項、圖片，利用多媒體的直觀動態教學手段，通過討論、問答、練習等一系列的師生活動展開教學。
學法：引導學生採用討論法、問答法、練習法、記憶法等學習方法，培養學生的動口、動手、動腦的能力，發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
三、教學程式的設計
依據本節教材編排的順序，依據學生的認識規律，我設計了下面的教學程式和相應的具體操作：略
本節內容由人體觸電講到安全用電，實質是圍繞一個電壓、兩種情況、一個原則講解，從而達到提高學生安全用電意識的目的。我採用這種脈絡式的板書，便於教師總結歸納，也便於學生學習的系統化、網路化。
說課稿國中 篇6
一、說教材
本節課是在前面學習了乘方運算的基礎上安排的，是下節學習算術平方根的前提，是學習實數的準備知識，有助於瞭解n次方根的概念，為學習二次根式作出了鋪墊，提供了知識積累。
這節課在內容安排上是先用實際例子引入了平方根及其概念，後半部分又在對平方與開平方進行比較的基礎上找出了求一個數的平方根的方法，並通過2個例題鞏固所學的概念，其中所選用的數字都比較簡單，求解過程詳細，可見其設計目的，並不著眼於計算，而在於鞏固概念.因此，本課的重難點都是平方根的概念，而突破難點的關鍵是抓住平方根概念的本質特徵，逐層深入，多角度展示。
新課標明確提出，義務教育階段的數學課程，要從數學本身的特點出發，從學生學習數學的心理規律和學生已有的知識經驗出發，讓學生經歷一個實踐、思考、探索、交流、解釋、應用的學習過程，在獲得對數學理解的同時，在思維能力，情感態度與價值觀等多方面都得到進步與發展，因此，這節課教學三維目標就是：
1、知識與能力目標：能讓學生理解平方根和開平方的概念，能正確地讀寫有關平方根的式子.
2、過程與方法目標：讓學生經歷從實際例子歸納出平方根概念的過程，理解概念的本質.
3、情感態度與價值觀目標：就是讓學生體驗數學與生活息息相關，從生活中來，到生活中去體驗數學的作用與價值，使人人學到有用的數學.
二、說教法
以前學生雖然學過乘方運算，但由於間隔時間太長，他們會有不同程度的遺忘，甚至有些概念已沒了印象，同時也為了實現新舊教學方式和學習方式的接軌，結合本課特點，我採取了以下教學方法：
（1）情境教學法：目的就是使學生儘快“走進課堂”，激發學生的興趣，引發學生思考.
（2）對比教學法：即把新舊知識，把二次方與平方根的概念，計算過程等對比起來進行教學.即使他們掌握了概念的本質，又完善了學生的知識結構，從而降低了學生的學習難度.
（3）經驗交流法：即使學生在獨立練習、思考的基礎上，學會與人交流，與人合作，經驗共享.
三、說學法
說到學法，有一份資料上說：一位美國教師在教學生畫蘋果時，提著一袋子蘋果分給學生，讓他們通過看，摸甚至咬上一口再畫，學生們就畫出了各種各樣的生活中的蘋果，自己的蘋果，而不是老師的蘋果，可見，學生才是學習的主人，我們應該把過程還給學生，讓過程與結果並重。新課程也強調學生的學習應在教師的指導下，主動地、富有個xing地學習.據此學生的學法我定為小組交流合作法和自主學習法.這樣，既能形成組內合作，組間競爭的學習氛圍，又能為學生搭建一個展示個人魅力的平臺.
四：說程式
在設計思路上，我設計了四個環節，（一）情境匯入，發現問題.（二）合作交流理解的概念.（三）自主學習，完善自我.（四）綜合訓練，突出重點.
（一）情境匯入，發現問題
首先，我用多媒體播放問題情境，即三個問題：
（1）一個正方形桌面的邊長是3尺，求這個桌面的面積是多少平方尺？
（2）已知一個正方形的面積是9cm2，求它的邊長.
（3）如果一個正方形展廳的地面面積為50平方米，求它的邊長.
前兩個問題很好直接回答，而第三個問題就會使學生產生思維上困惑，引發起學生的思考，匯入平方根.
（二）合作交流，理解概念
這一環節是整節課的重點環節，首先，我設計了以下練習：
1、填空：（1）32=（ ），（－3）2=（ ），（2 ）2=（ ），（－2）2=（ ） 02=（ ）
（2）（ ）2=9，（ ）2= 4 ，（ ）2=0
（3）如果x2=9，則x等於多少？x2=呢？x2=0呢？
（4）有沒有一個數的平方等於負數的？
2、想一想
如果說x2=a時，x就做a的平方根，思考1題中的結果並完成以下填空：
（1）正數的平方根有（ ）個，它們互為（ ）.
