在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的國中資訊科技說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
國中資訊科技說課稿 篇1
一、教材分析
《走近香港》是教材第一冊第十二課內容，在學完前面excel基本操作後，是對office20xx元件的更進一步學習，PowerPoint 20xx是Office 20xx中的一個重要軟體，它可以將文字、影象、聲音、動畫等多種媒體編輯在一個作品中。用它製作多媒體演示幻燈片，簡單方便，學生容易接受此內容。幻燈片的操作是資訊科技中基本的操作，幻燈片是資料呈現的很好載體，在日常生活學習中經常用到，也為後面課文的學習奠定基礎。
知識目標：熟悉網路搜尋引擎；學會使用模板和版式。
能力目標：獲取網路上的資料；通過學生觀察、操作，培養學生積極思考，敢於動手能力。
情感目標：形成審美意識；通過自主學習，培養學生探索意識，通過同學之間相互交流、相互幫助，培養團結協作精神。
教學重難點：重點：使用設計模板、版式建立簡報。難點：模板和版式區別。
二、學情分析
大部分學生在國小階段初步接觸過PPT,具有基本的操作能力，對介面和視窗有一定的認識，但缺少基本概念和進一步複雜的操作練習。
三、教學方法分析
講述法，演示法，任務驅動法
四、教學準備
軟體：PowerPoint 20xx
教學環境：多媒體機房
資源：《走進香港》簡報
五、教學過程設計（第一課時）
1、匯入新課
教師提問：前面幾節課裡，我們學習了2個軟體：WORD和EXCEL，請同學們回憶一下，這2個軟體有什麼應用啊？
學生回答：…
教師小結：WORD是文字編輯軟體，可以用來編小報、賀卡、課程表等，EXCEL是電子表格，可用來對簡單的圖表資料的計算處理。還有一個軟體也是日常生活中經常用到的，比如公司在演示一個產品介紹的時候，或者在詩歌朗誦比賽中，配樂和圖片背景，這個軟體叫做簡報Powerpoint。
2、初步探索
一、收集資料
演示《走進香港》PPT檔案
請學生們觀察
教師提問：此檔案內包含了哪些元素？
學生回答：圖片，文字
教師提示：圍繞主題從網上找到相關圖片和文字，收集做為檔案的資料。
教師演示：在Google或百度找到關於香港的資料後，單擊瀏覽器上的“檔案”選單，選擇“另存為”，把整個網頁儲存到專用的資料夾中。
二、模板和版式
教師再次播放《走進香港》，提示每頁幻燈片中色彩一致、風格統一，美觀大方。
提出“模板”和”版式”的概念
教師演示：啟動PPT，“新建簡報”－選擇合適主題的模板－選擇合適內容的版式-輸入標題，製作完成封面。
3、操作練習
學生操作：課本第63頁“練一練”，
A、在網上查詢我國少數民族的資料，包括人口、分佈、語言、文字、風俗等幾方面。把相關的資料儲存在D： 班級+姓名作業資料資料夾內。
B、製作一個介紹少數民族的簡報的封面，要求選擇合適的模板和版式，檔案儲存為D：班級+姓名作業少數民族介紹.ppt。
4、深入鞏固
教師巡迴指導，選擇幾件作品演示給學生看，對典型的錯誤做全班演示更正。。
5、課堂小結
網路中搜索資料
製作幻燈片封面
6、課後教師反思
（1）學生有哪些收穫，在學習過程中他們遇到哪些問題，還有哪些需求？有什麼好的經驗？有什麼值得注意的問題，有哪些應對建議？
（2）在本課時的教學過程中的成功之處是什麼，資訊科技在本次教學或學習的哪些方面具有潛在的優勢？具有哪些優勢？還有哪些方面做得不夠，原因是什麼，怎樣改進 ？
（3）教材在本單元中哪些地方處理得好，哪些地方還有什麼問題，如何改進 ？
(第二課時
一、教材分析
《走近香港》是教材第一冊第十二課內容，在學完前面excel基本操作後，是對office20xx元件的更進一步學習，PowerPoint 20xx是Office 20xx中的一個重要軟體，它可以將文字、影象、聲音、動畫等多種媒體編輯在一個作品中。用它製作多媒體演示幻燈片，簡單方便，學生容易接受此內容。幻燈片的操作是資訊科技中基本的操作，幻燈片是資料呈現的很好載體，在日常生活學習中經常用到，也為後面課文的學習奠定基礎。
知識目標：學會使用模板和版式。
能力目標：通過學生觀察、操作，培養學生積極思考，敢於動手能力。
情感目標：形成審美意識；通過自主學習，培養學生探索意識，通過同學之間相互交流、相互幫助，培養團結協作精神。
教學重難點：重點：模板與版式的更換。難點：母板與模板的區別。
二、學情分析
第一課時中已經學會如何新建模板和版式，這課時進一步熟練操作。
三、教學方法分析
講述法，演示法，任務驅動法
三、教學準備
軟體：PowerPoint 20xx
教學環境：多媒體機房
資源：《走進香港》PPT 學生在第一課時中完成的PPT檔案，第一課時中搜索到網路資料
五、教學過程設計（第二課時）
1、匯入新課
教師活動：舉例演示學生的作品
上一節課中，我們學習了選擇模板和版式，並都已經制作完成了一個PPT檔案，但只有封面一個幻燈片頁面，這節課我們要來豐富自己的作品。
2、初步探索
教師演示：開啟《走進香港》，增加一個幻燈片頁面,“插入”－“新幻燈片”，程式自動選擇版式，模板自動應用第一張幻燈片，繼續插入多幻燈片張，版式自動選擇，同第二張。
教師提示：“插入新幻燈片”和“新建檔案”的區別
教師提問：第二張版式名稱為“專案清單”，合適自己的版面設計嗎？如果不合適，怎麼辦？
學生回答：更換版式（可讓操作能力好的學生上來操作）
教師講述：與版式相類似，模板也可以更換，但兩者又有不同的地方，請大家在操作的時候注意觀察（在課堂小結中提問）。
教師講述：應用模板使我們建立的幻燈片有統一的外觀，比如要在每個頁面的右下角出現一行製作者的名字或者出現同一的徽標，但是還能不能使其更加完美呢？我們可以使用幻燈片母板，“檢視”－“母板”－“幻燈片母板”
教師邊演示邊講述：模板和母板的關係
3、操作練習
學生操作：開啟前一課時儲存的PPT檔案，完成課本第63頁“練一練”
附加要求，在幻燈片母板中新增製造者的班級姓名，
檔案儲存為D：班級+姓名作業少數民族介紹.ppt。
4、深入鞏固
教師巡迴指導，選擇幾件作品演示給學生看，對典型的錯誤做全班演示更正。。
5、課堂小結
更換版式和更換模板的區別
模板和母板的關係
6、課後教師反思
（1）學生有哪些收穫，在學習過程中他們遇到哪些問題，還有哪些需求？有什麼好的經驗？有什麼值得注意的問題，有哪些應對建議？
（2）在本課時的教學過程中的成功之處是什麼，資訊科技在本次教學或學習的哪些方面具有潛在的優勢？具有哪些優勢？還有哪些方面做得不夠，原因是什麼，怎樣改進 ？
（3）教材在本單元中哪些地方處理得好，哪些地方還有什麼問題，如何改進 ？
國中資訊科技說課稿 篇2
今天我說課的題目是《圖文混排》，我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程幾個方面進行闡述。
一．說教材
本節課是泰山出版社第一冊下第三章第二節的內容，是WORD文件編輯的一個重要組成部分。通過前面的學習，學生對Word文件的編輯已經有了基本的認識，可以進行簡單的圖片、藝術字、文字框的插入，但在文件的實用性和藝術性方面還有些欠缺，還需要增強文件版面的美感，而圖文混排更好地體現了版面設計功能，是Word軟體綜合運用的體現。
