總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，因此，讓我們寫一份總結吧。總結一般是怎麼寫的呢？下面是小編為大家收集的國小英語骨幹教師培訓總結，歡迎閱讀與收藏。
國小英語骨幹教師培訓總結1
為期三年的國小英語骨幹教師培訓已經接近尾聲。這次培訓讓我受益匪淺，收穫頗多，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升，既有知識上的積澱，也有學員間的互動交流，教學技藝的增長。我對教師心理健康、職業道德、專業素養及教學能力等方面都有了更新的認識。
“逆水行舟，不進則退”，通過這次培訓，我找到了自己的方向，明確了自己的目標，真正感受到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任，我從專家、學者身上不但學到了教學本領，而且學到了如何為人師。這次培訓讓我感受到作為英語教師必須要不斷充實自己，提高自己，才能適應教育，適應學生。
一、專家引領，轉變教學觀念
要想跟上新世紀的教育教學步伐，首先要轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。在教學活動中，師生關係是基礎，良好師生關係的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關係。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創造思維的發展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬鬆的環境，才能營造師生平等、其樂融融、共享民主的教學氛圍。
二、精細的課程安排，讓我耳目一新
我聆聽了十二個由公共通識、學科專業、國小英語專業課程組成的精彩講座，每一個講座，我都能感受到他們兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神和熱情開明、平易近人的態度，而他們帶給我們的講座，或深刻、或睿智、或沉穩、或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的例項和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念發生了很大的變化，講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，激起了我內心的感應，一些教育教學例項讓我產生了共鳴，更激起了我的反思。讓我能從理論的層次解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也讓我反思到了自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。
對國小英語教學中使用最常見的五步教學法：Warm—up（leading—in匯入或準備），Presentation（呈現或新授），Practice（練習），Production（靈活或拓展運用），Assessment（檢測或評價）有了更清醒的認識，今後怎樣設計和分析有效的課堂教學提供了更清晰的思路與方向，課堂教學方法有了提高。
三、分享交流、便於拓寬學習視野
“他山之石，可以攻玉”，在參加培訓學習的這段時間裡，結識了許多新同行，他們都擁有豐富的教學經驗，能與他們探討教育教學中的問題感悟，我覺得十分榮幸。培訓活動中，大家在網上研討、交流是那麼踴躍、真誠、樸實，大家用情感譜寫了一曲值得回味的樂章。聽專家講座及班級踴躍發言，爭取與他人有更多思維碰撞，大膽地陳述自己的觀點想法，與其他學員一同交流和探討教學教育教學中感到疑惑的難以解決的問題，使自己能博採眾長、開闊視野。
四、課後沉思，同感身心健康才能快樂工作