（2）0 有( )個平方根，它是（ ）
（3）負數______平方根（填“有”或“沒有”）
學生通過對比交流，自主探究，很容易就可完成以上兩題，對平方根本質的以及與平方的關係，也有了更深刻的認識，為突出重點，這個結論也是板書的內容.
（三）自主學習，完善自我
本環節涉及的主要是一些零碎的東西，難度不算太大，所以可以採取學生自學、教師輔導的方式進行，這裡分兩步進行：
第一步：讓學生自學課文中間部分的內容，並完成下列問題：
試一試
（1）正數a的正的平方根用符號（ ）表示.
（2）正數a的負的平方根用符號（ ）表示.
（3）x2= a 中，x 叫___,2 叫______;中，2叫______，a 叫_____
（4）讀作___________讀作________±讀作____________.
（5）中的a 應是_________數，能是負數嗎？
第二步：教師板書歸納。
從而即很好地完成了平方根的讀記教學，又使學生初步感受式子中a與的兩個非負特徵，利於算術平方根的教學.
（四）綜合訓練，突出重點
1、閱讀122頁最下面一小節的內容，並填空：
⑴在式子x2=a(a≥0)中，已知x求a是________運算.
已知a求x是___________運算.
平方與開平方互為__________.
⑵通過以上的學習，你怎樣求一個數的平方根？又如何來驗證你求得的結果？
讓學生先獨立解決⑴題，再小組交流⑵題的答案，找到解題的方法.
2、例2，例3是對平方根概念的鞏固與拓展，在例2中由於學生還不熟於平方根的表示方法，所以應在平方根的概念和±號上加以明確，而例3則要把握平方根概念的本質，根據該數的正負或0來確定其平方根，這部分內容可用板演或展臺展示結果的方式進行，讓學生獨立完成，應給予恰當的評價.
3、最後，我又設計了一道辨析題：在做一道求4的平方根的題目時，小明說：“4的平方根是2”，小紅說：“4的平方根是－2”，小強說：“2是4的平方根”小芳說：“－2是4的平方根”，請問他們的說法正確嗎？
通過這道題目，使學生在熟悉平方根概念的基礎上更加深理解，同時對以往五種運算中從未出現過的一題兩解的現象作出瞭解釋，使學生明白了一種整體與區域性的關係，再一次突出了重點.
（五）小結中，我用“我要說”的欄目，鼓勵學生參與總結，發現學生的點滴進步，完善了學生的知識體系.
（六）課下練習，照顧到學生之間的差異，又做到前後呼應，分兩類：
1、必做題：即課本練習題.
2、選做題：解決引入中的問題，並說明答案的合理xing.
說課稿國中 篇7
一、說教材
1、本課在教材中的地位
《歸園田居》是高中語文必修2第二單元的課文。根據大綱要求以及教材體例安排來說，學習本單元，要注意反覆吟詠，體會詩中的思想感情，注意不同的作品在創作手法上的獨創性，還要注意詩體的節奏，感受由此產生的不同情趣。
2、根據大綱及教材的要求以及結合本文的特點，現制定學習目標下：
知識目標
(1)學習陶淵明此文的藝術手法：質樸的語言表達和真摯的情感。
(2)抓住重點詞句，分析詩中的人物形象。
能力目標
體會作者返樸歸真的人生志趣和人生境界，進一步瞭解其文其人。
情感目標
瞭解作者辭官歸隱的原因，深刻體會詩人鄙棄官場，對田園生活無限熱愛欣賞之情。
3、重點、難點
重點：
(1)通過朗讀整體把握文意;
(2)提煉表現陶淵明思想志趣的語句進行探究式學習。
難點：欣賞作者如何以質樸的語言表達真摯的情感，塑造高潔的品格。
二、說教法
教學方法：主要採用點撥、誦讀法教學模式，這是符合新課程改革要求的。
依據：本課著重去了解陶淵明的思想及其人生感悟，通過抓住關鍵詩句進行點撥，以點代面。反覆朗讀逐步加深對詩意的理解。重點可以適當提示，寓討論、探究式教學法於一體。以學生個體情感介入來體驗陶淵明的思想。
三、說學法
為便於學生主體性的發揮，結合所採用的教學方式，故引導學生作如下準備：
1、充分預習：主要包括疏通文字，熟讀課文;瞭解寫作背景，作者生平。初步感知文章的構建。
2、小組討論，分析評價：主要是通過重點難點加深對作者思想感情的理解。
3、借鑑吸收：通過本文的學習，用現代的觀點來評論陶淵明的思想情趣。
四、說過程
(一)首先，匯入新課。世稱靖節先生的陶淵明，以其“不為五斗米折腰”而傳為佳話，那麼當他歸隱田園後，又將是怎樣的一幅生活圖景呢? (播放朗誦帶)
(二)下面我就本文的重點難點的突破做如下闡述。我教學本文總的方法是：學生先就老師提出的問題，進行小組交流，選代表發言。之後，可由學生相互提出問題，互相解答。老師作最後的補充小結。這樣由師問生及生問生，形成生與師和生生之間的互動。從而使學生深入理解教材，這裡重在培養學生的理解和綜合分析能力。
第一步：思路結構
提問：詩的題目猶如人的眉和目，所謂“眉目傳情”，你認為題目中哪個字能作為題眼?(學生回答：歸。)從這個歸字你可以挖出那些隱含資訊?
