無論是在學習還是在工作中，大家總少不了要接觸手抄報吧，每一份手抄報的後面都包含著編者的辛勤勞動和聰穎的智慧。你知道什麼樣的手抄報才具有教育意義嗎？下面是小編整理的數學手抄報內容四年級下冊，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、數學名言
1、數學是無窮的科學。——赫爾曼外爾
2、數學是上帝描述自然的符號。——黑格爾
3、數學是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠。——考特
4、數學是人類的思考中最高的成就。——米斯拉
5、數學是科學之王。——高斯
6、數學是各式各樣的證明技巧。——維特根斯坦
7、數學是符號加邏輯。——羅素
8、數學是開啟科學大門的鑰匙。——培根
9、數學家本質上是個著迷者，不迷就沒有數學。——努瓦列斯
10、數學方法滲透並支配著一切自然科學的理論分支。它愈來愈成為衡量科學成就的主要標誌了。——馮紐曼
11、數學中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。數學是科學之王。高斯
12、遲序之數，非出神怪，有形可檢，有數可推。祖沖之
13、數學科學不可動搖的基石，促進人類事業進步的豐富源泉巴羅
14、我們必須知道，我們必將知道。希爾伯特
15、一個做學問的人，除了學習知識外，還要有tast,這個詞不太好翻譯，有的譯成品味，喜愛。一個人要有大的成就，就要有相當清楚的tast。楊振寧
16、如果誰不知道正方形的對角線同邊是不可通約的量，那他就不值得人的稱號。柏拉圖
17、考慮了很少的那幾樣東西之後，整個的事情就歸結為純幾何，這是物理和力學的一個目標萊布尼茨
18、在學習中要敢於做減法，就是減去前人已經解決的部分，看看還有那些問題沒有解決，需要我們去探索解決華羅庚
19、數學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。康扥爾
20、時間是個常數，但對勤奮者來說，是個變數。用分來計算時間的人比用小時來計算時間的人時間多59倍雷巴柯夫
21、整數的簡單構成，若干世紀以來一直是使數學獲得新生的源泉。GD伯克霍夫
22、因為宇宙的結構是最完善的而且是最明智的上帝的創造，因此，如果在宇宙裡沒有某種極大的或極小的法則，那就根本不會發生任何事情。尤拉
23、時間是個常數，但對勤奮者來說，是個變數。用分來計算時間的人比用小時來計算時間的人時間多59倍。雷巴柯夫
24、讀讀尤拉，讀讀尤拉，他是我們大家的老師。拉普拉斯
25、我思故我在笛卡兒
26、一門科學，只有當它成功地運用數學時，才能達到真正完善的地步。馬克思
27、我們欣賞數學，我們需要數學。陳省身
28、數學是無窮的科學。赫爾曼外爾
29、在數學的天地裡，重要的不是我們知道什麼，而是我們怎麼知道什麼。畢達哥拉斯
30、這是一個可靠的規律，當數學或哲學著作的作者以模糊深奧的話寫作時，他是在胡說八道。AN懷德海
31、一個沒有幾分詩人才能的數學家決不會成為一個完全的數學家魏爾斯特拉斯
32、在奧林匹斯山上統治著的上帝，乃是永恆的數雅可比
33、沒有大膽的猜測，就做不出偉大的發現牛頓
34、在學習中要敢於做減法，就是減去前人已經解決的部分，看看還有那些問題沒有解決，需要我們去探索解決。華羅庚
35、也許我可以並非不適當地要求獲得數學上亞當這一稱號，因為我相信數學理性創造物由我命名（已經流行通用）比起同時代其它數學家加在一起還要多西爾維斯特
36、只要一門科學分支能提出大量的問題，它就充滿著生命力，而問題缺乏則預示獨立發展的終止或衰亡。希爾伯特
37、沒有任何問題可以向無窮那樣深深的觸動人的情感，很少有別的觀念能像無窮那樣激勵理智產生富有成果的思想，然而也沒有任何其他的概念能向無窮那樣需要加以闡明。希爾伯特
38、我把數學看成是一件有意思的工作，而不是想為自己建立什麼紀念碑。可以肯定地說，我對別人的工作比自己的更喜歡。我對自己的工作總是不滿意。拉格朗日
39、我們能夠期待，隨著教育與娛樂的發展，將有更多的人欣賞音樂與繪畫。但是，能夠真正欣賞數學的人數是很少的。貝爾斯
40、數學的本質在於它的自由。康扥爾
二、數學家的趣聞
1、"1名數學家=10個師"的'由來
第二次世界大戰中，美國曾經宣稱：一名優秀的數學家的作用超過10個師的兵力。你可知這句話的由來嗎?
