在軟體工程的碩士需要寫好相關的論文，那麼論文的內容應該怎麼寫呢？下面是小編分享給大家的軟體工程碩士論文範文，歡迎閱讀。
摘要：針對軟體工程課程在師範類學生教學過程中出現的現實問題，通過分析學生的學習情況，提出了課程的實踐教學方案。陝西師範大學軟體工程課程教學中的實踐情況和取得的效果，對於其他院校的軟體工程課程建設也有借鑑意義。
關鍵詞：軟體工程；師範類學習；課程實踐；教學探索
引言
軟體工程的課程教學和實踐是作為電腦科學和軟體工程專業學生大學課程中第一個較為系統化的軟體開發方法和開發流程類課程，它對培養學生動手能力無疑起著非常重要的作用，陝西師範大學電腦科學學院為電腦科學、軟體工程、資訊系統與管理等專業的本科學生開設了軟體工程的專業必修或專業選修課。計算機專業師範類學生的就業範疇一般是中學教育，如何針對這類學生的特殊性，進行軟體工程教學是師範類大學教師亟待解決的問題。
1軟體工程課程教學現狀分析
1.1軟體工程課程特點
設立軟體工程課程的目的，不僅僅是讓學生掌握地軟體開發的流程，熟悉軟體開發的基本原則，還要讓學生鍛鍊程式碼的程式設計能力和解決實際問題的能力，並且儘可能地瞭解當前最前沿的軟體開發知識。[1,2]而這些知識的呈現形式，往往是最新的開發工具、程式開發語言。通過本課程的學習，既可以使學生掌握基礎的軟體開發方法，又鍛鍊了學生的動手能力，為學生下一步的研究生學習或者工作奠定基礎，提高學生在計算機類開發工作中的競爭能力。
1.2師範類學生的特點
師範類學生在入學時就確定了工作的方向，相對於其他專業的大學生，師範生的就業方向比較穩定，一般為中學教師或教育局工作人員。因此，雖然學生在大學校園中完成了軟體開發的學習，但畢業後需要進行軟體開發的工作場景非常少，學生容易降低對於軟體工程類課程的興趣。僅靠傳統教學手段，例如課堂幻燈片，或者教師的個人講述來進行軟體工程課程的教學，已無法滿足軟體工程類課程系統化、工程化的教學目標。如何調動學生的積極性，讓學生多動手，多參與到課程中是師範類大學教師必須面對的問題。在授課過程中，通過視訊或者漫畫的形式，以生動活潑的案例為導引，圖文互動，加深學生對軟體開發過程的理解，增強軟體開發的動手能力，更加主動地學習，是軟體工程課程教師需要進行教學反思的方向。
1.3師範類學生的興趣
興趣是學生學習的最大動力，在軟體工程課程教學過程中，需要積極地調動學生的積極性，讓學生多動手，多參與到課程的教學和實踐中去。通過某一具體專案的引入課堂和現場實踐，幫助學生克服對軟體開發過程的煩躁心理，而軟體開發一步一步應用於實際問題，既加深了學生對軟體開發過程的理解，又增強了學生的興趣，如此即可形成良好的正反饋，改善教學的效果。[3,4]
1.4軟體工程理論與程式設計實踐結合
軟體工程課程是一門實踐性很強的學科，在學習的過程中，學生不但要掌握基本的軟體開發原則，演算法開發流程的適用範圍，還要將軟體開發應用到實際的問題中。在教學的過程中，可以通過多元化教學模式[5]和不同的教學方法，[6]根據學生的興趣和認知模式，積極地引導學生進入學習。引導學生通過對實際問題的思考，根據問題的特徵，選擇適合的軟體開發模式、程式語言演算法，對問題進行求解。為了將理論與實踐相結合，提高學生程式設計能力和軟體開發的能力，在課程中，需要使用更加直觀更加前沿的教學手段。本課程就採用了機器車任務控制問題，作為軟體工程課程專案實踐的切入點。圖1給出了可程式機器車輛進行任務控制的簡單圖示。圖中機器車是一種簡單的可程式控制進行群組協作的程式實踐工具，具有單個機器控制簡單，群組協作功能強大的特點。通過將學生劃分為不同的小組，協同將控制演算法應用於機器車的路徑控制工作，並完成特定的任務。在課堂學習的過程中，既鍛鍊了學生的動手能力，又加深了學生對於軟體開發過程的理解，具有一定的.趣味性和直觀性，有助於學生將興趣轉化為學習動力。
2軟體工程課程教學模式構建
2.1軟體工程課程教學內容選擇
軟體工程課程涉及的知識點很多，如何合理選擇內容，既要使學生了解軟體工程的全貌，又要避免“蜻蜓點水”式的淺嘗輒止是一個教學難點。為了應對這一難點，在課程的設計上，課程以軟體工程的各個開發階段、各種開發模型為重點，兼顧新的開發模式和開發方法，同時對軟體開發的程式設計習慣和程式設計規則進行介紹。針對師範生的特點，本課程設定了“翻轉課堂”等多個專案來鍛鍊學生的表達能力和講授能力。通過學生的講解，加深對課程的理解，教學相長，學生在教的過程中，既理解了課程的難點，又提高了教學的能力，達到課程和專業相結合的目的。
2.2軟體工程課程教材選擇
軟體工程的發展迅速，僅僅依靠一兩本教材很難覆蓋當前的發展前沿，而過度依靠新出版的文獻又難以為學生打下堅實基礎。同時，軟體工程類課程的教材還需考慮中英文術語的不同。為此，課程採用了教材為主，同時加入新的期刊、雜誌、網路資料，以幾者並行的方式進行綜合性教學。
2.3網路資源的使用
隨著網際網路的發展，網路上存在大量的軟體工程開發和軟體工程實踐的資源，這些資源包括教學視訊，演算法原始碼，個人部落格等。不同型別的網路資源，也需要在教學過程中結合使用。在網站上就存在大量的開源軟體專案。在學生的課餘時間，可以通過手機、個人電腦等裝置方便快捷地獲取這些資訊，學習程式碼的寫作規範，甚至參與到開源軟體的開發過程中。通過網路資料自主學習的形式，學生可以對某一程式設計軟體或程式設計模式進行深入瞭解，適合學生的個性化發展。
3結論
軟體開發課程是計算機類、軟體工程類學生了解軟體開發流程，鍛鍊程式設計能力的主要課程。本課程的教學，為學生奠定了軟體開發領域的知識基礎，提高了學生的軟體開發實踐能力。通過為學生講授軟體工程課程，學生不僅可以掌握軟體開發的基本流程，還能鍛鍊程式設計開發能力，對於學生接下來的研究或軟體開發、軟體測試類工作大有裨益。文章討論了師範類學生軟體工程課程中需要注意的問題，探討了軟體工程課程教學資源建設的注意事項，對於其他院校的軟體工程課程建設也有借鑑意義。
參考文獻
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[3]黃昭,徐涵.高校計算機專業全英文授課之問題與教學方法探析[J].計算機教育,2016(3):124-126.
[4]於汪洋,黃昭,胡曦明.基於認知互換的計算機公共課教學模式探索[J].教育教學論壇,2006.13:144-145.
[5]劉輝,馮瑩瑩,李林國,餘世幹,李淑敬.軟體工程課程多元化教學模式研究[J].黑河學院學報,2017.3(3):81-82.
[6]代才.行為導向法在文科師範生的PS教學中的使用[J].教育界,2015(33):59.