我校生源主要來自農村，由於各方面的原因，導致學生音樂基礎較薄弱。要提高音樂課堂效率，就要立足學生特點和農村實際，制定較為科學合理的教學方案。本人在多年的農村中學音樂課教學中，對此做了一些研究和嘗試。
在本人的教學經歷中，經常遇到這樣的現象，學生在欣賞民歌、民族器樂、曲藝等民族音樂時沒有多大的興趣，一聽到戲曲唱腔就直搖頭，沒有幾個學生認真聽過本地的戲曲——秦腔。如果長此下去，民族音樂將失去它存在和發展的基礎，更不要說發揚光大。針對這些現象，在教學實踐中，我通過開展一些活動和教學改革，逐漸培養學生的民族意識，讓學生走進民族音樂，讓民族音樂走進學生的心靈。
一、採取的措施
1、用本地民間音樂和學生喜聞樂見的民族音樂形式拉近學生與民族音樂的距離。在進行民族音樂欣賞時，我先用本地民間音樂吸引學生，激發學生的學習興趣，如讓學生欣賞兩首張掖民歌《公社遍地好莊稼》、《織手巾》。大部分學生都認為這兩首歌好聽，但不知道這就是本地民歌。我因勢利導：本地還有好多好聽的民歌和其他民間音樂，只不過同學們平時沒留意聽罷了。我又播放了趙本山、趙麗蓉小品中的一些“二人轉”和其他唱腔的精彩片斷，讓學生欣賞，劇中優美的唱腔和表演博得了同學們的掌聲，也拉近了民族音樂與學生的距離。
2、通過多種活動讓民族音樂走進學生的心靈。要讓學生喜愛民族音樂，就要給學生一個民族音樂的氛圍。
（1）舉辦民歌學唱和比賽活動。讓學生每人學唱一至二首自己喜歡的中國民歌，並通過舉辦班內和年級民歌演唱比賽，調動學生的興趣，營造民族音樂的氛圍。
（2）舉辦民族舞蹈欣賞和比賽活動。從電視節目中精選一些民族舞蹈作品，讓學生欣賞，使學生簡單瞭解各民族舞蹈的動作特點。如讓學生欣賞民族舞蹈《孔雀舞》，學生隨著優美的民族樂器的伴奏彷彿身臨其境；在欣賞藏族踢踏舞時，讓學生從中感受到了熱烈、歡快的節奏和充滿樂趣的旋律。
（3）通過舉辦民族音樂知識比賽活動，開闊學生的視野。讓學生通過各種途徑（上網、查閱資料、請教別人）蒐集有關民族的地理、風俗和民歌、舞蹈資訊，通過在課堂中舉辦民族音樂知識比賽，開闊學生的視野，豐富學生的音樂知識。
3、通過民族音樂經典作品的賞析，提高學生的.民族音樂欣賞水平，增強學生的民族自信心和自豪感。通過欣賞《二泉映月》（先告訴學生，這一作品曾被國外一家雜誌社評為“世界十大名曲”之一）、《梁祝》（先告訴學生，這一作品不但在中國是家喻戶曉，也是世界聞名的小提琴協奏曲）等經典作品，激發了學生的學習興趣，增強了學生的民族意識。
我還讓學生觀賞中國民族廣播樂團在維也納金色大廳演奏中國民族樂曲的場景、宋祖英維也納金色大廳演唱會片段等，演出成功結束的畫面和外國朋友持久不息的掌聲，使學生的民族自豪感油然而生。 通過以上活動的開展，我覺得學生對民族音樂有了一個較為全面的瞭解，激發了學生學習民族音樂的熱情，增強了學生的民族自信心和自豪感，使民族音樂走進了校園、走進了學生的心靈。在各種文藝活動的節目單上，看到的不再盡是流行歌曲、現代舞，更多的則是優美動聽的民歌、不同風格的民族民間舞。
二、分析思考
中國是一個多民族的國家，各民族都有著豐富的民族民間音樂，它是中國民族文化的一個重要組成部分。中國民族音樂博大精深、璀璨奪目，我們應該去了解它、熱愛它，並使之發揚光大。
1、農村中學音樂教學必須立足農村實際。農村地區學生，由於受各方面的條件限制，導致音樂基礎較為薄弱。要提高音樂課堂教學效率，就要從學生易於接受、接觸較多的本地民間音樂入手，循序漸進，逐步提高，不要一開始就讓學生感到接受困難，從而失去學習的興趣。
2、精選教學內容，才能激發學生的興趣。現行《音樂》教材編寫得很有新意，但與農村學生的知識積累和情感體驗有一定的距離。如果教師不根據城鄉差別、地域差別、學生自身差別去重新構建和組織教材，就無法提高課堂的效率。只有根據教材靈活地精選教學內容，使所選素材貼近學生的生活和情感，才能調動學生的學習興趣。
3、通過各種活動的開展促進教學。通過歌詠比賽、卡拉OK賽、文藝表演、音樂知識競賽等活動的開展，一方面豐富了校園文化生活，另一方面方面也使學生從中得到了鍛練，進一步激發了學生的學習熱情和參與意識，也從一定程度上促進了音樂課堂教學。
4、充分利用現代資訊科技手段豐富教學。電腦和網路的運用可以極大地豐富音樂教育資源，音樂教師要充分利用現代資訊科技手段，蒐集、精選教學所需的資訊資料，豐富教學內容，開闊學生視野，提高學生的學習興趣。
5、加強師生間的合作和交流。隨著多媒體的廣泛應用，很多教師忽略了語言在教學中的作用。合理地、巧妙地運用語言來激發學生的興趣和參與激情，是加強師生交流的一個很重要的方面。師生的交流是教師的教和學生的學激情碰撞的源泉，利用這樣的交流，教師不僅可以及時地向學生傳遞自己的教學意圖，還可以及時把握學生的學習動態，用聲情並貌的語言在興趣和情感上引領他們。
總之，發展學校音樂教育主要靠音樂教師。時代的發展對音樂教師提出了更高的要求，我們農村音樂教師要立足當地實際，立足本職工作，抓住教學契機，有針對性地展開教學，共同致力於音樂課堂教學改革，把農村學校音樂教育推向一個新的階段。