在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的辯論賽的作文9篇，歡迎大家分享。
辯論賽的作文 篇1
“這次辯論會我們來說說丁錦昊在三千多年古埃及歷史文物上刻上了‘丁錦昊到此一遊’這件事，大家覺得是否要諒解他？我們開始討論討論吧！”
林老師話音剛落，大家個個舉起了手，“正方先開始！”林老師說，首先正方的劉賢子搶先一步彬彬有禮地說：“我們應該原諒他！大家都要有一顆寬容的心。”“不！不該原諒。1、祖國利益高於一切。2、他丟了我們國家的臉。3、認錯時他家長都當面主動認錯了，但他並沒有站出來承擔責任。4、……”反方的劉子和一隻手拜佛，一隻手在空中手舞足蹈着，一邊慷慨激昂地說。“哪來了一個和尚！”老師風趣地說，同學們都笑破了肚皮。我卻在想：再該怎麼說呢？
“你想，如果有一朵花，七片花瓣，如果我採下其中一片花瓣，這朵花就無法十全十美了，祖國就像這朵花，丁錦昊就是其中一片花瓣，也就說，如果我們不停地責罵他，這片花瓣就會凋謝，這個世界就不完全了。”太好了，我們正方的劉曜晨一邊思考，一邊說。劉賢子補充道：“他們認錯時也都哭了，如果我們再責怪他，自己就錯上加錯了！”真會反駁，我的心總算平靜了下來。
“雖然，他們確實哭了，但是哭也不能解決所有問題呀！難得每個犯了錯的人都哭了一場就解決了嗎？”反方的餘芷悅站起來情緒激動地說。我想了想，覺得很有道理。
大家繼續“脣木倉舌戰”着……
這場辯論賽結束了，但我腦海裏還是剛纔那個情景，我總結出：自己可不能也犯這個毛病，他就是個例子，而且對待錯誤，嚴不能太多，鬆也不能太多。
辯論賽的作文 篇2
辯論會下午就要開始了，那一定是一場精彩又刺激的比賽。到了中午我就已經坐不住了，我就像一個提線木偶，興奮極了，不停地說話，不停地走動。好朋友看見我這樣，連連求饒：“拜託，安靜一會，我還要記辯論詞呢！”我看着她一本正經的樣子，只好坐了下來。可我還是控制不住激動的心情。
到底哪方贏呢？正方？有可能，因爲“開卷有益”本來就是個成語，自古開卷有益的典故很多。反方？也有可能，因爲這次是一二組對抗三四組，三四組能言善辯的同學不少，可以說是強手如林。正在我浮想聯翩的時候，比賽開始了，老師在黑板上寫下了六個蒼勁有力的大字：開卷是否有益。
正方的陳倩倩一開始就給反方來了個下馬威：“我主張開卷有益，經常閱讀書籍可以增長見識，開闊眼界，古語云：‘人可三日不食肉，不可一日不讀書。’”反方一時沒能反應過來，等了好一會兒，反方的柳迎港站了起來，說：“那我們是天天在讀書呀！”陳倩倩馬上接上：“謝謝對方辯友論證了我們的觀點。”全班同學鬨堂大笑，柳迎港這才意識到自己幫了倒忙，也情不自禁地笑了起來。
辯論賽繼續進行，當正方引經據典列舉了幾個名人的例子後，有趣的一幕再次出現了，反方的朱佳莉和楊丹同時站了起來，異口同聲說道：“馬謖熟讀兵書，談起兵法頭頭是道……”全班再次捧腹大笑。這回連老師都忍不住笑了，我更是笑出了眼淚，心想：“她們又不是同一個人，長着不同的腦袋，怎麼會說同一句話呢？難道這就是心有靈犀一點通？”