本節課主要要求學生掌握兩方面的操作技巧，一是瞭解各種版式的特點及適用範圍，靈活運用合適的版式進行圖文混排，二是掌握多幅圖片之間層次的設定，有效調整多幅圖片的位置關係。基於上述內容，歸納了以下的重點及難點：
重點主要有兩部分，一是圖片版式的設定及層次的設定，特別是理解各種版式的特點及應用，在文件編排過程中靈活使用版式。
難點是靈活、合理設定圖片版式及位置，使圖片與文字達到美觀和協的統一。
二．說學情
本節課的教學物件為七年級的學生，正處於個體身心發展的加速期，作為教師應該多讓學生通過自己探索來獲得新知識，掌握新技能。學生已學習了word的基本操作，掌握了一些基本操作技能，在此基礎上學習利用圖片和藝術字的綜合應用創作作品，能夠激發學生的學習興趣。但由於學生基礎參差不齊，在教學過程中需分層指導，加強練習。
三．說教法
本節課堅持學生的主體地位，以任務驅動與學生自主探究為教學活動主線，綜合培養學生的各種能力，使學生敢於探索、勇於創新。在對教材進行了深入的分析以後，為了使學生更加容易接受本節課的教學內容，我採用多種方法進行教學。
（1）任務驅動法：
本節課以學生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事為主線，分層次地設定不同任務讓學生去完成，使學生在“玩中學，學中樂”。
設計意圖：激發學生的學習興趣，產生學習的動力；
（2）對比教學法：
在比較圖片各種版式的特點及適用範圍時，通過設計表格，讓學生參照表格來比較，使版式的特點有了明顯的區別。
設計意圖：引起學生的學習興趣和培養學生的審美意識，刺激學生的求知慾X。
（3）情景教學法：
設計意圖：為學生創造學習情景；
（4）小組協作法
設計意圖：通過小組協作，成員之間互相幫助，取長補短，達到共同進步的目的。在版式設定的能力拓展模組中，完全由小組成員自主完成，觀現象，找規律，勤總結。
四．說學法
本節課內容比較簡單，效果比較直觀，所以主要側重學生的自主性學習和探究性學習的設計，培養學生髮現問題、解決問題的能力。在進行版式設定、層次設定時，要求學生依據提供的任務，嘗試運用多種方法來解決，訓練學生融會貫通的能力。
五．說教學過程
教學環境：多媒體電子網路教室，藉助投影和廣播教學來進行。
教學工具：Word20xx應用軟體以及教師事先準備好的教學課件及學生練習素材。
教學過程中，我始終以學生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事為主線，通過設定不同的情境及任務，激發學生的學習積極性及主動性。從白雪公主的閃亮登場到與白馬王子的盛大婚禮，每個環節都伴隨著任務的完成而進入到下一個環節，當順利走到了白雪公主與王子的盛大婚禮時，本節課的內容也就圓滿結束。
（一）創設情境，揭示主題
通過比較三個不同版本的《白雪公主與七個小矮人》的故事，得出結論，圖片與文字的合理設定能夠使文件更加生動活潑，版面更加美觀和諧，如何合理地設定圖片與文字的位置關係呢，匯入本節課內容――圖文混排。
（二）自主探究，獲取新知
第一環節，溫故知新。在學生充滿著期待，充滿著好奇心的情況下，請白雪公主閃亮登場，即複習了上節課的知識點，又為下一環節匯入了素材。通過觀察，比較，總結剛插入到文件中的影象還存在著些許的不足，如放置的位置不是很理想，圖片與文字結合的方式不是很美觀，如何來解決這些問題呢，引出下一環節的內容――版式設定
第二環節，親動手，尋方法。本環節操作比較簡單，主要採用自主探究法，利用課本及導學案，嘗試運用多種方法將白雪公主的圖片設定成四周型，讓學生對圖片的版式有一個初步的認識。乘勝追擊，及時讓學生總結版式的型別。
第三環節，能力拓展。依據白雪公主與七個小矮人的生活片斷，有《森林舞會》、《惡毒王后與魔鏡》、《與七個小矮人在一起》、《闖進七個小矮人的家》等文件，根據圖片特點及文字內容，將各種版式應用於不同的文件中，通過抓鬮來決定小組的操作內容，大大提高了學生學習的積極性和主動性。小組合作可以發揚團結協作的團隊精神，同時培養其審美情操。採用不同版式，大大提高了文件的藝術，陶冶了學生的審美情操。
第四環節，加油站。該環節對所學知識及技巧得到進一步地鞏固及昇華。
（三）善於觀察，探求方法
白雪公主在森林中與七個小矮人一起快樂地生活著，並在七個小矮人的幫助下度過了一次次的劫難，最終得到了王子的青睞，一起為白雪公主化化妝吧。教師演示，嘗試給白雪公主換妝，但結果卻失敗了，怎麼辦呢？帶著問題去尋找答案，層次地設定。通過小組合作，互相討論，互相學習，找出層次設定的方法俄及技巧。在此完全把課堂交給學生，真正體現學生的主體地位，教師充當答惑解疑的角色。提高學生自我探究的能力。
（四）綜合練習，延伸拓展
圖片的插入及編輯在Word中佔據很重要的地位，可以幫助我們設定多種特殊的版面，如賀卡、名信片等，當然它們都離不開藝術字及文字框的修飾。通過延伸拓展，可以讓學生更靈活地設定各種精美的版面。通過對《盛大婚禮》的實踐操作得出結論，藝術字與文字框可以象圖片一樣進行版式及層次的設定，也就是說藝術字與文字框就是一種特殊的圖片。
（五）激勵評價，總結歸納
在白雪公主有了一個圓滿結局的美景下，總結本節課的收穫，使45分鐘也劃上了一個圓滿的句號。
以上就是我對本節課的說課內容。
國中資訊科技說課稿 篇3
各位領導、老師大家好！
我說課的題目是國中資訊科技教育下冊第七單元第一節----《快速建立秩序冊》，不足之處敬請予以批評指正。
一、說教材
1． 教材分析：《快速建立秩序冊》一節是學習電子表格的基本內容，在這節課使學生了解二維資料表格的基本結構，並能夠利用各種輸入技巧熟練將特徵資訊製作成精美的二維表格，為將來的資料處理打下基礎。因此，這一節課的內容是本章的基礎內容，學好此節內容為以後利用電子表格進行各種處理操作，解決實際問題打下基礎。
2． 教學目標：
（1） 知識與技能：使學生了解二維資料表格的基本結構，能夠熟練的製作出精美、實用的二維資料表格。
（2） 過程與方法：通過討論趣味運動會活動方案，建立該活動的秩序冊，歸納電子表格的設計和處理方法，根據需求，設計出合適的電子表格方案。
（3） 情感態度與價值觀：通過參與趣味運動會活動，樹立集體主義觀念和科學的價值觀。並通過設計電子表格，形成積極主動的學習態度。
3．教學重點和難點
本節的教學重點是電子表格的輸入技巧與美化方法。
難點是資料的輸入技巧。
二、說教法、學法
1、 教法：採用任務驅動教學法和討論法
採用任務驅動教學法|——通過設立任務，創設情境，激發學生學習的興趣。
啟發法——通過回顧舊知識，啟發學生解答不同的輸入方法及美化與修飾方法，掌握各種輸入技巧與修飾技巧。
3． 學法：通過創設活動，激發學生積極思維，在實踐中引發學生髮現問題，分析問題，解決問題。
三、說教學手段
利用網路教室現代化教學手段採用啟發式教學法，使學生在操作實踐中探索性學習。
硬體準備：計算機網路教室
軟體準備：Windows作業系統、MicrosoftExcel、LanStarVCxp純軟體多媒體教學網系統、電子學習檔案袋。
