作為一名老師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的國中資訊科技說課稿6篇，歡迎大家分享。
國中資訊科技說課稿 篇1
任務一：學會插入圖片、將檔案中的圖片插入文章中、設定圖片格式以及圖片不同的文字環繞方式。
1、教師在大螢幕展示帶圖片並設定好格式的精美“三峽移民精神”板報作品。
2、教師講解圖片的插入方法：選擇“插入——圖片——來自檔案或剪貼畫”選擇一幅自己喜歡的畫。
3、講解圖片格式的設定方法：對圖片的格式進行設定，指到圖片點滑鼠右鍵，在出現的對話方塊中選擇設定圖片格式工具可對圖片進行文字顏色與線條、大小、版式的設定，與文字的繞排方式的設定先請同學們單擊圖片工具欄的文字環繞按鈕，瞭解七種文字環繞方式。然後分組研究。
4、圖片工具欄的使用。
全班分六個小組，分別研究七種文字環繞方式的操作方法及其對圖文混排效果的影響。
小組活動期間倡導學生相互交流，取長補短，融會集體智慧。
活動後期各組將研究所得填入“研究結果報告表”，並推舉代表將研究成果向全班同學作演示彙報。
以小組合作形式完成作品，組內分工，共同完成任務，消除了學生能力上的差異，各展所長，從而調動學生的積極性，培養學生的合作精神和團隊意識。
任務二：如何將WEB網頁中圖片加入板報中？
1、教師讓學生上機實際操作，並得出操作方法。
2、抽能力較強學生在課堂上講解並給其他同學示範。
3、教師強調並點評。
（1）只要在這張圖片上單擊滑鼠的右鍵，在彈出的選單中選擇“圖片另存為……”命令，將圖片儲存下來，再用word20xx中“插入”選單——“圖片”——“來自檔案”來插入。在另存圖片時，有的同學會忘記把圖片存在哪個資料夾下去了，再進行下一步操作就有出現到處找圖片的問題，這時我會提醒同學們把圖片檔案存在自己新建的一個“圖片下載”資料夾中，以便用的時候找得到。
（2）、也可在彈出的選單中選擇“複製”命令，將圖片複製下來，再貼上到文件中。
4、圖片的版權問題：插入來自檔案的圖片。此時應當提醒學生：當我們引用圖片時，請尊重他人的勞動成果，注意圖片版權。以網路為平臺進行資訊收集，培養了學生獲取資訊、處理資訊和應用資訊的能力，培養學生良好的資訊素養，把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段，為適應資訊社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
5、課堂練習：學生進一步修改美化“三峽移民精神”板報。完成後，每小組推選一幅作品。利用大螢幕展出，全班共同賞析。
大家都知道，在過幾個月奧運會就要在我們國家舉行了，關於奧運精神我們也瞭解了不少。現在，發揮你們的想象力，在網上收集資料作一個以展示北京08奧運風采為主體的小報，做得好的，老師可以幫你們打印出來，送給你們，你們可以放在教室裡的板報上，可以帶回家去給爸爸媽媽看一看。
一、板書設計：
插入——圖片——來自檔案或剪貼畫
右擊——圖片另存為……——插入——圖片——來自檔案
右擊——複製——切換回word20xx——貼上一、 緊扣特點說教材
選用教材：初級中學資訊科技教材重慶大學第四版八年級上。
教材特點：專題編排為主，強調集團性、趣味性。
本節教材整合了語文、美術等諸學科元素。本節教材使學生進一步認識文書處理軟體，學生在認識、欣賞了電子板報後，自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報作品。本課在《電子板報》這一單元板塊的學習中所起的作用相當大，不僅是對上一課學習內容的細化，還將本單元的學習推向了一個高潮，學生的學習興趣也由此衝向最高點，可以直接延續到緊隨其後的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設定》。是word教學中非常重要的一課。
二、凸顯主體說學情
學生經過二學期的訓練，已初步掌握了電腦和網路操作的一些基本技能，通過本節課的學習會加深學生的操作能力。但學生的學習基礎差異較大，興趣指向離散度高，因而設計任務時注重任務的層次性和激發興趣的持續性。
三、更新理念說目標
1、知識與技能目標：
⑴． 通過學習，瞭解頁面設定的知識。