在笑聲中，辯論賽結束了。誰勝誰負並不重要，重要的是在笑聲中我們鍛鍊了膽量，鍛鍊了口才，而且知道了要閱讀健康有益的書籍，這樣才能真正開卷有益。
辯論賽的作文 篇3
今天的班隊作業是在網上查找一些關於開卷是否有益的辯資料，佈置完後，我平靜的湖面激起了歡樂的浪花，心情也像浪花一樣歡騰。鎮令人歡欣鼓舞！
上課鈴響了，同學們依次走進教室，一個個精神愉快，像魚兒遊進了大海。辯論賽開始了，主持人首先站到了講臺上，請了徐佳瑩，她不回答，像通了電流似的一顫，臉上立刻紅得像一隻煮熟了的蝦。我被叫了起來，說：“書是人類的營養品，可以讓我們意志堅強，品行高尚。只要注意用眼衛生，看上半個小時休息一下就行了。同時，我們只要注意起來就可以了。”這樣一輪又一輪，沒有聲響，每隻手陸續舉到桌角上。有的筆直地抵着，有的懶懶地豎在那裏。只有於佳匯的手有點兒特別，胳膊肘雖然放在桌子上，但大拇指和食指卻輕輕地捻着自己的耳朵，給人一種似舉非舉的感覺。要到茲有辯論環節了，大家都爭先恐後地發言，有的說：“古今中外，哪一個卓有成效的人不曾開卷？正式因爲書，他們成名成家，成就非凡。”又有人說：“惡意調侃歷史人物有不良傾向的書，對我們極壞，實在是不開卷爲妙。
最後，老師給我們雙方打平局。頓時，我好想掉進了冰窖裏，從心底涼到腳尖……
辯論賽的作文 篇4
今天，我們502班舉行了班級辯論賽。第一、二、三、七小組是正方，我是第七小組的小組長，自然也是正方。我們正方的主題是“開卷有益”。
開始辯論了！我們正方首先派出一號代表，向對方拋了一個引子“開卷有益”。我原以爲如此就能難倒反方，可沒想到，反方卻接二連三的舉起了手，這令我大爲震驚。
正當我發呆時，一聲響亮而又尖細的聲音立刻將我拉回了“班級辯論賽”。我仔細一看，啊，是丁乙！班裏也只有她擁有這樣的嗓門兒。我一直在觀察着丁乙，只見她對正方的講話聽得十分認真，並且也沒有說些髒話來反駁我們，而是用自己的理由來表達她的觀點。漸漸地，我發現，丁乙每次當正方說完後，便很快舉手，表達觀點。這證明丁乙的思想很快、很靈活。我還發現，每回合辯論，丁乙總是榜上有名，沒回都有她。每次，丁乙的理由是非常充分的，正方同學需要想好久。
我覺得，這次辯論賽充分發揮了丁乙的特長、優點，我要向她學習！
辯論賽的作文 篇5
我們每天的課前三分鐘都是以辯論會爲主，因此，我們特別喜歡辯論會，每次一說辯論會，我們就都活躍起來了。
辯論可以鍛鍊我們的口才能力，培養我們的大聲、大方、大膽的能力。又可以鍛鍊我們的認爲能力，可以既快速有準確的表達我們觀點。我們的辯論主題有小學生玩遊戲好還是不玩遊戲好、小學生看電視好還是不看電視好，小學生髮生矛盾應找大人解決還是小學生自己解決矛盾、小學生看名著是看電視好還是看書好、好成績是老師教的還是自己學的，面對種種千姿百態的辯題，我們班的選手們都發出了自己最高的水平來面對各種辯題。
我們進行的時間最長的辯題就是小學生髮生矛盾應找大人解決還是小學生自己解決矛盾，我們進行的這個辯題已經發展到了聽課的狀態。我的這個演講稿上面都是塗塗改改的痕跡，但是我能看得清上面寫的是什麼，因爲那個演講稿是我親手寫的，背面還有半張被“淘汰”的舊演講稿。