1943年以前，在大西洋上英美運輸船隊常常受到德國潛艇的襲擊，當時，英美兩國限於實力，無力增派更多的護航艦，一時間，德軍的"潛艇戰"搞得盟軍焦頭爛額。
為此，有位美國海軍將領專門去請教了幾位數學家，數學家們運用概率論分析後發現，艦隊與敵潛艇相遇是一個隨機事件，按數學角度來看這一問題，它有一定的規律。一定數量的船(如100艘)編隊規模越小，編次就越多(如每次20艘，就要有5個編次);編次越多，與敵人相遇的概率就越大。比如5位同學放學都回自己家裡，老師要找一位同學的話，隨便去哪家都行，但若這5位同學都在其中某一家的話，老師要找幾家才能找到，一次找到的可能性只有20%。
美國海軍接受了數學家的建議，命令船隊在指定海域集合，再集體通過危險海域，然後各自駛向預定港口。結果奇蹟出現了：盟軍艦隊遭襲被擊沉的概率由原來的25%降低為1%，大大減少了損失，保證了物資的及時供應。
2、八歲的高斯發現了數學定理
德國著名大科學家高斯(1777～1855)出生在一個貧窮的家庭。高斯在還不會講話就自我學計算，在三歲時有一日晚上他看著父親在算工錢時，還糾正父親計算的錯誤。
長大後他成為當代最傑出的天文學家、數學家。他在物理的電磁學方面有一些貢獻，此刻電磁學的一個單位就是用他的名字命名。數學家們則稱呼他為“數學王子”。
他八歲時進入鄉村國小讀書。教數學的教師是一個從城裡來的人，覺得在一個窮鄉僻壤教幾個小猢猻讀書，真是大材小用。而他又有些偏見：窮人的孩子天生都是笨蛋，教這些蠢笨的孩子唸書不必認真，如果有機會還就應處罰他們，使自我在這枯燥的生活裡添一些樂趣。
這一日正是數學教師情緒低落的一日。同學們看到教師那抑鬱的臉孔，心裡畏縮起來，知道教師又會在這日捉這些學生處罰了。
“你們這日替我算從1加2加3一向到100的和。誰算不出來就罰他不能回家吃午飯。”教師講了這句話後就一言不發的拿起一本小說坐在椅子上看去了。
教室裡的小兄弟姐妹們拿起石板開始計算：“1加2等於3，3加3等於6，6加4等於10……”一些小兄弟姐妹加到一個數後就擦掉石板上的結果，再加下去，數越來越大，很不好算。有些孩子的小臉孔漲紅了，有些手心、額上滲出了汗來。
還不到半個小時，小高斯拿起了他的石板走上前去。“教師，答案是不是這樣？”
教師頭也不抬，揮著那肥厚的手，說：“去，回去再算！錯了。”他想不可能這麼快就會有答案了。
但是高斯卻站著不動，把石板伸向教師面前：“教師！我想這個答案是對的。”
數學教師本來想怒吼起來，但是一看石板上整整齊齊寫了這樣的數：5050，他驚奇起來，正因他自我以前算過，得到的數也是5050，這個8歲的小鬼怎樣這樣快就得到了這個數值呢？
高斯解釋他發現的一個方法，這個方法就是古時希臘人和中國人用來計算級數1+2+3+…+n的方法。高斯的發現使教師覺得羞愧，覺得自我以前目空一切和輕視窮人家的孩子的觀點是不對的。他以後也認真教起書來，並且還常從城裡買些數學書自我進修並借給高斯看。在他的鼓勵下，高斯以後便在數學上作了一些重要的研究了。