做個身心健康的教師，培養出生理、心理健康的學生。課後我不斷反思，提醒自己要調適職業認知、不斷調節自己的心態、愉快地工作生活。不做生活中的“怨婦”，更不做工作中的“怨師”。從靈魂深處愛學生，尊重學生，容忍理解學生成長性的錯誤，不但關注他們的成績，還要關注他們的身心健康，讓孩子健康愉快地學習成長。
通過本次培訓，我要重新審視自己，現作為一名國小英語教師，必須不斷的學習，不斷地提高自己的專業知識與技能，不斷地充實自己，開闊視野，放開思路，開拓出屬於自己的新視角、新領域、新天地，實現自己的人生價值。在今後的教育教學工作中我更要深入學習教育教學理論，把學到的知識儘快消化、吸收，積極將本次培訓所學的經驗及方法運用到教育教學中，變成自己的教學實踐、開拓創新，儘快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的比較成熟的教研教學風格，不斷提高自身教育教學水平，爭取做一個有豐富的專業知識、精熟的技巧、健康的人格和心理的優秀教師。學海無涯，我將在學習中求進步，在培訓中求提高，在探索中求發展，我始終追尋的原則是：愛拼才會贏！
國小英語骨幹教師培訓總結2
3月14日，XX區國小英語骨幹教師培訓班在區教師進修學校進行開班典禮。教育局領導對本屆培訓非常重視。山陳副局長不僅參加了開班典禮，而且還親自為本屆培訓作了第一個講座。下午由區教學能手餘秀鳳老師和我分別作教學經驗和課題研究的介紹。四月份，班主任張菊華老師帶5位區英語教學精英赴杭州參加“浙派名師課堂教學展示”的觀摩活動。回來後，每位老師都撰寫了相應的學習心得。兩位老師在四月份的培訓活動中向全體學員彙報了學習體會。四月份的活動中，上午我們聽取了進修學校金其生書記的講座“任務型教學設計”，下午，我們聽取了區英語教研員湯老師的“國小生英語讀寫技能的`培養”的講座。五月四日上午，市教研員張健老師作“規範課堂教學行為，提高課堂實效性”的講座，下午由南湖區教研員沈冰老師作“國小英語閱讀教學現狀分析”的講座。講座中還進行了互動問答。講座後，學員湯海燕作了“讓交流成為國小英語課堂教學的主線”的經驗介紹。七月二日，全體學員進行語音和口語能力的技能測試與互評。在短短的一學期中，區國小英語骨幹老師培訓班進行了多次形式多樣的活動，取得很好的預期效果。
首先，教育局領導的高度重視給了全體國小英語老師極大的鼓舞。從山陳局長的講座中，我們瞭解到局長對我們的國小英語教育是十分重視的，對於我們教學中存在的問題和困難也是十分清楚的，對於我們英語老師的努力是肯定的，對於我們的工作是支援的，對於改善我們的教學環境（提高英語的學科地位，增加英語師資，減少教師任課量）是放在心上的。
其二，聚焦難點，圍繞重點，深入探討，解決了教學中的實際問題。從這幾次活動中，我們可以看出這個學期的研討重點是國小英語讀寫教學。我所作的課題介紹是“農村國小英語讀寫教學初探”。湯佩奇老師作的講座是“國小生英語讀寫技能的培養”。沈冰老師作的講座是“國小英語閱讀教學現狀分析”。這些講座以及講座中的互動和培訓之後的研討，使我們對國小英語讀寫教學有了更深的認識，也明確了今後努力的方向。
其三，讓學員唱戲的培訓模式激發了學員的主動性，提高了培訓的效果。從第一次培訓起，班主任張菊華老師就安排學員來給學員們進行講座或介紹。在四次集體培訓中，都有學員的發言和經驗介紹。特別在最後一次語音和口語技能測試中，張老師沒有請專家來進行測試，而是讓所有的學員都來做評委。這樣就使得每個人既是測試者又是被試者。為了公平公正，學員們必須認真關注被試者的表現。為了讓自己能夠獲得大家的好評，每一位學員都在認真地準備。在短短的一天中，50多篇文章在被學員們說得滾瓜爛熟，聽得真真切切。這樣的培訓模式不僅體現了學員的主體性，而且使得許多優秀的學員脫穎而出，獲得了成功的體驗，提高了進一步學習的激情。同時，優秀學員的出色表現為其他學員提供了學習的榜樣，使培訓班中形成了良好的學習氛圍。這種讓學生唱戲的培訓模式已經成為了我們這班的學習風格。
