中班美術教案大蘑菇反思大家知道怎麼寫的嗎?由本站小編為大家蒐集的中班美術教案大蘑菇反思，我們一起來看看吧~
【中班美術教案大蘑菇反思一】
【活動目標】
1、會用大小不同的橢圓形和半圓形畫出蘑菇的基本形狀。
2、學習使用多種顏色來裝飾蘑菇。
3、掌握從上到下，從左到右，色彩均勻的塗色技巧。
【活動準備】小兔頭像、蘑菇圖片，範畫、畫紙、油畫棒。
【活動過程】
一、故事匯入，引出課題。
1、教師一邊出示小兔頭像，一邊說：今天小白兔早早起床，拿了一隻籃子要到樹林裡去它邊走邊唱，非常高興，因為它要到樹林裡採它最喜歡吃的蘑菇。終於來到了樹林，可這時太陽公公卻躲起來了，還下起了毛毛雨，小白兔沒帶雨傘，怎麼辦呢?你猜猜小白兔想到了什麼辦法來避雨嗎?(幼兒自由議論)
2、原來小白兔一口氣跑到了蘑菇地裡避雨，這裡的蘑菇可神奇了(出示蘑菇圖片)，大大小小的，不僅有小白兔喜歡吃的小蘑菇，大蘑菇還可以做小兔的蘑菇房，這不，小白兔跑到大蘑菇下避雨來了，所以小兔子最喜歡蘑菇，它想摘很多很多回去送給它的好朋友們，我們小朋友來幫幫它吧，畫些漂亮的蘑菇送給小兔子的朋友好不好?
二、教師示範作畫。
1、出示範畫：我們一起來看看蘑菇長什麼樣子的?怎麼畫呢?(幼兒觀察後自由討論)
2、教師請幼兒說說，總結畫蘑菇的方法，創編成兒歌的形式(PPT出示)：圓圓的，扁扁的，像房子，像花傘，一個個，地上長，小白兔，真喜歡。
3、幼兒跟讀兒歌。
4、教師邊念兒歌示範畫兩個具有代表性的蘑菇：先畫橢圓形或半圓形的蘑菇頂，在蘑菇頂中間底下畫上蘑菇柄，然後在蘑菇頂上畫上不同顏色的小圓點或者斜紋作裝飾，最後給蘑菇塗上漂亮的顏色(教師示範時，強調塗色規則：從上到下，從左到右，色彩均勻)。
5、帶領幼兒邊說邊畫：請小朋友伸出右手食指，邊讀兒歌邊畫蘑菇。(書空練習)
【中班美術教案大蘑菇反思二】
一、捕捉材料，感受材質的適宜性。
情景一：我們考慮到中班幼兒的手工活動處於基本形狀期，為了提高幼兒參加剪紙活動的興趣，幼兒們先用用黃色的、綠色的橘子皮、樹葉、菜葉、白紙、彩紙等創作蘑菇作品，最近有些幼兒發現橘子皮雖然顏色好看，但在鏤空蘑菇花紋的時候發現不易摺疊。樹葉、菜葉同樣如此。最後幼兒們都覺得白紙和彩紙使用起來方便。
這些材料來源於幼兒最熟悉的生活。剪紙活動之中，幼兒通過自己的雙手進行巧妙的使用，哪些適合製作蘑菇、哪些材質不適合，為接下來的手工活動奠定了基礎。
二、情景式教學，形象直觀。
在這節教學活動中我們運用多媒體聲色並茂、動靜結合、使傳統教學中無法或難以表達的內容，形象直觀地展現在幼兒的面前，幼兒在其中按照自己的意願和興趣來表達自己的體驗和情感，獲得滿足，激發表現美、創造美的興趣。
情景二：第二天我就用白紙製作的蘑菇帶到班級，但我並沒有立刻就將蘑菇展現給幼兒們看。而是先展示了多媒體教學。這個課件演示了“小頭爸爸帶著大頭兒子去採蘑菇而最後發現蘑菇全被老奶奶採走了”。教師提問過渡語：蘑菇全被老奶奶採走了，怎麼辦?組織幼兒集體進行討論，讓幼兒感受到了我們要尊老，不能和老奶奶搶，自己製作蘑菇送給大頭兒子和小頭爸爸。
通過聲音的感受和圖象的'清晰，讓幼兒對蘑菇的形狀、花紋有了進一步的認識。“興趣是最好的老師”，使幼兒被動學習為主動獲取，調動了學習興趣。
三、巧用對話，體驗美感。
教師與幼兒對話雙方的關係應是平等的，不能強求幼兒接受教師自己對作品物件的看法，而應該想方設法激發幼兒的好奇和想象力，讓幼兒有自己的探索和想象，教師與幼兒的對話通常通過提問的方式來表達，主要有：
情景三：
1.直接式提問
主要引導幼兒加深對欣賞物件的情感體驗，啟發幼兒運用語言來描述作品，在《蘑菇》中第一環節欣賞蘑菇，瞭解瞭解蘑菇的基本形狀。教師採用導向式提問：“你們看看蘑菇像什麼?”(傘)
2.開放式提問
開放式提問是為培養幼兒想象力而設計的，在第二環節探討鏤空剪紙方法。教師提問：“剪花紋時要怎麼剪呢?請你用你的方法變變看。讓幼兒思維更加發散。
3.比較式提問
主要是培養幼兒的觀察力、幼兒對物品的形式美的理解而進行的提問，在第三環節探討花紋佈局時，教師出示2張鏤空剪紙(一張佈置的很豐滿、一張零零散散)讓幼兒探討佈局。並且提問：“你覺得這2張鏤空花紋，哪張好看，為什麼”充分發揮幼兒觀察力和語言表達力。
四、啟發誘導，多方位評價。
新《綱要》指出,教師在對手工作品進行評價時，在注重結果的同時更應注重幼兒的探究過程。在學習過程中幼兒是否有明顯的探究興趣。所以在最後的講評環節：我會讓幼兒說說自己喜歡的作品(從蘑菇的外形、花紋、對稱、創意等)。介紹自己的新方法。也可請幼兒上前操作。談談自己在作品中遇到的困難。
情景四：他們有的介紹製作中的感受：老師我的蘑菇好看嘛，我還想再做一個。有的介紹自己蘑菇的花紋：我的蘑菇花紋可好看了，有三角形、還有小愛心呢。有的介紹了剪法：我的蘑菇是利用對摺在剪，開啟來就變成了蘑菇。有的用對摺在對摺，直接剪掉對摺的角後就變成了美麗的花紋。有的孩子介紹了自己在製作過程中遇到的困難：剛開始佳佳沒沿著中心線剪，最後她的蘑菇就不對稱了。後來鵬鵬幫助了她，讓她重新找回了自信。
通過分享經驗，孩子從中獲得更多有價值的資訊，引發了幼兒再創作的積極性，激發幼兒去發現、去探索、去創造的興趣，提高感受美的能力。