下面是關於國小語文說課稿：人教版五年級十冊語文《落花生》優秀說課稿模板，僅供參考!
一、說教學目標：
1、學會本課6個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”、“分辨”等詞語。
2、理解課文中含義深刻的句子。
3、初步瞭解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學重難點：
理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
二、說教法和學法
我採用多種新穎的教學方法。主要是謎語匯入法、情景教學法、激勵法、談話法、啟發式教學法、寫作方法插入法。
使用情景教學法是因為課文采用到借物喻人的寫法。為了讓學生通過學習花生外形不美卻很實用的認識，我特意採用這一教學方法。這樣可以激發學生對新內容產生濃厚的學習興趣。
使用講授法是因為本課是一篇講讀課文，對文中的重點、難點教師要講解，這樣學生才能在較短的時間內掌握有關內容，便於發揮教師的主導作用。
使用談話法，在這一問一答的形式下，引導學生用已有的知識和經驗來解決文中的疑點、難點。利用這一方法，目的是能夠充分調動學生學習的主動性和學習的目的性。培養學生的思維能力和口頭表達能力。教師對文中的問題給人以點撥指點，指導學生學習，培養他們的獨立思考能力和探索能力，為調動全體學生直接參與學習全過程起到重要作用。
三、說教學過程
1、用謎語匯入法法來匯入新課。(直觀匯入)
大家都知道一出好戲要演好序幕，一篇新聞要寫好導語，同樣上好一堂課也要重視開好“頭”。為了引起學生的不隨意注意，我特意出示一幅圖，並不失時機地提問：“你們當中有誰乖知道什麼叫落花生嗎?落花生有什麼特徵?等問題來匯入新課。板書課題：落花生。
2、授新課。
(1)、初讀課文。
為了直接調動全體學生參與學習的全過程，我先教學生字，以便解決學生們朗讀過程中的困難。接著讓學生邊朗讀課文，邊思考課文圍繞落花生講了一件什麼事?文中可分幾段?讓學生理清課文的段落，為下一步學習課文內容鋪下階段。
課文的段落。
(2)、深入理解課文。
為了理解花生的品格。我運用談話法來匯入課文:
A、同學們請找出：我們姐弟認為花生有哪些好處?(板書)花生的好處(談話)父親說花生有哪些好處呢?父親是怎樣評議花生的?
B、為了優化課堂教學，我還精心設計問題。設計的問題是根據班內學生的程度來設計。由容易到困，由淺入深，讓全體學生在輕鬆、歡快之中學到新的知識，讓學生在分析解決問題的過程中也獲得了成功的喜悅，這樣不僅能激發學生學習興趣，而且培養他們探究新知的主動權。
父親用什麼方法來議論花生的?你們認為什麼是有用的.?什麼是隻講體面而對別人沒有好處的人?生活中像花生一樣的事物還有什麼?身邊有沒有具有花生精神的人?(提問個別學生，教師小結)
3、鞏固深化。
在教學結束的時候，為了加深學生對花生品格的深刻認識，我巧設了兩道小練筆1、我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有___，但可貴的是___。我們的___不正像花生一樣嗎?他___。2、我愛___，它的好處很多，它雖然沒有___，但可貴的是___。我們的不正像一樣嗎?他___。
4、總結全文。
為了深化主題：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”我朗誦了許地山的生平，最後引領同學們銘記許地山的一段話。
四、說板書設計。
板書是課堂教學的一種重要鋪助手段，是通過學生的視覺器官感受教學內容的一種方式。一篇課文的板書設計好與不好，是直接影響學生掌握課文的重點內容，又反映課文的中心，使學生能夠利用板書總結全文。
板書設計：
15、落花生
種、收花生
吃花生
好處：味兒美、榨油、價錢便宜
議花生 (借物) 可貴：不求外表、只求有用(春蠶、蠟燭、粉筆……)
↓ (喻人)做人：不求虛名、只求奉獻(護士、清潔工、老師……