在職軟體工程碩士生最大特點是不脫產學習，採取“進校不離崗”的學習方式，那麼，提高在職軟體工程碩士培養質量的途徑是?
近年來，越來越多的軟體工程技術人員為拓寬知識結構，提高業務能力和綜合素質，報考在職軟體工程碩士，重新走入校門，學習“充電”
在職研究生與全日制研究生在學習培養方面，有很大差異。如何根據在職人員的特點，分類指導，因人施教，是提高軟體工程碩士培養質量的關鍵，是一個值得研究探索的問題。
一、在職軟體工程碩士的學習特點
1.具備一定的實際工作經驗
在職軟體工程碩士生大多是大中型企業或IT公司的骨幹技術人員，具備一定的工程經驗和社會經驗，他們處理和解決實際問題的能力要強於全日制在校生。這些在職人員學習目的明確，具有強烈的提高自身素質的願望。教師重視並結合他們的經驗進行教學，不僅可以激發他們學習的積極性，而且能夠更好地促進理論知識和工程實際的結合。
2.專業選擇與本職工作緊密相連
在職軟體工程碩士生一般在本單位從事軟體工程開發與研究、軟體專案管理等工作。他們把攻讀碩士學位，作為拓展專業知識，提高職業能力的重要選擇“學”“用”對口是這些在職人員的一個顯著特點。按照他們的需求設定課程，充實教學內容，把課堂教學指向實際工程問題，就能使在職研究生的自主性成為推動他們自我發展、自我提高的積極力量。
3“進校不離崗”的學習方式
在職軟體工程碩士生最大特點是不脫產學習，採取“進校不離崗”的學習方式。他們平時分散在各自的本職崗位上，工作十分繁忙，精力較為分散，學習和作論文只能放在業餘時間，工學矛盾突出。在職研究生在校學習時間比全日制學生少得多，與指導教師見面的機會少，特別是有些學生參加工作多年或專業跨度較大，專業基礎知識掌握不牢，給學習帶來相當的壓力。此外，在職研究生具有分散性的特點，難以進行集中管理。
4.以解決現實問題為學習目標
在職軟體工程碩士生是抱著提高能力、拓展知識、解決問題的目的，參加學習的。他們特別希望把學到的理論知識用於本單位軟體工程專案的研發。從清華大學軟體學院四屆在職軟體工程碩士畢業生的論文選題看，很多都是本單位正在或將要開展的研發課題。這些課題針對性、應用性、現實性都很強，目標明確，內容充實，經費也較落實。學生把在學校掌握的知識優勢與本單位擁有的課題、資金優勢結合起來，提高了畢業論文的質量。
二、提高在職軟體工程碩士培養質量的途徑
1.重視入學選拔，提高招生質量
招生質量對軟體工程碩士的培養起著基礎性的`保證作用，提高研究生培養質量必須從入學選拔抓起，科學運用各種考試、考核方法，對考生進行評價和遴選。一是擴大生源的選拔範圍。加強招生宣傳，吸引更多綜合素質高、業務能力強、有培養前途的高新技術企業優秀在職人員前來報考。二是嚴格審查考生報名資格。鑑於在職人員情況複雜，必須嚴把報名關，認真核查考生學歷學位情況，不符合條件的人員，一律取消報名資格。三是提大學聯考試選拔的科學性。在職人員理論考試成績一般低於應屆畢業生，因此，不能完全以筆試分數決定取捨。要綜合評價考生的初試和複試成績，適當加大複試階段的權重，注重考察考生的綜合能力，提高入學考試的信度和效度。四是重視複試階段的作用。高水平的面試可以全面、客觀地考察考生的知識結構、能力結構和專業經歷。面試考察的重點是：考生大學時期的專業素質，即基礎知識、知識面等;工作期間的工程素質，即理論聯絡實際的能力，實際工作經驗和工作業績等;未來階段的發展潛力，即考生以往在軟體工程設計和專案研發中所做出的個人獨創性貢獻等，以此，挑選出品學兼優並具有創新精神的好“苗子”。
2.深化教學改革，提高課程質量