⑵． 學會設定文字效果。
⑶． 學會在WPS文件中插入圖片及調整圖片。
⑷． 掌握圖文混排的技巧，並會用網路收集資料。
2.過程與方法目標
⑴．利用文字工具對文字進行修飾。
⑵．合理選用圖片，製作出圖文並茂的作品。
⑶．培養學生的動手實踐、協作學習、以及想象、創造、觀察和知識遷移等能力。
⑷．培養學生從多種渠道獲取資訊，處理資訊，應用資訊的能力。
⑸．培養學生利用資訊科技對其他課程進行學習和探討的能力。
⑹．培養學生的創新精神和實踐能力。
3.情感態度與價值觀目標
⑴．通過欣賞優秀的電子板報，培養學生良好的審美情趣。
⑵．體會愛與被愛，享受人情的溫馨。愉快學習，快樂創作。
⑶．培養版權意識。增強學生的組織能力和團隊協作精神。
四、教學重點分析
word軟體的應用領域是文書處理和排版，當然word的軟體的教學之重點也就是這兩點。文書處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設定（字型、字號、顏色、特殊格式）；版式設定包括頁面設定（紙張、邊距、縮排、間距、邊框、背景）、物件（圖片、文字框、藝術字）插入及版式。
教學重點：文書處理、圖片和網頁圖片的格式設定
五、教學難點分析
文字修飾、圖文並排的靈活適當運用。因此在本節課的教學過程中，提醒學生：我們的最終目的是在修飾文章，把整個文章修整得漂亮、美觀、協調、和諧，不拘泥具體的某一部分的修飾，注重文章的整體佈局。
六、依據理論說教法
1、教學方法
構建一個真實的情境來引導學生探究，圍繞給“三峽移民精神”做板報的任務。採用多種教學手段，完成新知識的學習。
其主要教學方法：任務驅動教學法、分層教學法、探索式教學法、討論法、演示法。
2、學法指導
體現學生的主體地位。體現學生的主體地位，在老師的幫助指導下，讓學生自己領悟，自主操作通過小組協作學習最後達到有情感的創作電子作品。
七、整合資源說準備
硬體準備：多媒體電子教室
軟體準備：多媒體教學軟體
素材準備：多媒體短片、圖片網址
國中資訊科技說課稿 篇2
尊敬的各位評委：
大家好！
我今天說課的題目是《XXXX》。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程這四大方面展開說課，請各位領導、專家多多指正。
一、說教材
1、教材的地位作用
XX是選自XX人民教育出版社X年級X冊《資訊科技》教材中第X單元第X課的內容。而本套教材屬於九年義務教育三年制國中教材。本套教材是根據教育部《中國小資訊科技課程指導綱要》進行編寫，以由淺入深、循序漸進的規律來安排教材內容，編寫時強調系統性、知識性和科學性。同時本套教材是以培養學生良好的資訊素養為宗旨，以利用資訊科技解決實際問題為主線，以計算機技術作為主要認知工具，在動手和動腦緊密結合中培養學生的資訊意識，提高學生對資訊處理的能力，增強學生對資訊科技的興趣，為今後高一階段的學習打下良好的基礎。另外，“任務驅動、學得有趣、教的輕鬆”是本套教材的突出特點，教材內容以“活動”為主導，以任務作驅動，注重學習方法的策略引導，密切聯絡學生的現實生活，指導學生以資訊科技為工具學習其他課程，努力培養學生分析和解決問題的能力，特別是發現和提出新問題的創新能力。因此，本教材在整個資訊科技普及和應用中有著不可忽視的地位。
2、教學目標
根據資訊科技課程標準的要求，結合本學科的特點及授課學生的情況制定以下三個教學目標。
①知識技能目標：通過觀察、模仿、實踐等方法，讓學生了解並掌握如何XXXXX的方法和技巧，並且能熟練運用。
②學習方法目標：通過自主學習，教師引導，實踐動手操作，體驗和感悟學習的樂趣。
③情感價值目標：讓學生通過在XXXX操作的過程中體驗XXXX的功能和作用，激發學生的學習興趣，培養學生在學習中不斷總結的良好習慣。
3、教學重、難點
經過對教材的分析，我認為本節課的教學重點是：難點是：我將採用教師示範和講解的方法來突出重點，用活動任務和組織學生小組合作的方法來突破難點。
4、學情分析
本節課的授課物件是十三四歲的學生，一方面，這個階段的學生理解能力和邏輯思維能力都比較活躍，對新事物的接受能力很強，這有利於本節課的學習。另一方面，這個階段的學生注意力也容易分散，不夠專注，可能會影響學習效果，針對此種可能性，在教學