四、說教學過程
1.教學理念：
新課程改革倡導以學生為主體，教師為主導的教育理念，教師在教學過程中，本著啟發、引領的教學方法，使學生在學習中發現問題，提出問題，分析問題，解決問題，不斷提高學生的資訊素養。通過應用軟體的學習不斷提高學生的綜合實踐能力，變要我學為我要學，旨在培養學生積極探索的精神及挖掘他們的開拓創新能力。
2.新課引入
教師提出電子表格作品的設計理念是什麼呢？
為了對資料進行有效的整理、分析，並能迅速地處理資料。
為做好趣味運動會的報名和組織工作，根據同學們的報名參賽情況設計班級競賽的秩序冊，用電子表格形式製作出精美實用的作品。
國中資訊科技說課稿 篇4
一、說教材的地位和作用
本節內容主要介紹了視訊編輯的三種常用方法，以及6種常用的視訊編輯軟體。內容的實用性是連線資訊知識運用和學生接受操作的紐帶，有利於培養學生的感知能力，動手能力，本節知識設定合理，內容豐富，具有很強的實用性和可操作性。在整個資訊教學中有重要的地位和作用。
二、說教學目標
（一） 知識目標：瞭解視訊編輯的含義及方法。瞭解6個常用視訊編輯工具的使用方法。
（二） 能力目標：掌握一種以上視訊編輯軟體的用途及製作技巧。
（三） 情感目標：通過創作——交流——評比的教學手段，激發學生們學習熱情，在操作的同時獲得成功的喜悅；培養學生的人文精神，學會表達生活的意義。
三、說教學重點和難點：
視訊編輯的含義及掌握一種常用編輯工具確定為本節的重點；如何培養學生對視訊處理的學習舉和如何選擇編輯工具確定為本節的難點；
四、說學生
學生求知慾強，思維活躍，視野開闊，富有個性，具備了一定的資訊素養，他們渴望學到更多更有趣的資訊科技知識。在教學中為學生留出自由發揮的空間，能有效的提高學生的學習興趣。
五、說教法
“作品演示觀摩——教師引導——學生創作——小組交流評選——展示總結”。以“學生參與制作為主，教師指導為輔”。
六、說學法：
引導學生用眼觀察、動手操作、動腦思考、使學生始終處於主動探究狀態，培養他們的實際操作能力，激發他們的創造靈感和學習興趣。
七、說教學過程
（一）活躍氣氛、課題引入
（二）接受任務、自主創新
國中資訊科技說課稿 篇5
一、說教材
《節約用水算水價》是八年級下冊第2單元第4課內容。是前幾節的延伸與深化，也是VB接觸的第一個語句IF語句，在本單元中佔據重要的地位。IF語句的分支結構對學生來說，並不難理解，語句基本就是英語語意本身，它能根據條件的成立與否，做出不同的選擇，實現智慧化處理。
本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了合理的知識目標、技能目標、情感、態度與價值觀目標和重點、難點:
知識目標：
（1）瞭解流程圖的使用方法,瞭解一般程式設計過程
（2）瞭解變數、資料型別，能定義實型變數和整形變數
（3）學會對變數進行賦值
技能目標：
（1）學會使用IF條件選擇語句，解決簡單的問題
（2）學會使用算術運算子進行四則運算程式碼設計
情感、態度與價值觀目標:
通過對程式碼編寫的學習培養學生自主完成程式的能力
重點、難點:
重點：“計算”按鈕的程式碼設計
難點：靈活運用IF語句解決一些實際問題
二、說學生
學情分析:
開始學生興趣濃厚，積極性很高。
程式設計本身枯燥、難懂。很多學生中途就退出、放棄了，有畏難的情緒。
遇到問題張嘴就是具體語句，不知道先分析解決問題的步驟。
程式學習喜歡背具體的程式，比較機械，不能融會貫通、舉一反三。
三、說教法
因為資訊科技是一門培養人的思維，發展人的創造能力的重要學科之一，因此，我在教學中，不僅使學生“知其然”，而且使學生“知其所以然”。 通過創設問題，分析問題，解決問題，自主學習等部分，讓學生在實際的操作中體會、思考，學會自主學習，自主探究。並特別留意他們的點滴進步，鼓勵學生大膽實踐，積極探究。同時，教師適時地對典型的操作過程進行演示和指導，對常見的錯誤做出糾正，及時反饋和評價學生的學習情況。
其次，針對學生參差不齊的水平，我用分組教學的方法，讓基礎好的同學當組長，成為老師的“小助手”這樣既是對能力強的學生的鼓勵，能力相對差的學生又有了榜樣，使同學之間相互學習、互相促進。教學中我還採用了“活動式”、“啟發式”、“探究式”等教學方法。
三、說學法
為了更好的突出重點，突破難點，讓學生單兵作戰的話時間有些緊張。所以我實行了分組教學，這也是我一直以來的教學習慣。課堂中以小組為單位參與討論和思考，小組互相競爭，成員互相合作。通過這種上課形式培養了學生的團隊意識、競爭意識以及尊重他人、相互欣賞的素質。
四、說思路:
教學過程課堂活動活動目的
新課的引入：
看誰算得快?內容：1戶居民的水費
成員：全體同學P老師
結果：學生剛開始，老師已經結束。用計算機程式解決問題準確、快捷！讓學生感覺到驚訝、好奇，匯出新課
問題一：
你想用這個程式檢驗一下嗎？當學生們輸入一個用水量，它會快速、準確地計算水費，太神奇了！實踐是檢驗真理的唯一標準。激發學生編制程式的興趣。
問題二：
程式是如何命令計算機為人類服務的呢？總結:
程式是在用一種計算機能夠聽的懂的語言很詳細地對計算機述說著做一件事情的基本的做法和流程！計算機能根據人類的指揮來完成特定的任務
問題三：
你也想編制這樣的程式嗎？大家都通過努力，製作了自己滿意的能正常執行的程式 程式，那種豁然開朗, 成功的喜悅讓同學們體會到程式設計的樂趣。在勇敢嘗試、親身實踐中，大家克服了畏難情緒，擁有了強烈的挑戰慾望，養成了良好的程式設計習慣。
問題四：
你想過用計算機程式來解決生活中的難題嗎？迴歸生活，學以致用：先從數學角度分析，然後用流程圖描述你的思考過程，再選擇必要的控制元件合理佈局程式介面，併合理地設定屬性，最後認真地設計程式碼。現實生活中蘊藏著豐富的程式設計的例子，從而體現“小課堂，大社會”的教育觀。
五、說過程
（一）、新課的引入
上課之初我和同學們談論了激動人心的奧運會，藉著同學們爭強好勝的心理，我們師生間也進行了一場激烈的比賽：看誰算得快，比賽內容是計算一戶居民的水費，由於水費是按課本“閱讀與思考”中的標準進行階梯式收取的，特別是用水量超過12噸的時候，計算起來有點麻煩。學生們手忙腳亂有的用筆算，有的用計算器，而我不到一秒鐘，任務輕鬆完成，同學們一下傻了眼！巨大的反差調動起學生的好奇心，同學心裡都想：莫非老師會速算？
（二）新課的教學
問題一：你想用這個程式檢驗一下嗎？
看時機已到，我神祕地向大家介紹：是這個不起眼的小程式幫了我的忙，並通過廣播教學向大家演示收取水費的程式。簡單介紹這個程式的用法後用程式解決問題的優越性立刻呈現在我們面前。學生全神貫注地聽，但還是感覺不可思議！俗話說實踐是檢驗真理的唯一標準。我又笑著告訴學生“其實這個程式我提前傳送到你們的桌面了，你不想試試嗎？” 迫不及待的學生積極參與後不由得羨慕地說“這個程式真是太厲害了，他怎麼算得這麼快的呢？”
問題二：程式是如何命令計算機為人類服務的呢？
問題是學生自己提出來的,自然有較強的探究慾望，從而達到了學生主動學習的目的。我只是點撥學生“大家都是數學高手，不妨從數學角度分析。”這一設計意圖是培養學生建立起數學模型。聰明的學生很快就根據用水量寫出分段函式解析式，