即以“從何而歸——為何而歸——歸向何處——歸去如何”結構全文，學生可由 此先自我尋找答案。
第二步：語言揣摩
1、少無適俗韻，性本愛丘山。誤入塵網中，一去三十年。
評析：起首四句，先說個性與既往人生道路的衝突。韻、性，都是指為人品格與精神氣質。所謂“適俗韻”又是什麼呢?無非是逢迎世俗、周旋應酬、鑽營取巧的那種情態、那種本領吧，這是詩人從來就未曾學會的東西。作為一個真誠率直的人，其本性與淳樸的鄉村、寧靜的自然，似乎有一種內在的共通之處，所以“愛丘山”。前二句表露了作者清高孤傲、與世不合的性格，為全詩定下—個基調，同時又是一個伏筆，它是詩人進入官場卻終於辭官歸田的根本原因。但是，人生常不得已。作為一個官宦人家的子弟，步入仕途乃是通常的選擇;作為一個熟讀儒家經書、欲在社會中尋求成功的知識分子，也必須進入社會的權力組織;便是為了供養家小、維持較舒適的日常生活，也需要做官。所以不能不違逆自己的“韻”和“性”，奔波於官場。回頭想起來，那是誤入歧途，誤入了束縛人性而又骯髒無聊的世俗之網。“一去三十年”，這一句看來不過是平實的紀述，但仔細體味，卻有深意。詩人對田園，就像對一位情誼深厚的老朋友似地嘆息道：“呵，這一別就是十三年了”內中多少感慨，多少眷戀但寫來仍是隱藏不露。
2、方宅十餘畝，草屋八九間。榆柳蔭後簷，桃李羅堂前。
曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。
評析：這裡描寫的一切，是極為平常的。你看：土地，草房;榆柳，桃李;村莊，炊煙;狗吠，雞鳴……但正是這些平平常常的事物，在詩人筆下，構成了一幅十分恬靜幽美、清新喜人的圖畫。在這畫面上，田園風光以其清淡平素的、毫無矯揉造作的天然之美，呈現在我們面前，使人悠然神往。這不是有點兒像世外桃源的光景嗎?這些描寫初讀起來，只覺得自然平淡，其實構思安排，頗有精妙。“方宅十餘畝，草屋八九間”，是簡筆的勾勒，以此顯出主人生活的簡樸。雖無雕樑畫棟之堂皇巨集麗，卻有榆樹柳樹的綠蔭籠罩於屋後，桃花李花競豔於堂前，素淡與絢麗交掩成趣。這是近景。“曖曖遠人村，依依墟里煙”，這是遠景，給人以平靜安詳的感覺，好像這世界不受任何力量的干擾。從近景轉到遠景，猶如電影鏡頭慢慢拉開，將一座充滿農家風味的茅舍融化到深遠的背景之中。畫面是很淡很淡很淡，味道卻是很濃很濃，令人胸襟開闊、心曠神怡。這景象太過清靜，似乎少一點生氣。但詩人沒有忘記這一點，請聽，“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”一下子，這幅美好的田園畫不是活起來了嗎?因為這雞犬之聲相聞，才最富有農村環境的特徵，和整個畫面也最為和諧統一。
五、作業、板書設計
作業設計
1、評論陶淵明的形象。
2、用現代的觀點看陶淵明的歸隱。
板書設計 ：略