中我一方面根據教材內容安排一系列的小任務、小活動來引起學生興趣，使他們的注意力能集中在課堂上；另一方面要適時創造條件和機會，讓學生髮表見解，發揮學生學習的積極性、
主動性。
二、說教法
因為本節課的教學內容是：XXXXX，主要目的是要讓學會XXXX的操作方法，屬於實踐技能課，為了更直觀的讓學生能夠在有限的時間內掌握本節課的內容，我主要採用任務驅動法來開展課堂教學，並以講解演示法、討論法貫穿整個教學過程。
三、說學法
前面我已說到資訊科技課追求的目標是：培養學生的資訊素養。讓學生掌握知識的同時，更要掌握學習方法。因此通過上述教法，本節課還是以引導學生自主探究學習為主，小組合作，分組討論為輔的方法展開學習，讓學生通過實踐、觀察、分析，培養學生髮現問題、討論問題、解決問題、歸納總結問題的能力。
四、說教學過程
1、匯入新課
根據上一節課的佈置的活動任務，結合本節課的教學內容，通過提出一個問題讓學生思考並回答的方法來匯入新課。
2、新課講解、演示
結合匯入新課時所討論的問題，向學生展示出一個作品，引起學生的興趣，然後讓學習結合以前學習的內容進行觀察分析，看能否運用以前學過的知識直接做出一樣的作品，如果不能，那應該怎麼做？這時，可以先簡單的講解下製作這個作品的具體方法和步驟，然後再利用教學控制軟體將剛才講解的製作方法在電腦上給學生現場進行演示，演示的節奏要放緩，讓學生能觀察更仔細。最後，根據作品和演示過程給學生安排本節課的活動任務，讓學生自己先嚐試操作。
3、學生動手實踐
學生根據教師剛才的示範操作，再結合本環節安排的活動任務自己動手進行操作練習，完全掌握後再自己單獨或與其他同學合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在這一環節中教師要不斷巡視觀察並隨時進行指導。
4、展示交流
經過前一個環節的實踐操作，教師抽幾名學生在教學控制展示平臺上進行展示操作，其他學生觀察其操作方法和步驟，然後再進行交流討論，指出其中的亮點和不足，並給出改進意見。
5、評價反饋
這個環節其實和上一環節是緊扣的，教師根據學生展示交流後的結果，最後進行歸納總結，做出評價。尤其是對本節課的重、難點內容要著重點評，從而進一步幫助學生鞏固、理解。
6、小結
簡要的總結下本節課的知識點以及操作技巧，幫助學生進一步掌握本節課的教學內容。
7、課後活動
根據本節課學到的技能，結合日常生活，適當給學生安排幾個活動，目的是培養學生學以致用的良好習慣。
五、設計理念：
本節課在學生自主探索，教師引導的過程中學，讓學生自主體會資訊科技的普遍性這一特徵，在“討論和實際操作”中體驗資訊的獲取和辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。而這個就是我這堂課的最終目標。
國中資訊科技說課稿 篇3
【教材分析】
1、教材地位及作用：
《我給朋友寫封信》是在學生學會英文輸入後，對文字輸入進一步的學習。其中的漢字和片語輸入是以後學習資訊獲取、處理以及文書處理技能的基礎。
2、學生情況分析：學生基礎不一，有的學生沒有接觸過計算機，滑鼠、鍵盤操作不熟練，有的學生已具備一定的資訊素養，能熟練使用相關輸入法輸入文字。
3、教學目標：
（1）知識目標：
①會進行中英文輸入法的切換；
②能使用全拼輸入法，智慧ABC輸入法輸入漢字。
③能用片語輸入的方法快速地“寫”信。
④會儲存輸入的檔案。
（2）過程與方法目標：
通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生獲取資訊、利用資訊科技的能力。
（3）情感與價值觀目標：
①讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，為今後學會自主學習打下良好的基礎。
②通過小組協作和交流，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神，從而激發學生濃厚的學習興趣。
③通過書信的書寫滲透感恩教育。
4、教學重、難點：
教學重點：利用全拼、智慧ABC輸入法輸入文字、儲存文件。
教學難點：輸入法資訊的獲取及理解應用。
【教學方法、學法分析】
1、任務驅動法