2.85×x (0≤x≤12)
= 12×2.85+ (x-12) ×2.85×2 (x＞12)
更讓人意外的是有的學生還發現用水量應該控制在12噸這個分段點以內，這樣既節約用水也節約開支。我驚喜地誇獎到“想不到平時毛手毛腳的你們分析起問題來還這麼透徹！那第一單元學的流程圖更不在話下了，怎麼樣，能畫出這個分析過程的流程圖嗎？”
學生們早已等不及了指手劃腳地討論開了，果然同學們能畫出大致的結構，只是在畫分支結構時出現了個別問題。我形象地引入了丁字路口，左邊是餐廳，右邊是教室，早晨起床後如想就餐就向左走，否則就向右走。
師生總結: 程式是在用一種計算機能夠聽的懂的語言很詳細地對計算機述說著做一件事情的基本的做法和流程！學生不由的感嘆 “原來程式設計一點都不難，我也想編一個這樣的程式呢！”
問題三：你也想編制這樣的程式嗎？
面對躍躍欲試的學生，我高興地宣佈“既然大家都迫切地希望操作一下，那我們就一起踏上愉快的程式設計之旅吧！”。
創設介面
首先，讓大家觀察一下這個程式要用到哪些控制元件，需要的數量分別是多少，如何設定其屬性？這部分內容學生已經非常熟悉了，完全可以放手，讓學生自主實踐，小組長髮揮榜樣的作用。
設定屬性
我在巡視過程中發現，大部分學生完全按課本操作，但仍有部分學生融入了自己的審美觀點，如設定了文字、背景顏色；也有學生改變了Lable2和Lable3的位置；更為可喜的是有個同學沒有照抄課本把Lable3的Captin屬性設定為空，而是直接輸入了說明部分，只是沒有分行，完全擠在一起。我提示他，可以在需要換行的地方多輸入幾個空格，試驗之後果然湊效，學生臉上立刻露出成功的喜悅，再試一試，又把第二行和第三行也分開了，比編程式碼簡單多了。
還有個學生問我，為什麼Lable2的屬性要設定為True呢？我是這樣簡釋的：你想想用水量確定之後，水費是不是就確定了呢？所以水費是由用水量確定的，當然不能更改了，他們是一一對應的。
編輯程式碼
屬性設定完之後，執行程式才發現並不能執行，我又向學生解釋道：VB作為應用程式設計工具，通過屬性的設定只能實現一些簡單的功能，大部分還要通過編寫程式碼來實現更為複雜的應用。其中“退出”按鈕和“清空”按鈕的Clic事件程式碼在前幾節多次用過，可以讓學生分組設計。而“計算”按鈕的Clic事件程式碼程式碼較多，需要老師的講解，於是我按照程式碼的順序與學生邊分析邊解釋如：
為什麼要定義x,為實型變數而不是不是整型或長整型?因為實型能夠儲存小數,而整型和長整型適用於整數。這樣無形中就幫助學生加深了對資料型別的認識。
其次賦值語句是程式中的基本語句，主要用於將一個表示式的值送給一個變數或一個控制元件的某個屬性。強調：要賦的值有可能是數值、變數、由數值與變數構成的表示式。而Val語句雖然等同於賦值語句,但它是先把字元型轉化成數值以後再進行賦。.
IF語句作為本節課的重點要特別強調IF語句的基本格式，讓學生認識並掌握這個語句。
對於窗體的Lad程式碼，雖然可以借鑑前面那個同學的做法，即直接通過屬性進行設定，但是作為程式設計人員，還要養成儘量用程式碼設計的習慣。
字串連線符≈，雖然它的功能類似於“+”（如第3課P51就是用“+”連線的）。但由於用“+”來連線字串時容易導致歧義，（如我寫“1+2”，問學生這個語句是什麼意思？結果是什麼，學生都說成“1加2等於3”，正好上了我的當，因為這個語句是把1和2連線起來的意思，結果是12。）所以良好的的程式設計習慣是用“≈”來連線字串，最好讓學生看一下第5課P62“謎語”按鈕的程式碼中也是用的“≈”來連線字串。
至於換行符號 “ vbCrlf ”在第3課已經接觸過，功能類似回車符但他與“ vbCr ”也不同，前者既適合Lable又適合Text ，後者只適合Lable在Text時起不到換行的作用。為了讓學生加深對這個符號的認識，我讓學生邊連續用2次甚至3次，看看有什麼變化，原來這個符號用幾次就會換幾行，印象深刻了，自然對它的功能記得更牢固了。
執行程式
看學生掌握的差不多的時候，我通過多媒體廣播系統，展示有特色的學生作品在動行過程中如果出現錯誤，要引導學生分析錯在哪？應該如何解決？這個錯例的分析、解決過程已經在無形中成為學習的資源，給其他同學提了個醒，避免下次再犯類似的錯誤。
不斷的分析交流之後，大家都在自己的努力下編制出了自己滿意的能正常執行的程式，那種豁然開朗的心情以及成功的喜悅讓學生們體會到程式設計的樂趣，極大地激發了學生的學習興趣和挑戰慾望。
問題四：你想過用計算機程式來解決生活中的難題嗎？
為了讓學生達到舉一反三，學以致用的效果，我又問學生“既然大家都能編出收取水費的程式，那以後你就可以根據你們家的用水費，方便快捷地計算出水費了。可是以前只知道交水費都不知道用了多少水，你能不能編個程式反過來計算一個用水量呢？”一個簡單的反例，調足了學生的胃口，引起學生再次程式設計的興趣，讓學生意識到現實生活中蘊藏著豐富的程式設計的例子，從而體現“小課堂，大社會”的教育觀。在勇敢嘗試、親身實踐中，大家克服了畏難情緒，養成了良好的程式設計習慣。
六、說反思
很多老師都認為VB教學枯燥乏味，但我認為只要跟實際問題相聯絡，學生就願意學，而且是在不知不覺中學會了。因為新知識的出現不是突然的，無端的，所創設的問題是與生活密切相關的，縮短了知識與應用之間的距離，學生的積極性被充分調動起來了，他們自主參與學習的過程，學生願意學習（具有學習的動力）、主動學習（成為學習的主人），並且通過與同伴、教師的合作與交流，通過不斷地反思，自然而然地養成良好的程式設計習慣。
七、說資源
VB知識學無止境，畢竟課堂時間有限，我還給學生特提供了一些動態的VB站，讓學生課外參考。
國中資訊科技說課稿 篇6
各位評委老師：
大家好!
我今天說課的內容是文件編寫工具，我從教材、教法、學法指導和教學過程四個方面對本課進行說明。
一、 教材分析
1.教材分析
《 文件編寫工具》選自海南省教育研究培訓院編寫的教科書，是七年級上冊第三章第三節的內容。這個內容分為五個小節，根據農村中學學生缺少電腦操作機會的實際情況，放緩教學進度，把這個內容分為三個課時，第一課時學習的是第一小節，第二課時學習的是第二、三小節，第三課時學習的是第四、五小節，今天我說的是第二個課時。第二課時是在第一課時的基礎上學習的，又為第三課時打基礎，因此第二課時起著承前啟後的作用。
第二課時的內容具體包括二.插入頁碼和三.頁首和頁尾。這兩個小節的關係十分緊密，事實上頁碼的編輯區域就是頁首頁尾的編輯區域。區別是這兩個選項自帶的效果不同。把這兩個小節放在同一個課時是為了使學生更好的掌握這兩個操作。
本節課的內容相對比較簡單，為在課堂上培養學生的自學能力提供了時間和空間。我們知道當兩種學習的情景或刺激有相同或相似之處，又要求作相同的反應時，就會產生正遷移。插入頁碼，與頁首和頁尾的操作方式也是大同小異的。只要學生認真的學習瞭如何插入頁碼，接著學習頁首和頁尾的操作將會更加的順暢，甚至學生可以自學。從而培養了學生的自學的能力和自學的意識。
2.教學目標
依據本課內容的實用性，內容的特點，學生的電腦水平的差距，設計瞭如下的教學目標：
認知目標：能夠熟練掌握設計頁碼的方法，正確設計指定頁碼的模式.
