在國中英語教學中，如何提高學生的學習興趣歷來是一個突出的問題。為了有效地解決這個問題，我積極探索新的教學方法，改進課堂教學，遵循教學規律，運用各種教學手段來調動學生的積極性，從課前備課、課堂教學、課後作業佈置和課外活動四個環節入手，給學生創造一個輕鬆愉快的環境，把枯燥無味的英語教學變得生動有趣，從而避免了兩極分化的產生。
一、認真開展集體備課，調動學生的學習積極性
為了提高備課的質量，我們每週集中一次教研活動，進行集體備課，主要討論研究“教什麼”和“怎樣教”，交流備課程式，教學目標要求，教學重點、難點，教學步驟，要求學生達到的能力程度，及如何處理課後練習，然後教師輪流說課，從每課的詞彙說起，有幾個需要進行詞性轉換的一一列出；短語和片語，哪幾個需要重點掌握，需要反覆造句舉一反三的仔細標明；這一課屬什麼題材、課型，如何設計課堂教學，各敘己見，互相取長補短。在過去的備課時比較多的是研究進度、劃分課時、確定詞語進行講解，在教學目的和要求上考慮不多。由於教學目的要求不明確，重難點把握不準，一堂課結束時往往教師辛辛苦苦“完成”了教學任務，而無從檢查自己上課的課堂效果，無從瞭解學生在課堂上學會了什麼，掌握的程度怎樣，起不到很好的教學效果。通過實踐，我覺得每一節課的進度、內容和要求一定要適合學生的基礎和接受能力，把起點放低，讓學生稍加努力就能達到要求。同時增加備課的趣味性，比如在講解詞彙時，有些象聲詞在教的時候，加入一些相對應的聲音；講解課文時還可以通過手勢、面部表情、身體等部位的活動進行形象化的教學，吸引學生的注意力。這樣可以使課堂氣氛既生動活潑，又富有趣味。
二、積極改革課堂教學，激發學生的學習熱情
在改革課堂教學方面，我們在日常教學中，充分尊重學生的主體地位，促進學生的主動發展，積極培養和發展學生的學習能力，切實減輕課業負擔，為培養學生的創新精神和創新能力創造條件。為了使課堂教學佈局嚴謹、有趣、易懂、有效，我們改革了以往照本宣科，教師只管講，學生只管聽的'“一言堂”的做法，充分發揮四十五分鐘的時效，圍繞教學目的要求，開展聽說讀寫多樣化的活動，在個別和集體、口練和筆練的交錯進行過程中，促使學生高度集中注意力，全神貫注，無暇分心，積極思維，認真學習，從而取得預期的學習效果。具體做法如下：
1、課前5分鐘給學生充分發揮
我儘量做到每堂課拿出3—5分鐘的時間讓學生自由練習，或唱英文歌曲，或進行兩人間或小組之間的對話，對話內容涉及talkingabouttheweather（談論天氣）、shopping（購物）、seeingadoctor（看病）、askingaway（問路）、talkingaboutthedate（談論日期）和talkingaboutthefamily（談論家庭）等。用來烘托課堂氣氛，有時還進行師生間的對話，對不同層次的學生都能進行交流，增強他們的自信心和對老師的親切感。
2、靈活利用教材，採取多樣化教學
教師除了有一份精心準備教案、和藹可親的教態，充分調動學生的積極性，激發他們的學習興趣是學好英語的必要前提。從教師的教到學生學會和掌握知識與聽說讀寫的技能，一般要經過五個步驟：（教師）呈現、引出教材——（學生）模仿學習——（學生）認知識記——（學生）複述——（學生）實際應用。在這五個步驟中，除第一步引出教材是以教師為主外，其它幾個步驟都是以學生為中心的活動。其中“模仿”和“認知識記”是從“教”轉化為“學”的重要環節。在教學過程中我主要抓了“看”、“聽”、“唱”、“演”，即採用多媒體教學看畫片及實物、聽唱英語歌曲和進行課文表演。最大限度地調動了學生的學習積極性，培養了學英語、練英語良好習慣的養成。