2、協作學習法
3、分層教學法
資訊科技課是以培養學生的資訊素養為宗旨。培養學生的獲取資訊、處理資訊、運用資訊的能力。強調學生的自主學習和探究學習。建構主義理論指出：學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，藉助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現教學目標，我設計準備以學生“任務驅動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養學生的資訊素養。
【教學過程分析】
1、創設情境，引入新課：
為了激發學生的學習興趣，儘快切入正題，在新課匯入階段，我選用了最簡單、最直觀的一種方式，即讓學生欣賞幾封設計精美的信件。
看，這些書信設計新穎，漂亮嗎？來到新的學校，一切是那麼新鮮，在繁忙的學習之餘，你還記得要好的朋友嗎？你想給他（她）寫封信嗎？如果我們用計算機幫忙，就能寫出象上面一樣既漂亮又新穎的信。讓我們一起走進今天的新課《我給朋友寫封信》。
設計意圖：通過展示設計精美的書信，吸引學生，激發學生學習新知的激情。為新課的講授打下良好的心理基礎。
2、佈置任務，促使思考：
任務1：在記事本或寫字板中輸入：“How are you?”。
任務2：在你的記事本或寫字板中用全拼輸入法輸入中文：“我愛祖國！”
任務3：用智慧ABC輸入法輸入詞語和句子：北京 世界奧運會 臺X是我國領土神聖不可分割的一部分。
設計意圖：任務1是對上節課知識的複習，任務2的佈置讓學生認識到所學知識的侷限性，從而激發學習輸入漢字的欲x。
3、提供素材，自主學習：
相關素材：（1）中英文輸入法的切換；（2）全拼輸入法的使用；（3）智慧ABC輸入法的使用；（4）智慧ABC輸入法提示行簡介；（5）同音字提示框中漢字的選擇與查詢；（6）常見漢字輸入疑問解答；（7）輸入法屬性設定；（8）怎樣儲存你的信件；（9）閱讀材料。
學生根據任務，從課本或學習課件中獲取所需知識，然後完成任務。老師巡視，對做的好的學生進行表揚，並讓他們充當小老師分組進行指導。
設計意圖：教師為學生提供學習的平臺，讓他們自己去遨遊，充分體現了學生的主體地位。又可讓學生在使用資訊，獲取資訊的同時培養閱讀、分析、理解的能力，讓他們的資訊素養得到提高。
4、任務驅動，實戰演練：
任務4：告訴你身邊的同學，你使用的當前輸入法提示行的組成及功能；
任務5：在記事本或寫字板中根據自己的情況，從輸入法選單中選擇合適的輸入法，給你的朋友寫一封信。
任務6：將你寫的信儲存在計算機中。
5、相互交流、體驗成功：
以小組為單位，先在小組內交流學習心得，然後由小組長綜合本小組意見，在班上交流。填寫交流與評定表。
設計意圖：培養學生合作意識，讓他們在交流中，體會學習的樂趣，感受成功的喜悅。
【教學設計反思】
本節課的設計，力求體現學生的主體地位，教師只是學生新知構建的協做者。教師為學生提供自學的必要資料，學生通過查閱資料，合作交流完成對新知的構建。而學生自學的過程就是一個資訊獲取，處理的過程。在這一過程中，既完成了對新知的建構又培養了他們的資訊素養。將所要學習的新知識設計成一個個小任務，在學生完成任務的同時，形成技能。
國中資訊科技說課稿 篇4
一、 教材分析
（一）教材地位和作用
本節課選自教材國中版資訊科技第二冊第四節的內容。在當代快節奏的社會中，人們對於資訊傳播與交流日益增長的需求促進了資訊科技的高速發展。已經成為獲得資訊最快的手段，網上交流與資訊的傳遞成為網路內容不可缺少的內容，學生對收發電子郵件的技能的掌握在資訊社會就有同於筆和紙。
（二）教材分析和處理：
教材依次介紹了電子信箱的申請及郵件的收發。以前的教學中，按照教材的編排，我採用講授法。但講完後，總覺得學生有這樣的幾個問題：一是部分學生對枯燥的計算機理論毫無興趣；二是對於概念性的內容太過抽象不易理解；三是學生已經不滿足於填鴨式的講授，想自己動手操作實踐的要求增加。因此，為了便於學生更好地掌握知識，對於本節課的教學我做了如下處理：
1.以學生感興趣的內容引入課題,提出問題我們日常交流和溝通用什麼工具,這些工具與E-mail相比有什麼區別，E-mail有什麼優點，使學生一開課就精神飽滿.