提高在職軟體工程碩士的培養質量，教學是最重要的環節。要結合在職人員的需求和特點，深化教學改革。在課程設定和教學內容方面，應堅持以下幾個原則：一是適應性原則。即以適應IT企業的實際需要為出發點，根據在職研究生的個人情況，有針對性地制定培養方案，豐富選修課程，拓展教學內容，合理安排授課時間，適當增加課堂討論、專題報告、互動交流等方面的內容。二是實用性原則。教學內容的安排應與資訊產業的發展趨勢和企業技術創新要求相適應，強化課程的實用性，有意識地引導學生用所學的理論和新的方法解決軟體工程領域的實際問題，做到學以致用。由於在職軟體工程碩士在校時間短，必須對教學內容進行優化，在有限時間內提高課程的“含金量”，取得最佳教學效果。三是寬口徑原則。為適應資訊產業發展高度綜合化對高階軟體設計人才提出的現實要求，應儘可能多地開設選修課程，讓不同研究方向的在職研究生根據自己的需要進行選擇。四是新穎性原則。企業最歡迎的是創新能力強的員工，增強在職研究生的創新能力，關鍵是所開設的課程和教學內容具有新穎性和先進性，講授軟體工程設計領域的新理論、新方法、新技術，緊跟學科發展的前沿。
3.加強過程控制，提高培養質量
“質量是學位與研究生教育的生命線，保證和提高質量是學位與研究生教育工作中永恆的主題”。在職軟體工程碩士“進校不離崗”等特點，決定了他們與全日制研究生的管理既有相同之處又有所區別。首先，在管理要求上要與全日制學生一視同仁，同等對待，不能降低標準。要通過嚴格執行各項規章制度，從招生錄取，到培養方式、培養計劃、課程教學、學籍管理，直至學位論文答辯的全過程，實行規範化管理。其次，要做到過程管理與目標管理相結合。如果只注重過程，學生參加了全部過程的學習，有可能只是學習了知識，並未去創造和運用知識，創新能力沒有得到提高;如果只強調提高學生的創新能力，而忽視過程，那麼就否認了教育的作用，不利於普遍提高學生的綜合素質。第三，構建全方位的質量監控體系。明確各培養環節的質量要求，以健全的制度保證管理的科學化、規範化。同時在教學組織上要採取靈活手段，如為避免在職軟體工程碩士生缺課問題，一方面要嚴格考勤紀律，另一方面要靈活安排授課時間，儘量利用晚上和週末教學，為在職人員創造良好的學習條件。
4.發揮雙導師的優勢，提高師資質量
高水平的專兼職導師隊伍是保證在職軟體工程碩士教育質量的關鍵因素。要堅持實行校企雙導師聯合指導制，使校內導師的理論優勢和企業導師的實踐優勢得到互補，學生能夠獲得不同思維方式和工作方法的訓練。
根據在職軟體工程碩士職業經驗豐富的特點，應選擇責任心強、理論水平高、實踐經驗豐富的教師擔任校內導師。為建立校企長期聯絡合作的渠道，應積極吸納IT企業高階專業人員擔任企業導師。這些企業導師一般來自學生所在單位，他們具備紮實的理論基礎和豐富的工程經驗，能夠將人才培養與企業研發有機地結合起來。校內外導師應明確職責，加強合作，共同制定在職研究生的培養方案，特別是在論文工作階段更應及時溝通，提高學位論文的指導水平和學位授予質量。
在職軟體工程碩士的培養應以校內導師為主，主要負責研究生的課程學習、論文選題、開題報告、論文理論部分的指導，把好論文質量關。企業導師主要負責學生工程技術實踐能力的培養，指導論文選題和論文的實踐部分，為學生提供必要的研究時間和科研條件，落實課題經費。在培養過程中，校內外導師應做到分工不分家，形成合力。
5.嚴格論文評審，提高學位授予質量
學位論文工作是軟體工程碩士培養的重要組成部分，是檢驗學生學習效果、培養實踐創新能力的重要環節。要重點抓好兩方面的質量保證工作：首先是做好論文的中期檢查。學生要根據開題報告，對論文工作進行階段性總結，校內外導師應對中期檢查報告給予評價，指出存在的問題，對後續論文工作提出建議。通過中期檢查，可以督促在職軟體工程碩士生按照預定計劃開展論文撰寫工作，儘量減少單位日常工作對論文撰寫工作的影響，按時完成學位論文。其次是在論文正式答辯前進行預評審。為保證評審的客觀性，營造公平公正的學術氛圍，研究生學位論文應實行“雙盲”預評審制度。即學院將隱去學生和導師名字的學位論文，送交從專家資訊庫中隨機抽取的若干位論文預評審人進行評審;將隱去預評人個人資訊的評閱書反饋給研究生進行修改，凡有一名預評審人不同意進行論文答辯的，則研究生將不能參加本次答辯。匿名預評審制度，能夠提高在職軟體工程碩士生對學位論文的重視程度，發揮教師集體指導的力量，克服人情和麵子關係，提高學位論文質量。