看：我用PowerPoint把與課文有關的圖畫製成幻燈片，再利用動畫預設程式，設定成飛入、出現、縮放、螺旋式、旋轉等效果，既直觀，又生動形象，不但激發了學生的好奇心理，而且也激發了他們的學習熱情。學生邊觀看邊記憶，對所學知識有了一個清晰印象。 聽：每上一堂課，我都讓學生先聽磁帶錄音，讓他們把書合上聽，以此鍛鍊學生大腦的反映力和耳朵的辨別能力，然後再開啟書對照著聽，並一遍遍地跟讀，一般跟讀三遍左右，句子的大體意思也基本上掌握了。
唱：在教學實踐中我還總結出這樣一條規律：學生在學習過程中有些知識的掌握唱比念更容易記憶。教學生唱，學生很快就學會了。
演：班上有些學生活潑好動，其中有一些具備一定的表演才能。我就利用我們的特長，讓其在課文中充當角色。學生運用了豐富的表情和詼諧的語言，表演時惟妙惟肖，學生的注意力都被吸引到故事情節之中，在輕鬆愉快的環境中，很容易地掌握了所學內容，增強了學習英語的興趣。
三、真正減輕課業負擔，引導學生主動學習
我發現學生在學習英語的過程中，大量的、重複的家庭作業並沒有起到教師所期望的複習、鞏固和提高的作用，相反使本來學習成績較差的一部分學生反而更差。學生反映：課內老師講的課，還沒等仔細琢磨和消化，作業就佈置下來了。一部分是課上學過的單詞和片語，不管掌握的好壞，統統再抄寫三到五遍，第二天回來聽寫，默不好的改寫多遍。越記不住，改寫的次數越多，久而久之，形成了惡性迴圈。另一部分是課後練習，有些學生不會做，回到家裡沒人輔導，就胡亂在書本上寫，為了應付作業。結果學過的沒鞏固好，新學的又沒掌握，周而復始，學生對學習英語完全失去了信心。針對這種情況，我充分尊重學生的主體地位，讓學生主動自覺地去學習。我在佈置課後作業方面進行大膽嘗試；在課堂上對所學知識能夠理解掌握，能根據課文回答上問題、能基本上覆述出課文大意的，課後可以不留作業；對於掌握較差的學生，根據自己的情況自己規定所做作業，不限制幾遍，會了為止。為了防止個別學生應付作業，我每天都有重點、有目標的對部分學生進行輪流抽查，檢查單詞、片語、重點句是否掌握了，另外，進行口頭和筆頭的聽寫抽查和複述課文，避免他們做作業時敷衍了事。這樣以來，學生在輕鬆愉快的環境下複習鞏固了白天所學知識。學習上理解得快、掌握得好的學生可以抽出更多時間，進行聽力和口語練習，以利於綜合能力的全面提高。
四、開展多樣課外活動，培養學生的英語興趣
為了培養學生學習英語的興趣，促進教學質量的提高，我經常組織學生參加校內外的各種英語活動，例如集中識詞、故事演講、智力競賽、英語手抄報、電腦報和網頁製作比賽活動等。具體做法如下：
1、集中識詞：根據張思中教學法把單詞集中到一起分類記憶，在一定時間內學完，然後進行比賽，優秀的予以獎勵。
2、故事演講：自選題材，風趣幽默，有教育意義的都行，要求演講時表情豐富，通過語言和手勢把故事中的人物或事件展現在大家面前。
3、智力競賽：可涉及語文、數學、英語、歷史、地理、政治各課的內容，比如含有數字計算的內容，語文詩詞的對答、英語口語問答，及地理位置、歷史事件方面的知識問答。可設搶答，誰答得正確率高，誰得分就高，獲得前一、二、三等獎的給予獎勵。通過這種形式來擴大學生的知識面，激發他們的學習興趣。
4、英語手抄報、電腦報和網頁製作：手抄報要求人人動手，精心設計版面，題材可多樣化，科學文化知識，幽默和笑話，腦筋急轉彎等都可以採用。可以充分利用學習軟體如flash，PowerPoint，Dreamweaver等進行電腦報和網頁製作，把有創新意識、設計獨具一格、題材多樣，構思精美、具有知識性和趣味性的精選作品選出來，辦出專欄讓全體學生參觀學習，優秀的作品還可以參加上級的評選活動。這樣做不僅促進了學生勤於動手、善於動腦、積極參與，而且大大的激發了學生的學習積極性和學習熱情，達到了預期效果。