2.在知識點講授時,首先結合學生申請郵箱,使學生有了成就感引導學生髮現並掌握應用的知識技能.
3.本節課將知識點分解成三個任務,通過學生上機實踐,老師引導,讓學生更好地掌握本節知識點。
（三）教學重點、難點
教學重點：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法
教學難點：發電子郵件（附件的新增）
（四）教學目標：
1．知識目標：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法
2．能力目標：培養學生的理解能力，觀察能力，思考能力，理論聯絡實際的能力。
3．情感目標：激發學生學習興趣，並積極參與觀察、思考和分析，全身心地投入課堂教學的雙邊活動中，由被動學習轉為主動學習，提高學習自信心。
4．思想目標：培養學生合作學習意識和參與研究意識，在學生自主解決問題的過程中培養成就感，增強他們學好知識、掌握技能的信心。
二、說學情
1．能力基礎：
國中的學生在認知方面，已經具有了一定的分析、概括與歸納能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強。
2．知識基礎：
學生已經學習了計算機網路的相關基本知識.部分學生的家庭已具備了上網的條件，已經熟悉了網上交流，學會上網瀏覽和玩遊戲。
3．情感基礎：學生對網路學習都有著強烈的好奇心和興趣。
三、 說教法
本節課主要採用任務驅動與引探教學相結合的教學模式，重在優化教師的主導作用，強化學生的主體作用。一方面，教師通過一連串的提問與比較，引導學生完成，使得本節課的教學步步深入，一氣呵成。另一方面，通過觀察、分析、設疑、類比、總結、練習完成任務，實現對每個知識點的認識、理解、記憶、掌握。
國中資訊科技說課稿 篇5
各位領導、老師：
大家好！
今天我說課的內容是《夢想秀——圖層蒙版的使用》。
我將從以下幾個方面介紹我的教學設計。
一、說教材
本課選自大連理工出版社《資訊科技》七年級·下第三單元第十二課《圖層蒙版的使用》。
“圖層蒙版”屬於photoshop應用程式中的高階應用知識，它難以理解，但操作簡單。因此在教學中首先要讓學生理解“圖層蒙版”的原理和作用，再讓他們在實踐中掌握使用方法和技巧，通過使用“圖層蒙版”顯示或隱藏圖層的某些部分，實現特殊的圖層疊加效果。
二、說學生
通過前面課程的學習，學生已經掌握了photoshop中的選擇工具、魔棒工具、移動工具的使用方法及圖層的基本操作，已經能完成一般的影象設計，但對於複雜的圖形影象，卻很難達到設計要求。如果掌握了“圖層蒙版”的作用和使用方法，學生完全可以製作出更加精美的作品。七年級年級的學生思維活躍，想象力豐富，本課為學生創設一個有意義的主題——夢想，同時為他們提供有趣的、美觀的素材，激發他們的學習興趣與創作熱情。
基於上述分析，我確定了以下教學目標：
三、說教學目標
1.知識與技能目標：
（1）能說出圖層蒙版的原理和作用；
（2）能運用圖層蒙版顯示或隱藏圖層的某些部分，從而實現特殊的圖層疊加效果。
2.過程與方法目標：
（1）通過實物教學、觀察對比，深入理解圖層蒙版的原理和作用；
（2）通過自主探究，掌握圖層蒙版的使用方法。
3.情感態度價值觀目標：
（1）通過幫助他人完成夢想，憧憬自己的夢想併為之努力；
（2）通過製作環保宣傳畫，為環境保護做貢獻；
（3）通過自主選材，自主創作，增強創新意識，提高鑑賞與審美能力。
四、說教學的重、難點
由於“圖層蒙版”本身操作簡單，但難以理解，因此我將教學重點放在“圖層蒙版的使用方法”，而將教學難點設定為“圖層蒙版的原理和作用”。
為實現本課的教學目標，我使用瞭如下教學法：