能夠掌握頁首頁尾的概念，並熟練地編輯頁首頁尾。
能力目標：培養學生開展自我探索、自主學習、協作學習的能力。
情感目標：在解決問題中，體驗成功、感受團隊合作的魅力。
3.教學重點和難點
本著中國小資訊科技課程指導綱要的指導精神，依據教材內容和學生的接受能力，我確立瞭如下的教學重點，和教學難點。
教學重點：能夠正確設計指定頁碼的模式 ，能夠熟練地設計頁首頁尾。
教學難點：讓所有學生都能夠掌握設計頁碼，設計頁首頁尾的方法。
這樣設計的意圖是考慮到了分層教學：讓每一個學生都學到自己需要的知識。同一個班的學生中，有對電腦特別有興趣的，讓這部分學生有機會深入的學習。讓另外一部分學生學到必備的基礎電腦知識。
4.教學方法
本課採用的主要教學方法有“問題情境法”、“任務驅動法”等。
運用“問題情境法”希望達到的目的是：激發學生的學習興趣。
運用“任務驅動法”希望達到的效果是：學生通過完成任務學會對頁碼，頁首頁尾的設計。
採用以上教學方法的目的是：根據資訊科技課程本身的特點，要求我們的知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課採用建構主義理論指導下的主體式教學模式。以學生已經受過的資訊科技教育為基礎，利用創設情境教學法創設一個問題情境，讓學生在學習的過程中，通過解決問題完成任務，以任務驅動的方式發展能力。使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，構建一個學生自主探究學習、合作學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習，提高課堂40分鐘的效率。
二、學情分析
1.學情分析
學生基礎方面：學生的基礎普遍不好。農村學生使用電腦的機會較少，家庭電腦的普及率比較低，基本上一個班級三四個家裡有就算多的，而學校一週一個班級只有一節電腦課，一些學生只是在每星期的那一節課才摸到電腦。根據農村中學的實際情況，我在課堂上儘量把時間讓給學生進行操作。
興趣方面：學生們通常期待去電腦室學習電腦知識，新的工具的學習和使用，對學生充滿著挑戰，能夠讓學生在現有的基礎上，產生一種求知的衝動。利用這種衝動產生的學習興趣，從資訊科技課本身的學科特點出發，設計這一課時，採用了“問題引導、任務驅動、協作學習、”的方法來提高學生的學習積極性和學習效率。
學習方式方面：學生的能力不同，電腦水平不同。通過與學習夥伴的合作、與其他學習小組的協作，不知不覺的完成了新知識的學習，從而培養了學生的自我學習和合作學習能力，讓學生的綜合能力也在資訊科技課堂中得到充分鍛鍊和培養。
能力方面，學生在前面的學習中已經學會了標題和目錄的設計。通過今天的學習更加熟悉WORD的操作，為學生自學WORD的其他操作打好基礎，並提供時間和空間。
2.學法指導
本課教給學生的學法是“觀察體驗——接受任務——合作探究——綜合運用”。
“觀察體驗”希望達到的效果是讓學生從觀看教師的操作中更容易的學會本課內容。
“接受任務”希望達到的效果是通過完成任務學會操作
“合作探究”希望達到的效果是培養合作精神，協作能力。
“綜合運用”希望達到的效果是檢驗教學成果。
這樣處理的理論支援在於：建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著學習的熱情，面對一個個的問題，通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合，發展能力，訓練思維。
3.教學工具的準備
螢幕廣播軟體，課件
這樣準備的意圖是：螢幕廣播軟體是為控制學生的電腦，避免學生玩遊戲分散注意力;課件是為提高課堂教學的效果。
三、 教學過程
根據本課教學內容以及資訊科技課程學科特點，結合七年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下
創設情境，引出任務 (3分)
知識新授 (15分)
任務驅動，鞏固加深 (15分)
知識拓展 (5分)
探究歸納，總結延伸 (2分)
(一)、創設情境，匯入新課
設計這個環節的目的是：激發興趣，匯入新課
教師通過身邊的例子引出本節課的學習內容。
教師拿起課本問學生：我們的課本上的頁碼是如何插入的呢?如果文件中有頁碼，打印出來就有頁碼了，那麼文件中如何插入頁碼呢?
設計意圖:這樣設計希望達到的效果是吸引注意,為學習創造良好氛圍。學生通過思考教師的問題，激發了學習的興趣，讓學生更好的進入學習的狀態。為了儘量把時間留給學生進行操作，在匯入部分我設計得儘量簡單直接。
(二)、知識新授
這個環節教授的知識是：教學生如何在在文件中插入頁碼.
教學生如何使用頁首和頁尾
觀察體驗：學生認真觀看教師在電腦上完整操作.
示範教學：教師一邊操作,一邊講解,並在課件上展示操作的流程
接受任務：學生比一比誰完成的最快。
合作探究：當小老師幫助其他同學。
師生互動：同學們拿沒弄清楚的問題去教老師
設計意圖：精講多練：這個環節中讓學生有時間獨自操作，遇到問題能能夠及時請教，學生之間有時間互幫互助，合作學習。降低難度：教師在電腦上完整操作.學生認真觀看後才能在學生自己動手操作時可以順利完成。在課件上展示操作的流程。是為了讓學生更明確操作的步驟，幫助學生順利完成接下來的任務。
第二環節的課件
主要能夠向學生演示操作的過程。學生觀看教師全部的操作過程，為學生提煉出操作步驟。並要展示出整個具體過程。
課件展示：
如何插入頁碼呢?
插入---頁碼---設計位置---設計對齊方式---設計是否為首頁顯示頁碼---設計格式---單擊確定
你能重複老師剛才的操作，達到老師的操作效果嗎?
如何編輯頁首頁尾呢?
頁首頁尾的概念
檢視---頁首和頁尾---同時在頁首頁尾處填寫內容
檢視---頁首和頁尾---自動圖文集
(三)、任務驅動，鞏固加深。
任務驅動:1.在"文件一"中插入頁碼.設定如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設定為:居中,格式設定為:1 2 3....
2.在文件二中為整篇文章新增頁碼。為整篇文章
新增頁首文字“課外讀書筆記”。
3.請按照你喜歡的模式為你的文章設計頁首頁尾。
在課堂活動中：綜合運用：學生根據要求完成操作任務，
師生互動：教師巡視並進行個別指導
設計意圖：精講多練：讓學生有更多的時間進行操作，教師在課堂上精講多練，扮演好學習的引導者的角色。讓學生髮揮學習的主體的作用，把課堂的時間還給學生。鼓勵學生合作學習：本課注意了資訊科技教育知識的學科特點，在一定程度上強調了教師的示範作用與學生合作學習的緊密結合，引導、啟發學生開展自主學習。分層教學：這個環節中教師巡視，個別指導使得每一位學生在教學活動都獲得最好的發展
課件展示：
問題1.在“文件一”中插入頁碼.設定如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設定為:居中,格式設定為:1 2 3....
問題2.在文件二中為整篇文章新增頁碼。為整篇文章新增頁首文字“課外讀書筆記”。
問題3.請按照你喜歡的模式為你的文章設計頁首頁尾
(四)、知識拓展
這個環節的內容是：教學生如何利用現在的基礎上拓展知識
展示一些書稿、報告的樣張，這些書稿、報告的 頁首頁尾設計是存在首頁不同，奇偶頁不同，遇到這種情況該如何操作呢?
