作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的《我愛我的幼兒園》教學反思範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我愛我的幼兒園》教學反思1
本活動是小班上學期第一次音樂活動，因此，在整個活動設計中，主要以讓幼兒聽教師演唱歌曲為主，幼兒通過動作的參與（表現快樂）和樂器的演奏（感受和表現均勻節奏），來體驗音樂活動的愉快。活動中幼兒的動作表現和演奏技巧沒有提出一定的要求，目的是幼兒寬鬆的集體生活的氛圍，減輕幼兒活動的緊張程度，讓幼兒在放鬆的狀態下自然地投入到音樂活動中，更好地促進幼兒接納新生活。這裡也體現和滲透了社會適應性的話題。
環節1中，讓幼兒第一次感受一下音樂的魅力，讓幼兒跟著老師有節奏的拍手。
環節2中，教師讓幼兒邊看放大的《我愛我的幼兒園》畫面，一邊傾聽教師示範演唱的歌曲。教師再次示範演唱唱歌歌曲時，引導幼兒嘗試用動作抱抱、親親、拉拉手等表現“大家一起真快樂”，讓幼兒學習用不同的身體動作與同伴交往的方式，並且通過身體的接觸，感受到同伴共同活動的快樂，這樣有助於拉近幼兒之間的距離，培養同伴見、師幼間的親近感。
環節3中，教師提示幼兒聽好前奏後再跟著學唱歌曲。
環節4中，設計了兩次鼓掌：教師為幼兒鼓掌，幼兒為自己鼓掌。目的是讓幼兒在活動之中感受得到老師的接納、同伴的接納、自我的接納的愉快，從而使幼兒體驗到集體活動的`樂趣。同時，幼兒在教師和同伴的鼓勵下，體驗到在集體活動中的成功感，增強幼兒積極參與集體活動的意識。
本次活動的不足之處是：
部分孩子還不肯跟著老師拍手和唱歌曲，孩子們的積極性還不夠高。我想經過一段時間的熟悉和練習，孩子們的膽子會越來越大，孩子們的學習興趣隨之也會提高！
《我愛我的幼兒園》教學反思2
古往今來，任何時代、任何民族、任何國家、任何地區沒有不做遊戲的孩子，也沒有不喜歡遊戲的孩子，孩子們離不開遊戲，就像魚兒離不開水、鳥兒離不開天空、花兒離不開太陽。於是，德國著名幼兒教育家福祿培爾呼籲：“母親啊，培養兒童遊戲的能力吧，父親啊，保衛和指導兒童的遊戲吧。”世界兒童問題首腦會議通過了宣言：“兒童的時代應該是遊戲的時代……”於是，我國正式施行的《幼兒園工作規程》中規定了：“以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動之中”可見，遊戲已成為孩子們“生命”的一部分。
可是，我們班卻有一位不參加遊戲的孩子——陳冰旋。記得這孩子剛上幼兒園的時候對一切事物都感到很好奇，別的小朋友哭鬧的時候，她卻問老師為什麼他們老是哭，自己一個人則開開心心的玩積木。每當叫小朋友學習早操、聽音樂跳律動的時候是她最高興的時候，別的小朋友還聽不懂口令的時候，她的動作已經又到位又優美了，小眼睛聚精會神的盯著老師的一言一行。我們都認為她對新環境的適應能力很強。緊接著就是勞動節，孩子回老家半個月，再次來到幼兒園，就一直嚷嚷著沒勁，平時喜歡跳舞的她在早操、律動活動中看不見她活躍的身影，只是以旁觀者的身份觀察身邊的同伴，看到好笑、滑稽的事情一個人笑的人仰馬翻。在寬鬆、愉悅的自主性遊戲中，別的孩子忙著扮媽媽、扮爸爸的時候，她卻搬著小椅子靜靜地坐在一邊，問他為什麼不和大家一起玩，他的回答總是兩個字“沒勁”。
針對她個性發生如此大的變化，我們老師及時和家長取得聯絡，向家長解釋孩子最近發生的情緒變化，在家長處，瞭解到孩子在家非常的活躍，能翻版在幼兒園的活動，請爸爸、媽媽做小朋友，自己則扮演老師，要求爸爸、媽媽聽話，做這做那。同時家長告訴我們，孩子的自尊心很強，非常的好勝，總是希望自己去指揮別人，在回老家的一段日子裡，村上的孩子都聽她的，在得到心理滿足後回到幼兒園，事情發生了變化，沒有小朋友聽她的指揮，為此，她對上幼兒園會出現厭倦。
針對孩子的這種變化，我們兩個老師統一意見，採取以下措施，儘量使陳冰旋再次對幼兒園感到好奇，能愉快地參與幼兒園的一切活動。
（一）建立師生的和諧性。
大家都知道，孩子第一次離開父母、家庭進入到幼兒園時，會被種種的不適應包圍著。焦慮、恐懼、失落與無助會給孩子帶來巨大的心理壓力，更是孩子脫離不正規的家庭教育走入正規教育體制的第一站。這時候老師是她的唯一依靠，為此，我每天都給她一個擁抱，每天都主動與她交談，不時撫磨她的頭，和她好朋友式的親親、抱抱。沒過多久，孩子看到我就笑，我兩真的成了朋友。於是我逐漸和他交換條件，慢慢地他願意在集體中以小老師的身份進行遊戲，每當請她領操的時候，她特別高興。於是我說：明天如果你在下面做的很漂亮，老師在請你上來做好嗎？她欣然接受。可見，老師放下自己威嚴的身份，蹲下來和孩子說話，多給孩子微笑和擁抱是建立和諧師生關係的必要手段。只有這樣孩子才會信任你，孩子才會接受你，孩子才會聽信你，孩子才會期盼你的到來。