五、說教法和學法
採用任務驅動策略——以幫助小女孩實現“夢想”為主線，學習利用圖層蒙版進行影象的拼合。
在教學過程中，通過觀察法、對比分析法、學生示範、實物教學，教師示範教學法幫助學生理解圖層蒙版的作用和使用。
為落實本課教學目標，我設計如下教學過程：
六、說教學過程
本課以實現小女孩的“夢想”為主線，學習圖層蒙版的使用方法，主要設計思路如下：
首先通過創設情境引入本課的主題“夢想秀”，教師通過演示尋找小女孩的四個夢想引出本課的'學習內容——圖層蒙版；然後請學生根據學案提示新增蒙版並找到自己需要完成的是哪個夢想，從而初步體會蒙版的神奇之處；此時學生會很想知道它如此神奇的原因，因此接下來會利用實物講解矇蔽的原理和作用，突破難點；在學生製作作品時，先讓學生嘗試——操作——糾錯——再完善，將教學重點內容層層推進，從而進一步掌握圖層蒙版的使用方法；在學生完成作品後進行展示和評價；最後對整節課的內容進行總結和拓展。在整個教學過程中，我進行演示講解使用的素材和學生自己創作使用的素材完全不同但又關係緊密，都是在“找夢想”和“實現夢想”，這使得學生在學習過程中不是機械的模仿老師，而是自主學習、自主探究、發散思維，真正成為課堂的主人。
根據這一設計思路，本節課主要設計了六個教學過程：
（一）情境匯入
上課前播放歌曲《夢想》，從而引入本課的主題——夢想秀。隨後開啟影象檔案“我的夢想”，在這個素材檔案中將小女孩的夢想“文字圖層”放到了“星空圖層”下面，並在“星空圖層”中添加了圖層蒙版。
分別在普通圖層視窗和圖層蒙版中使用黑色畫筆進行塗抹，對比產生的效果，引出本課要學習的內容——“圖層蒙版”，感受它的神奇作用，同時把操作結果：夢想的具體內容作為本課任務佈置給學生。
（二）講授新知
全班分為成四個小組，在課前分別為各組分發不同的素材檔案。在學生回答小女孩一共有四個夢想後，提示學生每組需要幫助小女孩完成一
個夢想，但具體要完成的是哪個夢想需要學生自己找到。因為新增圖層蒙版操作比較簡單，所以這部分知識讓學生根據學案中的提示嘗試自己完成。
為保證所有的學生均能掌握圖層蒙版的使用方法，找一名操作熟練到教師機進行演示。先通過“我來說，你來做”活動，讓其示範刪除圖層蒙版的方法。之後請這位同學一邊演示一邊講解如何新增蒙版並找到小女孩的夢想。
根據學案中的操作提示，加上學生示範操作，學生們通過圖層蒙版的操作找出本課的具體任務。
在全體學生都找到夢想後，請各組彙報本組需要完成的夢想。然後通過填寫學案中的“練一練”，初步總結圖層蒙版的使用方法。
（三）實物講解
通過講授新知部分的學習，學生初步瞭解了圖層蒙版的使用方法，也領略了其神奇之處。此時學生必然想知道圖層蒙版如此神奇的原因。因此在下一部分中我著重介紹圖層蒙版的工作原理。
由於這一知識點比較抽象，學生不易理解，所以我採用實物教學的方法：用打印出來的星空圖片表示星空圖層，用夢想圖片代表文字圖層，用透明紙表示圖層蒙版，用黑色小紙片表示用黑色畫筆塗抹。
利用實物講解，幫助學生真正理解蒙版的原理和作用。然後通過實際操作演示來驗證利用圖層蒙版可以安全方便地拼合圖片。
（四）作品製作
下面就到了作品製作環節。在這部分中，首先讓學生在學案中簡單描述自己的設計思路，接下來學生嘗試製作作品，教師在巡視過程中注意發現學生遇到的問題，然後進行糾錯，即與學生共同分析出現錯誤的原因，討論解決辦法，最後讓學生繼續完善作品。
由於學生創作作品時必然會出現快慢不一的情況，因此這部分需要分層次教學。我在學案中設定了“技能挑戰”部分，做的較快的學生可以利用這部分提示設計出更加精美的作品。
（五）作品展示評價
這部分的主要目的是鼓勵學生欣賞、表達、學習和交流，正確評價他人的作品，以評促學。
（六）總結拓展
