關鍵詞：中職學生 校園人際關係 建構
卡耐基指出, 一個人的成功只有15%靠他的專業知識, 而85%要靠他良好的人際關係和處世能力。構建和諧的校園人際關係是中職學生人際交往能力的重要標誌, 其成敗勢必影響著學生的成長成才。
一、影響中職學生和諧校園人際關係建構的主要問題
所謂人際關係主要是指人們運用語言或非語言符號交流意見和思想、表達感情和需要的過程中形成的人與人之間的心理關係。它以情感為基礎,主要表現為人們心理上的距離遠近、彼此間的心理傾向及相應的行為等。
目前, 我國中職學生常見的校園人際關係問題主要表現在以下幾個方面:
一是自身原因引起人際困擾。
如覺得自己某些能力低, 別人比較優秀,感覺壓力比較大, 不夠自信甚至感到自卑。同時, 比較多的學生覺得自己不知道用什麼方式和別人相處, 不知道用什麼方法能夠改善現有的人際關係, 認為自身不善言辭, 不能找尋到共同探討的主題、開始初始的交往。
二是不滿意交往物件。
如對方的不良性格、習慣, 對別人不夠寬容, 以自我為中心等。
三是被一些人際交往觀念困擾影響交往。
比如說認為人心難測, 懷疑友誼是否真誠, 每個人都不是真實的自我展示, 太多掩飾。另外, 不少學生認為校園交往平淡, 別人不能理解自己, 也找不到理解自己的人。
四是校園人際交往相處中出現的具體事件引起的.困擾。
宿舍內的矛盾、朋友之間的矛盾，同學難以相處，關係不好搞，學生形成小團體，不易介入，班級凝聚力小。
五是異性交往問題。
不少學生覺得與異性相處難, 不知道如何適度相處。
六是校園環境限制引起交際困擾。
不少學生認為由於學校人數少, 組織的活動少, 交際範圍很狹窄, 僅僅侷限在班級裡面, 相聚時間短, 溝通機會少, 很難找到知心的朋友。
二、影響中職學生和諧校園人際關係建構的主要原因
人際關係的發展既受自身的身心發展特點的制約, 又受外在環境的影響。中職學生校園人際關係問題, 既有主觀原因又有客觀原因。
一是個人不良性格造成了交往障礙。
如由於自卑、內向、猜忌、逆反、冷漠等不良性格特徵造成的人際交往障礙。這與他們的家庭教育、生活環境有很大關係。大部分中職學生在國中的學業成績比較一般, 帶著失望情緒來到中職學校學習。除了學習, 其他交際或使個人得到發展的空間是很狹小的, 在國中時已經形成的內向、自卑性格更加堅固, 從而影響了職中的正常交往。同時, 不少學生是獨生子女, 父母的放任及溺愛造成子女的性格缺陷, 使得學生成為交往中不受歡迎的人。
二是學校環境限制了交際面。
大多數學生每天的主要任務是上課學習, 較少得到機會擴大交際面,影響了其人際交往的滿意度。同時, 由於不少中職學生在學習過程中沒有得到相關的人際交往課程的培訓，人際交往知識匱乏, 比如如何與異性交往等方面知識的匱乏就是造成學生與異性交往困擾的原因。另外部分學校活動組織少，使得不少學生的交際面僅限於本班同學，交際範圍過窄。
三是虛擬網路交往影響了現實交際。
網路人際交往是人們在網路空間裡進行的一種新型人際互動方式。據中國網際網路絡資訊中心釋出的統計報告，目前學生在中國的網路使用者中佔21%，是上網使用者比例最大的一個群體，其中，中職學校學生佔了很大一部分。他們可以通過電子郵件、QQ、網上聊天室、電子公告板、虛擬社群等方式進行聊天、交友、遊戲、娛樂等網路人際交往，這為同學們緩解現實生活的壓力，尋求解脫或滿足好奇心，尋求一種角色轉換提供了一個巨大的空間。同時這種弱社會性、弱規範性的網路人際交往，也容易使一些學生暫時擺脫現實社會諸多人倫關係的束縛和行為的約束，甚至可以放縱自己的道德行為規範。這些特點對那些在現實生活、學習、交往等方面存在嚴重問題與困惑的同學產生了巨大的誘惑，導致其沉迷於虛幻的網路世界，以致於忽視甚至厭惡現實中的人際交往。 三、中職學生和諧校園人際關係建構的主要途徑
1.引導學生審視自我人際關係現狀及其成因
要提高人際關係質量並擴充套件和諧人際關係網路, 就必須認真負責地對自我人際關係現狀進行審視。學校要引導學生在人際關係方面進行自我反省：與周圍同學普遍相處得融洽、體驗到了歸屬感，還是人際關係趨於緊張、矛盾衝突多、內心缺乏安全感？在明確人際關係現狀的基礎上對其成因進行分析。通過追問, 要讓學生尋找出在人際交往中存在的主要問題, 看自己在交往中是否存在以下心理缺陷:自卑、猜疑和妒忌。如果學生在交往中因自卑而退縮, 就要引導學生查詢是否真正具備自卑的理由。其實, 絕大多數學生都不具備自卑的充足理由, 因為世上根本沒有完人。有的學生之所以自卑, 主要在於拿自己的弱項與他人的強項進行比較, 這種比較在方法上本身就犯了以偏概全的錯誤。如果學生因猜疑而對他人失去了信任, 就要引導學生追問是否具有可靠的事實根據證明他人有“背叛”自己的言行。其實, 僅憑表面現象推測得出的結論常常是背離客觀事實的, 最終在彼此之間築起一道本不該有的隔閡。如果學生是因嫉妒而遠離他人, 就要引導學生思考他人的優秀對自己會產生哪些不利的影響，使其真正認識到： 他人比自己優秀, 是自己的一筆寶貴財富, 不僅不應該遠離, 而應該主動靠近共享資源, 吸收其寶貴的精神財富。