雖然我的演講能力不怎麼好，但是田老師卻一次次的毫不厭倦的給我很多演講的表現自我的機會，我因此非常感謝田老師。
我相信，有了田老師還有我的小組長的幫助下，我的辯論能力肯定能得到前所未有的提高，我的小組長到辯論的時候就讓我上，就是想讓我多多得到鍛鍊的機會。
我以後肯定會愛上辯論的！
辯論賽的作文 篇6
603班辯論賽正式開始。咦？這是什麼聲音呢？哦，原來是我們班正在舉辦一場精彩的辯論賽呀！
雙方以人們透過競爭/合作取得更大的成功爲題，展開一場辯論。只見正反兩方在講臺兩旁分別擺出了自己的陣勢，每一方以四位辯手爲主，其他人爲輔，我很有幸地成爲了正方辯手中的一員。辯論還沒開始，火花就已從雙方隊員的眼睛中就蹦出了來。我方辯手躍躍欲試，想要在場上一展身手，反方隊員也不甘示弱，氣勢高昂，似乎勝券在握，到底鹿死誰手還要觀看一番。
辯論會在老師的一聲令下開始了，只見我方一辯潘樂陽以迅雷不及掩耳之勢，表明自己的觀點，讓本方處於優勢，並列舉了許多事例證明人們透過競爭取得更大的成功觀點，最後以名人名言的方式來質問反方辯友，巧妙地將了對方辯友一軍。可對方辯友毫不懼怕，巧妙地用事例與名言反戈一擊，力挽狂瀾，把優勢奪了回來。
第一次交鋒在這脣槍舌劍中結束了，但第二次交鋒纔剛剛打響。我坐在旁邊，清晰地聽到自己的'心跳聲，雙手抖個不停，大腦也停止了運轉。本來爛熟於心的辯論稿，因爲我的緊張，所有的言語就像寫在黑板上的字，被擦得消失殆盡，我們必勝的信念在我的心中也有了一絲絲動搖，我擔心因爲我的失誤，讓整個隊伍因此失利，讓大家的努力付之東流。此時，坐在我旁邊的吳潔緩緩地站起身來，用那堅信不移的眼光看了我一眼，我從她的瞳孔中看到了自信，我頓時充滿了力量。我心想：她們能行的，我也一定能行。我深深地吸了一口氣，之前失去的信心也被這充滿力量的眼神彌補。當輪到我發言時，我針對他們的論點進行有效的反駁，臨危不亂，胸有成竹地陳述着我方的觀點，當我從反方的瞳孔中看到了一絲驚恐，我才滿意得坐了下去。
整場辯論賽在雙方四辯的總結陳詞中拉下了帷幕，錢老師對大家的表現很滿意。辯手們準備充分，既有觀點的陳述，又是事例的引證，展示了雄辯之風，睿智之才。我們真是意猶未盡，期待着下一次脣槍舌戰，刀光劍影的辯論賽。
辯論賽的作文 篇7
今天下午，我們五、二班舉行了精彩的辯論賽，辯題是關於開卷有益和開卷未必有益，我很感興趣，就報名參加，加入了智囊團。到底花落誰家呢？我們拭目以待。
辯論賽開始了，雙方都做好了充足的準備，代表們都信心十足的上場了。老師剛宣佈辯論賽開始，一陣山呼海嘯般的掌聲涌出來。第一輪；陳述觀點，先由正方發言，代表正方發言的班長：趙嘉康，他說：“我們認爲開卷有益，因爲許多名著的人都是因爲看書多了才得以著名。”反方馬上來反駁：“如果看了那些不健康的書，那不是害了自己嗎？”戰況越來越緊張了，不一會就到了第三輪：互相盤問。現在比賽到了白熱化的階段，各個代表都踊躍的發言，雙方不相上下，過了半天才停下來，可是雙方都支援自己的觀點。
叮叮叮……下課鈴響了，老師決定稍作休息一會再辯，上課了各個辯手都是精神十足。終於到了最後一輪：總結，全場同學都很激動，因爲勝利者即將誕生了。最後再忐忑不安中成績揭曉了。最後我們智囊團獲得了勝利。