課堂中:請學生小組合作幫助老師解決以上問題。
設計意圖: 激發興趣：提出問題，從而使得學生自己產生新的疑問，提高要求，刺激學習。增強學生自學意識：讓學生在自己探究問題的過程中培養自學的意識和自學的自信。分層教學：讓成績好的學生有深入學習的機會，讓基礎差的學生有時見鞏固學習。
課件展示：首頁不同
奇偶頁不同
(五)、.總結本節課的內容
教師提問：通過這節課我們學會了什麼?今天你得到了誰的幫助呢?你幫助其他同學了
嗎?(引導學生及時複習，鼓勵學生當小老師。)
教師提出：希望同學們可以運用自己學到的操作幫助其他WORD的操作的學習
課件展示：
插入頁碼(操作步驟)
編輯頁首和頁尾(概念，操作步驟)
設計個性化的頁首和頁尾
以上是我對《文件編寫工具》這一課書中第二課時的教學的認識。不足之處請各位評委批評指正，謝謝大家。
國中資訊科技說課稿 篇7
各位領導、專家及同仁：
大家上午好，很高興和大家共同參與本次資訊科技教育研討活動。我說課的題目是：《網頁動態效果》——製作有聲有色的三峽網頁。
【教學內容分析】
『說教材』
這節課是重慶大學出版社出版的《國中資訊科技》九年級第一章網頁製作中的重要組成部分，是在學生初步認識並掌握了網頁簡單製作的基礎上，指導學生給網頁新增字幕、互動式按鈕、插入FLASH動畫、插入背景音樂等動態效果，使網頁變得有聲有色。從而完成對三峽網頁的裝扮、修飾、美化任務，提高自身藝術修養。
『說學生』
隨著網際網路的普及，製作網頁也成為一個附帶的產物流行起來。在學習本課內容前，學生已經學會上網、WORD和POWERPOINT軟體，還會製作簡單的網頁，動手能較強。九年級學生有較強的邏輯思維能力，處於這個年齡段的學生思維活躍，對許多事物充滿了好奇心，富有探索精神。因此在上這節課的時候，教師應充分考慮到學生的這些特點。
【教學目標分析】
根據本章教學要求和本課特點，我制定了以下教學目標：
『知識目標』：使學生掌握網頁製作中新增動態效果的方法。
『能力目標』：讓學生能夠熟練、靈活地美化自己的網頁作品。
『情感目標』：通過網頁製作，培養學生對美的感受及創造美的能力，提高自身的藝術修養。
【重難點分析】
本節課應突出的重點是：在網頁中新增字幕、互動式按鈕，插入FLASH動畫，插入背景音樂，綜合運用素材，使自己的網頁更美觀。
本節課教學難點是：對素材的更精細設定，對各個對話方塊的具體設定及其功能運用。
【教法分析】
資訊科技課是以培養學生的資訊素養為宗旨。以培養學生的獲取資訊、處理資訊、運用資訊的能力。強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞傑的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，藉助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現教學目標我設計的教學方法以學生“任務驅動”為主線，通過自主探究、教師綜合演示、效果對比、合作交流完成教學任務，培養學生的資訊素養。
【學法分析】
本節課教學內容抽象，根據九年級學生心理特徵，有較強的抽象邏輯思維能力，因此以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學手段，變抽象為形象，為學生提供豐富的感性材料，促進學生對知識的感知、理解，激發學習的興趣。
為引導學生自主探究學習，培養學生良好的學習方法與學習習慣，進行小組競賽學習，讓學生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實踐、積極動腦動手學習新的知識。
【教學資源準備】
課前需要做好以下教學準備：
『硬體準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網路教室。(遠端教育模式三的網路教室)
『軟體準備』：電腦裝有Windows XP作業系統、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師製作好的PPT。
『素材準備』：1、準備兩張不同效果的新房圖片；
2、兩張內容及佈局一樣，但效果卻不同的網頁；
3、有關長江三峽的圖片、聲音、動畫等素材庫。(為了提高效率,需在課前將素材傳送至每臺計算機中。)
【教學時間】
本節教材安排內容較多，我計劃用兩個課時完成。本節課將學習前三個知識點：製作動態效果(字幕、互動式按鈕)、插入FLASH動畫、背景音樂，第四個知識點插入視訊以及動態網頁的概念，內容較多，讓學生自主探究，並在下節課詳細介紹。
【課堂教學程式】
一、創設情景，引入課題（3分鐘）
按照心理學常識，學生對學習內容產生興趣，就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。因此，在學習新知識前，創設情景，引入課題。
首先創設情景１：展示PPT１（兩套不同效果的新房，Ａ套剛修好還未進行任何裝璜，而Ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）。
教師提問：你喜歡在哪套房間裡生活呢？為什麼？
然後創設情景２：出示PPT２（兩張三峽網頁內容及佈局一樣，但網頁Ａ為純靜態的網頁，未進行任何動態效果的設定，而網頁Ｂ是經過精細裝飾的動態網頁）。
教師提問：網頁Ａ是小明製作的，網頁Ｂ是小剛製作的，哪張網頁更漂亮？為什麼？
最後教師引入課題：美，是道德上的善的象徵，是從靈魂深處發出的，美的事物是永恆的喜悅，而充滿活力則是美最好的表達方式。因此我們不僅要從生活中尋找活力美，還可以從我們的網頁製作中找到真正的美，今天我們一起來設定網頁動態效果，製作有聲有色的三峽網頁。
板書課題：1.3 網頁動態效果
然後將全班學生分成四個小組，宣佈今天的小組學習競賽正式開始，看哪些同學能為自己的小組增添活力。
二、任務驅動，掌握新知 (24分鐘)
（一）製作動態的三峽網頁
出示PPT3：網頁A。
匯入第一個新知識點：小明製作的網頁，所有的文件內容已經輸入，但缺乏動感，效果不好，你們能幫他讓網頁（三峽藝苑）“動起來”嗎？
任務一：讓網頁動起來。
教師開啟網頁A，引導學生回憶在word或Powerpoint中學習過“插入”選單中物件的設定，過渡到網頁的插入”WEB元件(C)”中“動態效果”的設定。然後和學生一起，共同探討設定動態效果的好方法。
同時請學生注意FrontPage 20xx插入選單中哪些物件與Powerpoint中不同。
（提醒學生掌握技巧：○1在文字框中輸入要滾動的文字，設定文字的方向、速度、表現方式等就可以實現滾動字幕的製作；○2在互動式按鈕屬性中可以對按鈕、字型、影象3個屬性進行設定,其中按鈕屬性框可以設定按鈕的型別以及按鈕上的文字和連結物件；○3字型、字號、顏色的恰當搭配，可以給人留下深刻的印象.。）
然後學生親自實踐操作練習，完成任務一，靈活熟練地對網頁動態效果的設定。
[過程評價]：強調技巧的掌握，將網頁動態設定前後的效果進行對比，讓學生體會哪個更美,更具活力。
（二） 插入FLASH動畫
問題匯入下一新知識點：我們剛才已經給網頁“三峽藝苑”增添了活力，那麼大家能否再給它的戴上一件“頭飾”，讓它看起來更漂亮些呢？
任務二：給網頁“戴上頭飾”。
讓學生開啟子網頁三峽風光，自主探究練習，嘗試發現新知，深入感知綜合實踐，完成任務二。
[過程評價]：展示各小組優秀作品，並請小組代表介紹探究心得。比如：FLASH動畫插入的方法、屬性設定、以及各小組的新發現：動畫插入後，並不能夠直接看到動畫的效果，必須切換到預覽檢視才能夠看到。老師進行點評。
（三） 插入背景音樂
