導語：就目前而言，科學合理的英語閱讀策略，對於學生獲取閱讀材料大意、英語詞彙推理能力的提高來說，具有很大的促進作用。在英語教學過程中，學生語言能力的培養應當放在首位，接著就是學生對圖式內容的把握。
圖示是一種具有一定的心理構造的網路，它主要是是通過記憶中表徵的知識的各個要素之間相互聯絡和相互作用而形成的一種形式。在我們對於圖示理論的研究中可以發現一些問題，一般來說，每個讀者都需要根據一些已知的圖式知識對文章將要提出的觀點和結論進行推理和預測，就是說我們要先在頭腦中形成一個圖式，然後在對文章的閱讀進行過程中不斷地進行論證和修改。現在看來，“圖示理論”的廣泛運用將會在國中英語教學中起著一個非常重要的作用。它是英語閱讀中的一個相當重要的環節。本文對圖式理論視角下國中英語閱讀教學的分析進行了探討。
1.充分發揮圖式預測功能在閱讀前的作用，實現已有圖式的啟用
作為學生來說，要想比較準確地把握英語閱讀材料的大致含義，離不開兩個最基本的條件：一是要具備與所給的英語閱讀材料基本相同的圖式基礎;二是在進行材料的閱讀過程中，要能夠正確地回憶起與之相對應的圖式。現在來說，在英語閱讀教學過程中，閱讀前的預測和推理活動應該要豐富多彩，多種多樣。例如，英語教師可以利用與英語閱讀教材配套的圖片、事物和影片等等相關聯的一些東西，儘可能地向學生展示相關的閱讀背景知識。如可以在學生閱讀關於聖誕節的英語閱讀材料之前，利用多媒體裝置向學生展示聖誕節的由來、歷史話題和相關習俗等，這樣做可以激發學生在閱讀之前對文章的好奇心理。還有就是，英語教師可以事先提出當天閱讀材料的一些關鍵詞，然後要求學生聯絡以往的閱讀材料，根據相類似文章的一些閱讀經驗，建立起對英語閱讀材料的基本印象，從而對所給材料的內容作出初步的判斷與預測。
2.充分發揮科學閱讀策略在閱讀中的作用，實現新圖式的建立
就目前而言，科學合理的英語閱讀策略，對於學生獲取閱讀材料大意、英語詞彙推理能力的提高來說，具有很大的促進作用。如此一來學生不僅可以提高閱讀效率和質量，也就可以提高閱讀的速度與準確率，還能有助於培養學生掌握科學的閱讀技巧與方法。學生對英語閱讀材料的意思的獲取途徑主要是通過相聯絡的支援資訊以及對整篇文章的理解，因而一些多餘的、不必要的、繁瑣的資訊就可以基本忽略。為了讓學生掌握這一閱讀策略，英語教師可以引導學生自己學會提取相關的資訊：一是使學生能夠從文章的首位找到文章相對應的主題;二是使學生能夠從文章中的各段首尾找到文章的大意;三是教會學生學會注意閱讀材料的相關訊號詞，舉一個例子，一些表明事件發生的順序詞彙，如First、Then、Next、After等，或者表示文章作者觀點的詞彙，如inmyopinion、asfarasIamconcerned、Isupposed等。由此可見，正確、科學的閱讀策略有利於學生理解和把握相關事件的邏輯關係和文章的大致意思。學生要學會科學的閱讀方法，從而建立一個新的圖式。
3.豐富圖式，閱讀教學的過程中不斷的豐富學生的視野
在圖式理論的應用中，首先應積極地豐富圖式，也就是在進行閱讀教學的過程中不斷地豐富學生的視野，拓展學生的知識面，對文章的背景知識進行詳細的講解，使學生頭腦中能有更加豐富的'圖式。目前，隨著國中閱讀理解題材的增多，相應的與生活以及其他學科的接觸也隨之增加，因此，圖式內容需要學生不斷積累豐富。在平時的教學過程中，倘若對文章的相關背景不熟悉，那麼，學生想要對文章的整體有充分的領悟就會很難，往往理解到的意思還與原文真實的意思不符，如此一來，閱讀文章後所需要完成的問題就不能有合理的答案。面對以上問題，英語教師在平時的英語閱讀教學中，要將學生語言圖式的提高與英語文化教學相融合。舉個例子來說，在英語學習的每一個單元主題中，教師要給學生普及這個主題的相關英語知識，通常可以用播放視訊的形式來介紹有關內容，學生從視訊中瞭解知識並且進行歸納，通過這種教學模式，學生的知識面得到擴充套件，解決題目也會更加得心應手。
4.充分發揮圖式及時鞏固在閱讀後的作用
在學生閱讀完相關材料後，英語教師可以通過行閱讀材料的改寫、複述、人物角色扮演等形式，幫助學生進行圖式的鞏固。哪怕在課後，學生也能充分發揮自身的自覺能動作用，在以後的學習生活中，能將所積累的圖式合理有效地應用到實質問題的處理上去。打個比方，英語教師可以把全班學生分成一定數量的討論組，在英語閱讀的學習時，可以提出與閱讀相關的問題，學生進行討論，再將討論的結果表達出來，英語教師綜合學生的結果再進行概括;同時，教師也可以就中西方文化經濟政治的差異給學生進行講解，以此來幫助學生更快更好地瞭解中西方語言思維的不同，學生在英語方面的知識也隨之增加。除此之外，英語教師也可以自己準備一些習題，例如，從不同角度來猜測單詞詞義的習題，以此來檢測學生的詞彙量和猜詞能力。
5.結語
總的來說，學生在國中英語教學過程中是否打下堅實的基礎對以後的英語學習至關重要，所以，在英語教學過程中，學生語言能力的培養應當放在首位，接著就是學生對圖式內容的把握。學生的基礎紮實了，學習英語才會事半功倍，閱讀能力也才會真正增強。
參考文獻
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