（二）挖掘遊戲的可玩性。
幼兒個個好奇、好問、好探究，這是他們與生俱來的特點，作為我們老師應該充分滿足他們，為他們提供各種適合他們、能促進其發展的玩具。像陳冰旋這個孩子心理比較的成熟，現成的玩具玩法單一，以無法滿足孩子愛探索的慾望。為此，老師在捕捉到孩子這個資訊後，要及時進行思考，對幼兒的操作材料進行研究。針對陳冰旋動手能力較差的現象，我設計了“夾夾子”遊戲，用彩色泡沫和自粘紙製作成形象逼真的太陽、瓢蟲、刺蝟、螃蟹、小雞等物體，請幼兒用夾子為它們裝上光芒、刺、腿等輔助物，同時這裡隱含了對稱、數字等數學知識，在幼兒的操作過程中，可以根據孩子能力的差異進行有目的的指導，如能力弱的孩子就是隨意的夾夾子和數夾子，能力強的孩子可以根據動物的實際現象進行正確的夾夾子，同時認識對稱，如瓢蟲左右各夾三個，螃蟹左右各夾四個等。孩子在每一次的活動中都有提高，他們感受到玩具的新奇，感受玩玩具的樂趣。為此，每天都期盼著上幼兒園，每天都期盼著老師會提供什麼新玩具。
（三）發揮孩子的主動性。
幼兒好奇心強，想象大膽，在他們充滿童真與稚氣的想法中，想象力若影若現，成人要及時發現並精心培育。當幼兒的一些想法稀奇古怪超越客觀現實的時候；當他們手舞足蹈、自編自唱、亂塗亂畫而興致勃勃的時候，我們切不可用“對不對”、“像不像”等固定的成人思維模式去限制他們或盲目否定。一名成功的教育者，應當愛護和教育孩子的好奇心，敏感地捕捉幼兒自由想象的“閃光點”，鼓勵孩子多提問題，並強化這種好奇心，使他們逐步養成敢問、善問的思維品質。因為想象力作為創造力性的認識能力，是一種強大的`力量，是開啟一切知識寶庫的鑰匙。正如愛因思坦所說：“想象力比知識更重要。”如在創造性遊戲中，幼兒不會模仿成人，遊戲情節總是很空洞。他們總是四處奔跑，小偷來了，打槍等模仿動畫片，於是在講評中我問孩子，為什麼你們家裡會有小偷呢？你們自己家有小偷嗎？為什麼沒有？最後總結出，家裡都有防盜窗和防盜門，所以小偷進不來。為此，我鼓勵娃娃家也要裝上防盜門和窗，大家一致通過，於是選材料，討論怎麼做，最後卷報紙、貼雙面膠，大家整整忙了幾個活動，在每一次活動中大家都非常的自豪，感受到自己在活動中的價值。為此，只要孩子真正進入了角色，就能感受到遊戲的樂趣。
總之，幼兒生理特點決定了他們活潑好動的天性。他們在探索中的許多想法常常違反常規，我們教師應給予肯定和熱情鼓勵，同時注意引導幼兒想象的方向，使他既符合客觀現實，又超越客觀現實。這樣對發展幼兒想象力大有好處。於是，我們試著從不同性的遊戲中讓幼兒體驗快樂，讓孩子在愉快、自主的氣氛中展開想象的翅膀，親自感受自己的力量、同伴的幫助、朋友的支援，體驗到成功離不開朋友、有趣的遊戲離不開新奇，創新遊戲能給大家帶來快樂，孩子們在多次活動中嚐到了甜頭，他們的創新水平正逐漸提高，給遊戲注入了新的生機。
《我愛我的幼兒園》教學反思3
音樂活動《我愛我的幼兒園》是小班上學期剛開學時的一節活動課，這首歌曲旋律歡快簡單，朗朗上口，歌詞貼近幼兒生活實際，淺顯易懂，正符合幼兒的年齡特點。在幼兒對幼兒園有了大致瞭解的基礎上，我將《我愛我的幼兒園》作為本週的音樂活動。
在活動中，我首先將幼兒在園時唱歌、遊戲等各種照片展示給他們看，通過這些他們親身經歷的照片來幫助他們理解歌詞內容，孩子們很樂意很主動地去接受，很快熟悉了歌詞。接著在理解歌曲內容的基礎上，讓幼兒傾聽，感受歌曲歡快的旋律，這時有很多幼兒已經有很多幼兒忍不住跟著唱起來，趁著他們的熱情，開始學唱歌曲，在學唱歌曲時主要以讓幼兒聽教師演唱歌曲和跟隨教師一起演唱，一起表演動作為主，幼兒通過動作的參與和身體節奏的表演，來體驗音樂活動的愉快，讓幼兒在放鬆的狀態下自然地投入到音樂活動中。同時通過教師和同伴的鼓勵，表揚，體驗到了在集體活動中的成功感，從而增強了幼兒積極參與集體活動的意識與樂趣。真正體驗到了“大家一起真快樂”的美好情感。
在教學過程中也存在這不足之處：
孩子們還不會用自然的聲音演唱歌曲，對歌曲的節奏的掌握不穩定。為了解決這些問題，課餘時間我將播放一些優美的音樂給幼兒欣賞，希望可以潛移默化地引導他們，並從教具室借來各種音樂器械，鞏固歌曲節奏。