第三個新知識銜接：剛才大家給網站“三峽藝苑”新增動態效果、插入了FLASH動畫，已經夠漂亮、擁有活力了，但大家能否給它再加上悅耳的音樂，讓我們的網頁“有聲有色”呢？
任務三：讓網頁“有聲有色”。
開啟主頁，以小組為單位合作學習，探索新方法，實踐操作，完成任務三，感受其“有聲有色”的良好聽覺效果。
[過程評價]：請優秀作品的小組代表前臺展示。並由各小組介紹任務體會和新方法。指導學生學習教材“友情提醒”部分的知識，然後對插入背景音樂的前後效果進行對比。老師進行綜合點評。
三、反饋練習，熟練掌握 （15分鐘）
三個知識點已學完，最後讓學生綜合反饋練習，進行小組綜合才藝大比拼。
教師提出要求：熟練掌握對素材的更精細設定，對屬性對話方塊的具體設定及其功能運用，完成教學難點任務。
課堂作業：由老師提供部分生活片斷或有關銅梁龍舞、火龍表演、龍鄉放歌等圖、文、聲、動畫等素材，結合P29《思考與練習》，為“我愛家鄉”主題網站或“學生個人網站”新增動態效果、動畫以及背景音樂等。
教師對各小組進行個別輔導，並對各小組學生練習情況進行綜合評價，展示其優秀的網頁作品，鼓勵同學在課外製作更精美的網頁作品。
四、歸納總結，靈活運用 （3分鐘）
本節課主要學習了網頁動態效果的設定，通過插入選單、設定“網頁屬性”等操作，讓網頁活力十足，增加了觀賞性。還給網頁新增背景音樂，使網頁“有聲有色”。同學們在製作網頁過程中要注意積累方法，通過裝扮、修飾、美化網頁，讓學生從視覺聽覺上感受美的.愉悅，提高了學生的藝術修養。
五、精當板書，條理清楚
在教學過程中還配上精當的板書，揭示教材精華，讓學生明確學習任務，啟發學生思維，強化記憶效果，提高教學效率。
1.3 網頁動態效果
一、 新增動態效果 任務一：讓網頁動起來
二、 插入FLASH 任務二：給網頁“戴上頭飾”
三、 插入背景音樂 任務三：讓網頁“有聲有色”
【教學評價】
一次完整的課堂教學離不開教學評價的實施。在這節課的任務驅動下，通過創設情境激發學生興趣，提出問題，學生自主探究，讓學生在學習中感受到了美，任務中創造了美，掌握了重點知識，完成了難點任務。在整個教學過程中我穿插了學習任務、課堂作業，並設定了以下評價內容：
1、學生能否積極主動地完成學習任務；
2、小組間學生相互評價，探討學習方法；
3、學生能否獨立思考，提出與他人不同的見解；
4、對於學生的其他特殊表現和行為習慣的重要轉變給予相應評價。
整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由被動接受變為愉快的學習。體現在1、自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。2、協作學習，交流的方式體現在教師，學生之間相互學習。3、創造學習，即鞏固所學的知識，用到的素材貼近生活，有利於問題的解決。
（部分學生作品欣賞）
本節課已圓滿完成了教學任務。不足之處敬請各位領導、專家及同仁批評指正！謝謝！
國中資訊科技說課稿 篇8
一、教學目標
1、知識與技能：瞭解書籍封面的組成和佈局，掌握封面設計作品製作的基本方法。
2、過程和方法：學習書籍封面設計的設計要素、構成原理和製作方法，能運用象徵性的手段、有創意的影象形式來表達特定的資訊和意義；能以自主或合作的方法進行設計和製作。
3、情感態度和價值觀：能認真按設計的程式體驗設計和製作的全過程，形成以創意為重點的設計意識；提高對書籍封面設計的審美能力，形成耐心、細緻、整潔和有計劃的工作態度和習慣；培養學生的審美眼光以及學生的操作能力，讓學生在實踐中創造美，體驗美。
二、教學重點
引導學生能運用以前學習的美術知識，靈活運用字型、色彩、圖形和編排等設計要素，將需要傳達的內容與作品的形式完美統一。
三、教學難點
學習封面設計中特有的思維方式和創意、構思方法，能運用象徵性的手段、有創意的影象形式來表達特定的資訊和意義。
四、教學準備
1、教師準備：多媒體課件，優秀封面設計作品等。
2、學生準備：學生構思自我設計作品等。
五、教學方法
演示講解法、實驗學習法、學生討論法。
六、教學過程
（一）複習
1、複習上節課所學內容
2、檢查講解上節課所佈置作業
（二）創設情境並匯入新課
1、情景設計
師：PPT課件展示圖片（封面和封底）
師：封面、封底一般包括哪些元素？
生：……
2、匯入新課
三大要素：文字、影象、色彩、
師：書籍封面是根據圖書的內容和主題來設計的，不同型別的書籍有不同意義的封面。一本書封面設計的好壞直接關係到這本書能否受到讀者的歡迎，本節課我們一起來學習這些主題封面的設計。（以文字為主、圖文結合）
（三）任務探究，自主學習
封面背景製作
（1）同學們觀看課本上例題，小組合作探究討論，自主學習封面背景製作。
（學生小組探究、合作學習、實踐操作，教師巡迴指導。）
（2）學生展示自我，演示封面背景製作，老師鼓勵，給予評價。
（3）教師演示繪製自選圖形橢圓，修飾圖形（填充顏色、旋轉和翻轉、疊放次序）
（4）學生觀摩後，實踐練習課後簡單習題。
（四）設計步驟小結
1、構思
考慮幾種設計方案，從中選擇最滿意的，或將幾個方案中的優點加以綜合。
2、定稿
確定封面的規格、定點陣圖形及文字的位臵。
3、製作
圖形的設色或製作，運用學過的各種繪畫技法（自選圖形的修飾等）。
（五）課程總結，佈置課後作業。
七、課程總結
今天，通過大家的努力和精心製作，同學們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發揮了創造精神，學會了用藝術語言去分析作品、評價作品、創造作品，感受到了封面設計的藝術，很好的完成了
國中資訊科技說課稿 篇9
一、教材分析
教學內容：本課是市編教材國中第二冊第十一課，其主要內容是通過學會應用表格對網頁進行排版，同時掌握網頁中表格、單元格屬性和網頁屬性的設定方法，以達到網頁作品更加美觀、規範。
教材的地位和作用：這節課的前後幾課都是圍繞網頁製作展開的，前面幾課已經學習瞭如何確定主題，收集、整理素材，並對一個網站進行規劃和設計。本節課是在前幾節課的成果的具體展現，利用表格對網頁內容進行定位，通過修改各種屬性對網頁內容修飾，製作出一張張具體的、美觀的的網頁，同時這些網頁也為後面學習超級連結奠定基礎和提供素材。
本節課的重點：運用表格對網頁進行排版和表格屬性的設定。
確定的依據是FrontPage軟體製作網頁對網頁內容的定位主要是通過表格來實現的，因此表格對內容的定位將直接影響網頁的製作效果，而表格屬性的設定由於與單元格、網頁屬性設定裡具體涉及的專案基本差不多，掌握了表格屬性的設定的話，單元格屬性和網頁屬性可以要求學生舉一反三，所以我將它們定為本節課的重點。
本節課的難點：運用表格對網頁進行合理的排版。
確定的依據是網頁中涉及的網頁內容比較多，有文字、圖片、動畫等，而且不同的網頁內容結構也不一樣，利用表格對網頁內容進行排版的格式也不是千篇一律的。表格內的物件一般比較多，設定也比較複雜，八年級年級的學生對於網頁的整體規劃和排版的能力有限，往往不能恰當地利用表格進行定位排版，結果造成整體效果雜亂無章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節課的難點。
二、學生分析
知識和能力方面：通過前面幾節課的學習學生已經初步熟悉了FrontPage的編輯環境，掌握了在FrontPage中輸入文字，插入圖片的的操作，同時表格的插入在第一冊中Word中也詳細地學習過，因此這節課的知識並沒有涉及新概念、新技能，對於學生來說比較容上手。但是這節課是學生第一次利用FrontPage製作具體的網頁，最重要的是如何利用已有的知識進行綜合應用並取得良好的效果。而且學生之間也存在一定的差異，所以在教學中我適當地採取分層教學，對於基礎較好的學生我將放手讓他們自學，而對於能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示範講解下完成任務。
