【導讀】軟體工程專業是國家教育部2002年新增的專業，是研究如何運用系統、規範、定量的過程化方法開發和維護軟體的學科。軟體產業是資訊產業的核心和國民經濟資訊化的基礎。在軟體人才市場我們會發現，我國大學培養出來的軟體工程專業工程碩士和企業的需求之間存在著一定的差距。自1999年研究生擴招以來，人們對於研究生教育一直有質量下降的質疑。因此，改革高校人才培養的方式，提高研究生的培養質量，實現研究生教育的科學化、規範化，具有重要的意義和價值。東北大學於2002年開始招收軟體工程碩士研究生，在籍學生達到1 334人，其中百分之九十以上是專業學位研究生。提高軟體工程專業碩士研究生的培養質量，需要在研究生課程教學和實踐創新方面進行改革，從而培養研究生的國際化能力、適應社會需求的能力、創新能力、職業能力以及論文寫作能力。
一、國際化能力。
屆前，我國的國際聯合培養專案主要是面向博士研究生的。為了培養出高水平的碩士研究生，促使我國的研究生培養工作與國際接軌，提高研究生的學術水平和科學技術水平，應引進國外軟體工程領域知名的研究人才，聯合指導研究生從事科學研究和科技創新，或者派遣研究生到國外知名研究機構從事研究和實踐活動，提高研究生的國際化能力、獲取國外文獻與資料的能力以及獨立從事科學研究的能力，積累軟體開發和維護的先進經驗，充分發揮國外人才和研究環境的優勢，確保研究生培養質量的提高。積極引進國外優秀的研究生也是提高研究生水平的重要方面，通過從世界各地吸收優秀人才，提高研究生的國際化能力。
另外，引進活躍在國外的我國研究者也是提高研究生培養質量的重要途徑之一，為此可採取與他們合作共同開發軟體工程領域的應用軟體以及定期召開視訊會議、互通訊息、共享資源等方式，培養研究生的國際化能力。
二、適應社會需求的能力。
軟體工程專業人才培養的目標：服務於經濟建設，理工結合、基礎紮實、素質全面、實踐能力和創新能力突出，能夠從事軟體的分析、設計、開發、管理和服務等相關工作。也就是說，軟體工程專業人才應該具備實用性、複合型及國際化的特徵。這要求軟體工程專業研究生應具備以下幾方面的知識和能力：1)具備紮實的軟體工程理論基礎，通曉計算機軟體和軟體工程的基礎知識，能夠獨立地應用計算機技術解決計算機軟體應用領域的實際問題;2)具備對軟體系統、計算機系統、資訊系統及計算機軟體相關係統的認知能力;3)具備一定的系統分析和軟體設計的能力，能夠熟練使用一種以上主流的作業系統、資料庫管理系統和程式設計語言，有較強的實踐能力;4)有實際專案的工作經驗;5)具備自主學習的能力，能夠通過自學的方式在較短時間內掌握系統軟體的使用方法，並具有熟練使用各類流行軟體解決實際問題的能力;6)具備綜合運用各種方法、技術和工具，解決複雜性軟體問題的能力;7)掌握一門外語，具有熟練閱讀外文文獻的能力。
現階段軟體工程專業研究生教學的內容偏重理論，對實踐能力的訓練不夠。自2002年教育部增設軟體工程專業至今，理論教學內容變化很小，不能完全適應軟體工程學科發展的需求。東北大學與國內外知名軟體企業積極開展合作，合作內容主要體現在人才培養、課程體系建設、實習基地建設等方面。學校以企業需求為導向，增設了有關軟體行業領域前沿技術和技能的課程，有效實施了案例式教學和雙語教學，擁有一支校企結合的優秀指導教師隊伍，建立了軟體人才培養基地。
眾所周知，掌握軟體工程理論和基本技能是非常重要的，是提高對外競爭力的關鍵。因此，研究生理論課程教學應結合當前相關學科的發展要求調整教學內容，根據人才市場的需求，形成核心課程與相關課程相結合、本專業課程與跨學科課程相結含、必修課與選修課相結合、理論課程與實踐課程相結合的研究生課程體系，有計劃地引進國外優秀課程與優秀原版教材。應採取課堂講授或導師(企業導師)指導的方式拓展教學內容的廣度和深度，開闊學生的視野，突破本學科領域的技術限制，培養研究生的獨立性、創造性以及勇於探索未知的精神，使他們成為適應當前社會需求的軟體開發、測試、維護和軟體專案管理方面的高階人才。
三、創新能力和職業能力。
知識積累是提高研究生創新能力的基礎。為了使研究生能夠及時瞭解前沿技術，導師應及時將新知識傳授給學生，使學生能夠緊跟技術發展的步伐。為了提高研究生的職業能力，應將企業及軟體行業發展的.需求作為構建軟體工程專業研究生培養體系和制訂教學計劃的依據，設定相關的理論課程和實踐課程，使理論課程體系能夠與實踐教學體系相適應。實踐教學體系的構建應以企業實際需求為導向、以培養學生創新能力為核心，確保其能夠順利實施。定期舉辦在校碩士生與畢業生的座談會，利用畢業生的反饋資訊對在校碩士生進行學習指導，使研究生教育更加貼近社會實際。
四、論文寫作能力。
軟體工程專業學位研究生的培養應採取雙導師制，即為每位研究生配備一位校內指導教師，同時配備一位具有豐富工程經驗的企業人員作為校外指導教師。可聘請IT企業資深專家作為企業導師，同時處理好校企導師之間任務分配與職責關係，這是雙導師制得以實施的關鍵。學位論文是研究生素質的綜合體現。學位論文的寫作有助於培養研究生綜合運用科學理論、方法和技術手段，獨立解決工程實際向題的能力。因此，提高學位論文的質量是非常重要的。因此，我們提出要嚴把四關，即校外導師遴選關、學位論文選題關、過程質量跟蹤關、學位論文評閱關。在一些規範化管理措施控制下，提高研究生學位論文的質量。
企業導師的現場經驗比較豐富，應負責對研究生從事專案研究的各個環節進行具體指導，並嚴格把關;校內導師的理論水平較高，應依據學生的特點和興趣以及軟體工程專業的應用需求，幫助學生確定碩士論文選題，指導學生撰寫開題報告，並在學院有關部門的監督下，組織專家進行選題論證和開題。導師和學院相關部門要定期檢查研究生學位論文的進展情況，在理論、演算法、技術等方面予以指導，並進行中期檢查。另外，還應建立盲審制度，在論文答辯前，應採取抽查的方式對論文的質量進行監控，抵制學術不端行為，完善答辯制度，促進研究生論文質量的提高。