從今天的辯論賽來看，開卷是否有益取決於我們選書的態度。
辯論賽的作文 篇8
11月13日下午，內蒙古小記者協會舉辦第三屆辯論賽。
辯論賽共有3對對手、6支隊伍，第一組正方的辯題是“家庭作業越多越好”，第一組反方的辯題是“家庭作業越少越好”，第二組正方的辯題是“孝順父母應該從小做起”，第二組反方的辯題是“孝順父母將來再做不遲”，第三組正方的辯題是“知識就是力量”，第三組反方的辯題是“知識不等於力量”。我被老師安排在第二組反方，隊長把我安排在第三位，當然就是三辯了。
辯論賽在緊張而激烈的氣氛中進行，每個人都擦拳磨掌、躍躍欲試，卯足了勁要戰勝對手。辯論賽最激烈的階段要數自由辯論環節了。在這一階段，大家各自發表言論，主張自己的觀點，打壓別人的觀點，都希望自己的言辭精彩一些，觀點能更甚一籌。
這不，在自由階段階段，我就多次被對手“請對方三辯回答”的挑戰聲叫板了好幾次，對於對方高年級辯手咄咄逼人的態勢，我這個低年級的小女孩着實有點招架不住，幸虧我早有準備，一邊看着手裏的小卡片，一邊緊張地對付着：“我們現在年齡還小，又沒有金錢，根本沒有能力去照顧和孝順父母，我們現在最大的任務就是好好學習，考取好成績，將來有出息了，再圖回報父母，否則的話，我們現在能做到嗎？”
我的話音剛落，對方辯手又開始展開新一輪的對辯，雙方辯手互不相讓，你來我往，爭得面紅耳赤，這真是一場激烈的辯論賽啊！
辯論賽的作文 篇9
今天下午，我們班舉行了一場激烈的辯論賽。老師先在黑板上寫出題目——開卷是否有益，然後又請了幾位同學上臺畫了裝飾花邊，黑板裝飾後看起來十分漂亮。準備工作結束後，趙老師一聲令下，辯論賽開始了。
首先是正方的胡馨月發言，她的話音剛落，反方的尹建偉就起來反駁她的觀點，就這樣，同學們你一言我一語地爭論起來。哈，終於輪到我了，我做了一個“兩面派”。我先支援反方，我站起來，口齒伶俐地辯論道：“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數。如果光讀書不思考，不和別人交流，讀了也是白讀。”趙老師聽後，給了我讚賞的目光；同學們繼續進行辯論，教室裏充滿了火藥味。過了一會兒，我又舉起了手，這一次我反過來支援正方，我從老師手裏接過話筒流利地說：“俗話說，書是人類進步的階梯，在生活中一本好書就是一位良師，送給你通向知識大門的鑰匙。”臺下響起一片掌聲，其他同學也都接連發表了他們的觀點。時間如流水，飛快地從我們身邊溜走，第一場自由辯論賽就這樣結束了。
第二場辯論賽是給那些沒有發言的同學準備的，這裏面我最欣賞靳子玉的發言。他原來很膽小，沒有勇氣，說話都含含糊糊，可今天他卻大方地站起來清晰地說：“我認爲讀書未必全都有益，如果選擇了不好的書，對人就會沒有益處。”同學們都向他投來讚賞的目光，同時爲他的勇氣鼓掌。
老師想透過這次辯論大賽，鍛鍊我們的勇氣和膽量，上臺來展示自我，並且老師沒有忘記每個同學，讓他們都有發言的機會。
從這次辯論大賽中，我學到了許多名言佳句，好詞好句，還學習到了很多讀書方法，瞭解了不同的人讀同一本書，會有不同的感受。今天下午的辯論會真是一場有意義的辯論賽。