人體解剖學是醫學生入校後最先接觸的一門醫學基礎課，實踐性很強，在學習過程中必須理論與實物標本觀察相結合。但屍體標本經過甲醛浸泡有刺鼻的氣味和長時間使用標本有些老化等原因，學生對學習解剖學熱情大打折扣。寶雞職業技術學院於2013年爭取到中央財政支援建成人體生命科學館。全館建築面積180平方米，分塑化標本陳列、斷層標本陳列、鑄型標本陳列、病理標本陳列、人文展區5大功能區。按照系統分為15個陳列區，展示實物標本350餘件。既相互獨立，又相互依存；既有大體解剖標本，又有局解標本；既有傳統實物標本，又有當前國內最前沿技術的生物塑化標本和鑄型標本。依託館內豐富的標本儲備應用於解剖學實驗教學，有利於學生全面系統的掌握解剖學知識，為後續臨床課程的學習打下良好的基礎。
一、建設人體生命科學館的意義
寶雞職業技術學院醫學分院於2006年集中辦學來，校園面積比原先擴大幾倍，相應的學生人數也由原來的3000人增加到8000人。學生人數的增加給解剖實驗教學帶來巨大的壓力。尤其是實驗標本嚴重短缺，實驗教學過程中學生動手機會減少，學習興趣大大降低。那麼如何解決這些問題，建設人體生命科學館是一個有效的途徑。首先，人體生命科學館內標本是經生物塑化技術處理，不需要液體防腐劑，具有一定彈性。標本能夠得到長期應用和儲存，提高標本的利用率，大大節約了教學資源。其次，人體生命科學館內製作精良的各類標本能滿足不同專業教學和實驗。如影像專業用的斷層標本，臨床專業用的區域性解剖標本，護理專業用的應用解剖標本等。使學生能夠在人體生命科學館內對一些重點、難點內容進行全方位的反覆觀察，細心研究，加深記憶，促進人體解剖學教學。還有人體生命科學館可供各位老師和臨床醫生進行科學研究。通過對不同標本，不同層面的觀察和測量，為科研和臨床應用提供科學準確的資料。最後，人體生命科學館對開展科普教育，普及醫學知識也有著重要作用。作為重要的科普展覽教具，可以近距離觀察，使公眾對自身的正常結構有了瞭解，對機體的一些異樣變化有了初步認識。
二、在人體解剖學教學中的作用
人體解剖學屬於形態學課程，具有很強的概念性、實踐性和直觀性，在實際教學過程中必須重視實驗教學。多采用的學習方法是直觀教學方式。由於人體解剖學內容繁多，名詞術語難以記憶，加上學生相對基礎薄弱，空間立體及抽象思維能力有限。所以學生學習起來很吃力，嚴重影響學生學習興趣和學習效果，降低了解剖學的教學質量。人體生命科學館建成後，在實驗教學中用實物標本解答了實際教學中的.問題，實驗標本豐富的種類、多樣的形式、翔實的內容增大了學生的視野，為學生學習解剖學提供了直觀的形象教材。利用生物塑化技術製作的標本具有很強的感染力和吸引力。老師在實驗課示教時，可直接接觸標本，原來標本刺鼻的氣味沒有了，學生與標本的距離又進了一步，學生變得更加主動，能很快融入到實驗教學中，緊緊跟隨老師講授節奏，學習效果大大提升。人體生命科學館內除有系統解剖標本及局解標本、鑄型標本、生物塑化標本、斷層標本、胚胎標本外，還配備有電腦和投影儀等多媒體教學裝置。在實際教學過程中即可進行解剖學的理論教學，也能進行實物標本的展示，在講述理論知識時如需展示實物標本，館內有豐富的標本儲備隨時可演示。理論教學與實驗教學完美的結合在一起。例如：在講述運動系統骨連結膝關節標本時，除講述正常結構組織外，在結合半月板損傷，給同學們展示膝關節在由屈到伸並伴有旋轉的運動時，內側半月板在股骨髁與脛骨之間受到旋轉壓力而致半月板損傷。標本演示中使抽象化的知識變得更加容易理解。還有在講解內臟系統（消化、呼吸、泌尿生殖系統）時，各器官的名稱、形態、位置及功能系統性連線緊密，難以直接描述，而在生命科學館內結合大體標本、塑化標本、斷層標本、病理標本等實物標本講解時，可以理論知識與實物標本緊密結合。這樣從標本的直觀上加深了印象，產生的教學效果大大增強。還有在講解脈管系統和周圍神經系統時，實物標本的動脈、靜脈和神經用紅、藍、黃等染料對其進行著色，使標本更加生動形象。在實驗教學中起到很好的教學效果。因此，人體生命科學館可作為人體解剖學理論講授與實踐相結合的橋樑，實現人體解剖學教學中的理論實踐一體化教學，有效提高教學效果和教學質量，從而在人體解剖學教學中發揮著重要作用。
三、發揮繼續教育與職業素質教育的作用
以往學生在學習完人體解剖學課後，就失去人體解剖結構知識的平臺。為解決這個問題，我們把人體生命科學館作為開放式實驗教學場所。學生在晚自習時間可進入館內，複習以前的解剖學知識，為後續的臨床課學習提前進行預習和鞏固。另外每年新生在參觀完校園環境後就到人體生命科學館參觀，提前瞭解相關的人體結構知識，初步建立感性上的認識。在以後的臨床課程學習過程中，如病理學、外科學、內科學、影像學等學科關於人體結構知識的複習也在科學館內進行。這樣在上臨床課以前對解剖學知識學習是溫故而知新的，對學生預習、複習、和鞏固等都能起到很好的幫助。可見人體生命科學館在發揮繼續教育的作用，為以後的臨床學科學習打下良好的基礎。人體生命科學館在展示人體結構的同時，也在潛移默化的影響著學生對生命的思考，深刻領悟所從事事業的高尚，擴大了人體生命科學館的意義和內涵，從而理解醫學在維護人類健康中發揮著重要作用。同時也實現了醫學基礎課程教學和職業素質教育共融。
參考文獻:
[1]劉湛，牛家鋒，李鬆奇，張從海.人體生命科學館建設初探[J].菏澤醫學專科學校學報，2011.4.81-82.
[2]馮培勤，白勇，劉起穎，趙建偉，王明鶴，程明亮.人體塑化標本在人體生命科學館中應用的體會[J].中國醫藥指南，2012.30.387-388.
[3]周媛媛、李超彥、李佔生.人體生命科學館的建設及開放[J].衛生職業教育，2011.13.116-117.
[4]李懷斌、熊克仁.加強人體標本陳列館建設提高其教學作用[J].基礎醫學教育，2011.7.663-665.