《次北固山下》是蘇教版國中語文第一冊第一單元誦讀欣賞《古代詩歌三首》中的第一首。《次北固山下》是一首五言律詩，主要寫詩人在旅途中的所見所感。詩人途經北固山，停在山下，看到青山綠水，潮平風正，思鄉之情油然而生，表達了詩人對家鄉親人的思戀之情。“景中有情，情中有景，情景交融”是大多數詩歌的特點，同樣也是這首詩最大的特點。其中“潮平兩岸闊，風正一帆懸”、“海日生殘夜，江春入舊年”是備受稱讚的名句。這首詩描繪了詩人在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等江南景象，但時近春節，頭頂大雁，發出了“鄉書何處達”的感嘆。全詩意境優美，情景交融，抒發了詩人旅居外地時深切的思鄉之情。
為了貫徹我校的課改和新課程標準的要求，針對這節課我主要圍繞課程標準的三個維度目標進行設計，全面考慮了學生在知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀接受的教育，培養了學生自主、合作、探究的`學習能力。具體體現在以下幾個方面：
1、教案體現了提高學生語文素養的“以生為本”的課改思想。
2、積極實施教學評價，提高了學生學習積極性，培養學習習慣。
3、創設的詩歌學習情景，增強感悟。
4、合理引導學生學習，培養學生的質疑精神。
5、注重對詩歌進行感悟教學，將感性認識和理性認識融為一體。
當然，這節課上完後，我才發現自己的教學存在很多問題。
1、課前沒有給予學生足夠的預習時間，所以課堂的各個環節都顯得很拖沓，學生與教師都顯得手忙腳亂。
2、課前預設不夠，特別是沒有站在一個七年級學生的角度看待自己設計的問題。導學案上的問題設計有點難，不在學生能夠自學的範圍之內。
3、導學案的問題設計不合理。詩意的疏通可以放在課前預習的環節解決，這樣就可以騰出更多的時間挖掘課文，深入課文。
4、教學時間把握不到位，整節課前鬆後緊，導致整節課下來重難點問題沒有突破，重難點體現並不明確。當堂檢測也沒來得及完成。
5、學生對詩歌的意境並沒有身臨其境的“走進去”。
6、自身的業務素質有待提高。教學不能做到從容不迫，教師的點撥不夠簡潔，教師的語言有些囉嗦繁瑣。
我相信，常反思才能大進步，我會多積累經驗，虛心求教，真正提高自己的業務水平。
次北固山下原文欣賞：
客路青山外，行舟綠水前。(青山外 一作：青山下)
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉書何處達?歸雁洛陽邊。