其四，班主任的工作風格和人格魅力影響了我們的工作和學習態度。在以往的培訓中，我們往往是聽聽講座、打打盹，很少有學習的壓力。但張老師是一個工作極為認真的組織者。把學員作為主體是她特有的工作風格。每次活動前，她總要諮詢學員們的意見。我每次接到她的電話，她總要與我討論很久，最終才定下最適合我們成長的培訓內容和培訓形式。在培訓當天，張老師總是很早就到，點名工作做是一絲不苟。她總是努力地去了解每一位學員，努力地去記住每一位學員的名字。她總是不斷地鼓勵每一位受訓的學員，給學員們以自我表現的機會。這種工作方式和工作態度正是我們國小英語教學需要的。
最後，培訓活動已經在我區國小英語教學中發揮了一定的作用。六月份我參加了區教學常規的檢查工作。在聽課過程中，我明顯地感覺到許多老師對我們研討的國小英語讀寫教學有了更深的認讀和更深入地實踐。許多教師在課堂中加強了讀寫的訓練，比往年的課堂教學有了一定的進步。在XX新區實驗學校中，我發現湯海燕老師申報的新課題就是研究國小英語閱讀教學的。在我們學校的全區展示中，我們結合培訓的內容進行反覆的磨課推出了兩節讀寫課題研討課。提高教師的各方面素質，爭取多出教學能手和學科帶頭人也是培訓的目標。在張老師的鼓勵下，我申報了區學科帶頭人，通過努力獲得了成功。還有吳麗豔老師、朱曉華老師、韓瑞珍老師、戰秀娟老師和繆雅文老師獲得了區國小英語教學能手的稱號。
總之，區國小英語骨幹教師培訓班的開設對我區國小英語教師的成長和國小英語教學的發展帶來了積極的影響。我相信，在局領導的重視下，進修學校的支援下，張菊華教師的組織下，在後續的培訓工作必將取得更大的成功。
國小英語骨幹教師培訓總結3
3月31日至4月4日，我有幸參加了花都區國小英語教師骨幹教師培訓班。在本次培訓中，我學到了很多，思想觀念也發生了深刻的變化，我認為這次的培訓為我這個新手教師提供了一個站得更高、看得更遠的平臺，對我來說是一個接受新思想衝擊的過程，也是一個提高自身專業素質及能力的好機會。
本次培訓有來自本區不同學校的各位英語老師，Tom是我們的指導老師。課程內容豐富多彩，他從聽說讀寫各方面為我們展示了不同的活動。我們40名教師也扮演學生的角色，將理論放到實踐中去，再在實踐中反思。每天的我們就像一個吸水的海綿，盡情地吸入，以提升自身能力。以下，我分享我的培訓體會和收穫。
一、認清自己，開拓屬於自己的教學風格
在培訓的過程中，我覺得就是一個學習的過程。40位教師，各有各的風采，能唱善辯，能畫能演，讓我有一種緊迫感，我覺在得我應該多學習，不斷地充實自己，提升自我，做一個合格的有個性的英語教師。Tom讓我們反思自己，並分析自己是屬於實踐性，反思型，學習型還是計劃型的教師，並跟我們總結其實這幾種教師的型別應該是一名綜合教師的滾動性的轉變，從計劃型到實踐型到學習型再到計劃型不斷地滾動轉型，做一名合格的新時期的教師。
二、合作學習在國小英語中有著重要的意義
我們40名教師分為八組，每5人為一個小組，在教學活動中，我們五個人必須合作去完成教師下發的任務。我發現合作學習既是一種教學方法也是一種學習方式。它能讓學生們在組織形式下學習，互相啟發，互相幫助，共同完成學習。合作學習“不求人人成功，但求人人進步”。合作學習通過學生之間的合作性互動，把“導”與“演”進行了合理的分工，使得傳統課堂上許多原來由教師完成的工作現在則由學生小組來承擔，師生關係由原有的“權威——服從”關係逐漸演變成“指導——參與”的夥伴關係與共學關係，師生之間可以進行平等的對話與交流，從而真正實現教學上的民主。
三、把培訓學習所得充分利用在以後的教學工作中
曾經有教師說過，教師就要勤於學習，勇於實踐，敢於創新。我想在以後的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。把培訓中學習到的教學理論和教學活動合理地運用到教學中來，並在實踐中不停反思，從而得出適合學生的教學遊戲和方法。
總之，經過短短几天的培訓，我更新了觀念，學到了很多知識，在今後的教學實踐中，我更要不斷地學習，實踐，反思並創新，儘快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的成熟的教研教學風格和模式，做一個受學生歡迎的國小英語教師。