本著為學生終身發展的原則，學習不會隨著課程的結束而終止，因此設計了拓展環節。
在這部分中，首先由師生共同總結圖層蒙版的作用，鞏固本課的知識點。
然後展示利用圖層蒙版創作的精美作品，從而拓展學生創作思路，激發學生在課後進一步探究和學習的慾望。
在整堂課的最後對本課的主題——“夢想”進行昇華，讓學生憧憬自己的夢想併為之努力。
七、說教學反思
本節課學生興趣盎然，教學目標達成良好，他們的作品讓我吃驚、讓我感動。不僅如此，我自己也在成長，也在收穫：第一是關於素材的使用。整堂課教師使用的素材和學生使用的素材完全不同又聯絡緊密，使得學生在學習過程中不是機械的模仿老師，而是自主學習、自主探究、發散思維，真正成為課堂的主人；第二是利用實物教學幫助學生突破難點。圖層蒙版的原理對學生來說難以理解，直接在電腦上演示會很抽象，因此我想到利用實物模擬講解。從學習效果看，學生對於難點的理解比較到位。
追求優質教學的腳步永遠不能停止，在作品展示和評價環節，我有一些困惑，希望各位領導和同仁能給予指導和幫助。
1.在各組展示作品時應該由學生來推選還是教師來指定；
2.教師應該如何引導展示作品的學生進行作品介紹；
3.利用教學廣播軟體中的“電子錶決功能”請學生評價作品是否合適。
我的說課到此結束，謝謝大家！
國中資訊科技說課稿 篇6
各位領導、老師大家好！
我說課的題目是國中資訊科技教育下冊第七單元第一節----《快速建立秩序冊》，不足之處敬請予以批評指正。
一、說教材
1． 教材分析：《快速建立秩序冊》一節是學習電子表格的基本內容，在這節課使學生了解二維資料表格的基本結構，並能夠利用各種輸入技巧熟練將特徵資訊製作成精美的二維表格，為將來的資料處理打下基礎。因此，這一節課的內容是本章的基礎內容，學好此節內容為以後利用電子表格進行各種處理操作，解決實際問題打下基礎。
2． 教學目標：
（1） 知識與技能：使學生了解二維資料表格的基本結構，能夠熟練的製作出精美、實用的二維資料表格。
（2） 過程與方法：通過討論趣味運動會活動方案，建立該活動的秩序冊，歸納電子表格的設計和處理方法，根據需求，設計出合適的電子表格方案。
（3） 情感態度與價值觀：通過參與趣味運動會活動，樹立集體主義觀念和科學的價值觀。並通過設計電子表格，形成積極主動的學習態度。
3．教學重點和難點
本節的教學重點是電子表格的輸入技巧與美化方法。
難點是資料的輸入技巧。
二、說教法、學法
1、 教法：採用任務驅動教學法和討論法
採用任務驅動教學法|——通過設立任務，創設情境，激發學生學習的興趣。
啟發法——通過回顧舊知識，啟發學生解答不同的輸入方法及美化與修飾方法，掌握各種輸入技巧與修飾技巧。
3． 學法：通過創設活動，激發學生積極思維，在實踐中引發學生髮現問題，分析問題，解決問題。
三、說教學手段
利用網路教室現代化教學手段採用啟發式教學法，使學生在操作實踐中探索性學習。
硬體準備：計算機網路教室
軟體準備：Windows作業系統、MicrosoftExcel、LanStarVCxp純軟體多媒體教學網系統、電子學習檔案袋。
四、說教學過程
1.教學理念：
新課程改革倡導以學生為主體，教師為主導的教育理念，教師在教學過程中，本著啟發、引領的教學方法，使學生在學習中發現問題，提出問題，分析問題，解決問題，不斷提高學生的資訊素養。通過應用軟體的學習不斷提高學生的綜合實踐能力，變要我學為我要學，旨在培養學生積極探索的精神及挖掘他們的開拓創新能力。
2.新課引入
教師提出電子表格作品的設計理念是什麼呢？
為了對資料進行有效的整理、分析，並能迅速地處理資料。
為做好趣味運動會的報名和組織工作，根據同學們的報名參賽情況設計班級競賽的秩序冊，用電子表格形式製作出精美實用的作品。