摘要：在新課程改革的大背景下，各高校積極探索科學方法進行教學改革，以提高學生的實踐能力和創新能力，促進學生全面發展。能力本位成為高校進行課程改革的重點，本文積極探索了“以能力為本位”的高校會計教學模式的構建，以提高高校會計專業教學水平，培養高校學生的會計實踐技能。
關鍵詞：能力本位;高校會計;教學模式
隨著我國經濟的不斷髮展，社會對實踐型人才和創新型人才的需求量越來越大，能力本位成為人才培養的最重要依據。會計在我國經濟生活中發揮著巨大作用。因此，高校會計專業教學模式的構建強調以能力為本位，不斷培養學生的實踐能力和創新能力，提高學生綜合素質，為我國社會主義市場經濟提供充足的高質量會計人才。
1確立正確的培養目標
以能力為本位的人才培養要求高校積極更新教學觀念和教學模式，注重學生專業技能的培養，不斷提高學生的專業實踐能力和創新能力。因此，高校應積極改進傳統教學目標，樹立以能力為本位的培養目標，注重學生專業實踐能力的.鍛鍊和就業技能的培訓，在會計教學過程中將會計理論知識與我國當前經濟發展相結合，堅持能力本位的教學理念，不斷提高學生的綜合能力。為此，教師應全面瞭解學生的學習特點及工作意向等各方面的內容，以學生為中心制定相應的培養目標，按照會計專業就業崗位的工作要求設計教學內容，夯實學生的會計理論基礎，不斷提高學生的實踐能力、交際能力以及道德素養等各方面的素質，促進學生全面發展。
2設計能力本位教學課程
在傳統教學模式下，高校教師大多重視學生理論知識的學習而忽略學生專業技能的鍛鍊。而能力本位教學要求在理論基礎上強化學生專業技能的鍛鍊和培養，不斷提高學生的綜合能力。高校會計專業教師在教學過程中應注重學生實踐能力和創新能力的鍛鍊，培養學生運用理論知識解決現實經濟問題的習慣，使學生能夠學以致用。為此，教師在課程設計的過程中應設定實踐環節，加強學生實踐能力的鍛鍊。同時，學校可以採取半工半學的會計教學模式，積極與企業合作，為學生提供充分的實習機會，使學生在實踐中發現自己的知識缺陷，不斷提高綜合能力。
3探索科學教學手段
傳統的灌輸式教學方法無法滿足能力本位的人才培養要求，因此，高校在會計專業能力本位人才培養的過程中應積極改進傳統的教學方式，探索靈活多樣的教學手段，調動學生的學習積極性，不斷提高教學質量。教師應充分尊重學生在學習中的主體地位，在教學中積極運用網路技術，將枯燥的會計理論知識以圖片、視訊、聲音等直觀的方式呈現在學生眼前，使教學內容充滿趣味性，激發學生的學習興趣。同時，教師在課堂教學環節應注重學生之間的交流討論，學生討論不僅能活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，而且能夠提高學生的思考能力和分析能力，從而培養學生的創新意識和創新精神。
4強化教學硬體設施
以能力為本位的高校會計專業教學模式的構建需要完善的硬體裝置，因此，學校應積極置辦會計教學硬體設施，為能力本位人才培養提供寬鬆的教學環境。首先，學校應積極引進多媒體裝置，為會計教學提供豐富的網路資源；其次，學校應積極模仿企業會計的工作方式，強化會計情景模擬鍛鍊，不斷培養符合現實經濟生活的實踐型人才；最後，學校應為學生準備充分的實習基地，學校可以在校內建設會計實習基地，模仿企業運營模式，對學生的專業技能加以培訓，使學生熟悉會計職業要求和工作流程，實現學習和就業的順利過渡。另外，學校也可以採取校企合作的方式，加強學生的實踐鍛鍊。學校可與相關企業建立合作關係，企業為學生提供充足的實習崗位，使學生能夠真正接觸經濟生活中的會計知識，全面瞭解會計職業。學生在實習過程中還能夠逐漸積累經驗，改進不足，不斷提高專業技能，增強就業競爭力。
5加強教師隊伍建設
首先，應加強教師的觀念轉變，使教師在教學過程中充分認識學生的主體地位以及能力本位的重要性，積極改進傳統的教學觀念，樹立能力本位的人才培養理念，在教學過程中充分調動學生的學習積極性，不斷提高學生自主學習能力。其次，應提高教師專業技能，教師要具備與時俱進的觀念，及時更新專業理論知識，加強專業技能鍛鍊，不斷提高教學水平。
6小結
能力本位在人才培養中佔據著重要地位，我國各高校積極研究能力本位培養的科學方法，“以能力為本位”的會計教學模式的構建在我國高校已取得巨大進步。以“能力為本位”的人才培養方式能夠為我國經濟發展提供優質的人才，對我國社會主義建設事業具有深刻的現實意義。
參考文獻：
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