三、教學目標
根據教學大綱的要求，加上對教材的分解和對學生的瞭解，我將本節課的教學目的定為以下三大方面。
1、知識與能力目標：
1)學會如何運用表格對網頁進行排版；
2)掌握表格和單元格屬性的設定方法；
3)掌握頁面屬性的設定方法。
2、過程與方法目標：
1)通過任務驅動，引導學生根據“學著做”完成任務，培養學生的自主學習能力；
2)通過分組協作對網頁進行排版設計，培養學生的協作學習、探究學習的能力以及創新精神。
3、情感態度與價值觀目標：
1)鼓勵學生大膽演示、展示作品，培養學生自我表現的能力；
2)通過對錶格、單元格和網頁屬性的合理、靈活的運用，培養學生的審美情趣和資訊素養。
四、教學方法
本節課採用任務驅動的教學方法來組織教學，讓學生根據“學著做”自主學習，在學生學習的過程我給出一些有針對性的問題作為導線，引導學生思考、討論，並將學生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，讓學生在探究與實踐中解決問題。對於教學中的難點問題：運用表格對網頁進行合理的排版，我通過展示優秀作品，讓學生評析它為什麼好，好在什麼地方，使學生在評價與交流的過程中掌握知識。
為了充分調動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，在教學中我採取適當的分層教學，並及時給予揚長性的評價，使每一個學生都能體驗成功，從而激發他們的學習慾望。
五、教學程式
1、匯入新課
設定一個簡單的任務：開啟“”，要求學生將網頁的內容進行排版，讓它們排在一行象一個網頁的標題。
【設計的目的】由於FrontPage中圖片和文字的定位並不Word
那麼方便，因此這個看似很簡單的任務並不簡單，可能很多學生並不能很好的完成。通過學生實際與想象中任務難度的強烈的反差，以及利用學生強烈的好奇心來激發學生的學習新知識的慾望。
問學生，在Word中文字和圖片通常利用什麼進行排版的呢？
【設計的目的】知識回顧，引發學生對Word中所學排版技能的
回憶，如利用文字框，表格進行排版等。通過知識技能的遷移來達到本課課題匯入的目的。
2、展開任務
任務一：插入表格進行排版
請大家在這個網頁中建立合適的表格，並利用表格對網頁內容進行排版定位。
學生根據上節課設計的主頁構想圖來進行主頁的排版，要求學生自行練習分步插入合適的表格，並將內容移動到表格中。如果遇到困難可以通過下列幾種方法解決：
到教材學習，與同學交流，向教師提問
【設計的目的】利用表格進行定位和排版是這節課的重點與難點。而網頁中具體的文字與圖片等內容的輸入並不是這節課的主要內容，因此我將網頁中的文字和圖片都已經輸入到這個網頁中，減少學生因輸入這些內容而浪費時間，降低任務難度，把時間留給學生進行表格進行定位和排版，從而提高課堂的效率。
而表格的插入又是以前Word 學過的知識技能，教師也不必要花大量講解表格如何插入，稍微提示一下即可。留下時間給學生自己操作，一方面可以培養學生的自學能力，另一方面可以讓一些能力較弱的學生通過各種幫助方法也能完成任務。
難點突破：如何將網頁排版設定的美觀和合理，是網頁製作的難點，不同的網頁內容應採用不同的排版方法，本課是第一次具體地製作網頁，應降低要求。我根據學生實際情況讓學生對照上節課書本上的主頁構想圖製作網頁，插入表格時提示學生不要一次性將表格設定好，而應該根據網頁內容分步插入表格，然後進行修改。等到製作網頁有一定經驗後，在課堂練習中要求學生自己拿主意，排版出美觀合理的網頁。
完成這一任務的時候，要求學生完成文字的一些常見設定，比如文字的字型、顏色、大小、對齊方式和段落行距等，可對以前所學的知識進行鞏固，同時也使網頁更加美觀。
3、層層深入
在學生完成了任務一後進行預覽，教師在大螢幕上投影開啟一個製作好的網頁（表格線已經設為0），讓學生比較並說出剛才的學生網頁作品與大螢幕網頁作品之間的區別。
【設計的目的】利用通過對比產生的反差，激發學生的學習興趣，為後面知識點的展開提供鋪墊。同時介紹網頁的三種頁面瀏覽方式。
教師：表格在網頁中的主要作用是對網頁內容進行定位，完成定位功能後的表格線看起來顯得暄賓奪主，破環了網頁的整體氣氛，所以要將它取消，取消表格線後即可起到頁面分隔的作用，又不影響網頁的整體效果。取消表格線可以通過表格屬性中進行設定，下面請看老師的演示。
【設計的目的】這個環節我首先通過示範講解，加深學生的理解，然後讓學生通過練習掌握了基本操作方法。表格屬性的設定是這節課的重點，由於它涉及的設定專案比較多，因此以實際應用比較多的表格線粗細設為0為重點，詳細介紹其設定方法，同時概括地介紹表格屬性中各個選項，達到以點概面的目的。介紹完後要求學生完成下列任務。
任務二：表格屬性的設定
對index.htm網頁檔案進行以下修飾
1、將表格的邊框線粗細設定為0；
2、將各個表格的背景顏色設定成自己喜歡的顏色；
3、設定表格的對齊方式為“居中”。
表格屬性的專案比較多，不可能在這節課中對這些專案一一進行設定，在此選擇一些有代表性的專案進行練習。
要求注意顏色的運用和搭配，培養學生的美術素養。
任務三：單元格屬性和網頁屬性的設定
對index.htm進行如下設定
1、將“月亮傳說”的標題單元格顏色設為另一種顏色；
2、設定網頁背景為圖片背景（bj.jpg）。
提示學生單元格屬性、網頁屬性與表格屬性的設定方法類似，要求學生舉一反三，自主學習完成這個任務，對個別基礎較差的學生進行單獨輔導。
提示學生注意觀察各屬性對話方塊中可修改的其它專案，鼓勵學生進行嘗試其它各專案的設定，有所創新地完成任務。
【設計的目的】培養學生自主學習的能力，同時讓學生在自主學習的同時有所創新。
4、鞏固創新
將學生分為三個小組，每組選“月球概況”、“月球起源”、“內部構造”三個內容的一個，做出網站的一個網頁，要求利用以有的資料進行表格定位，並進行表格、單元格和網頁屬性的設定。
讓順利完成任務的同學示範講解，和全班同學一起交流。
小組內互相交流、評價，展示優秀作品，讓作者說出設計的意圖。通過全班共同評價，製作出排版美觀、合理的網頁作品，同時培養學生的審美能力。最後教師點評，鼓勵學生能有所創新地完成任務。
【設計的目的】培養學生團結協作、相互交流、相互學習的意識，同時也培養學生的創新的能力和創新意識。
5、歸納總結
問：今天我們主要學習了哪些知識？
教師與學生一起簡短回顧本節課的主要知識點。將前面所學的零散知識彙總，使學生所掌握的感性知識上升為理性知識。
提醒學生要靈活、合理運用動畫效果。
國中資訊科技說課稿 篇10
一、 設計理念：
1、 以資訊的處理過程為教學主線，以培養提升學生資訊素養為教學核心，塑造終身學習的價值觀成為本課題的教學巨集觀目標。
2、 學科整合，多元發展。本課整合了資訊科技、思想品德等多類學科，同時注意了資訊科技教育知識的內部結合。
3、 尊重主體，轉變方式。學生變被動為主動愉快的學習，並且通過多種學習方式（如自主學習，協作學習等），獲取資訊，掌握操作。
4、 在課堂上堅持精講多練的原則。
5、 在體驗感受中學習。引導學生在動手實踐，主動探究，親身經歷的過程中學會學習，發展個性和與人合作，以及在失敗中找到成功，去體驗成功的喜悅。
二、 教材地位和作用
本課使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老師主編的《資訊科技》，本節課是第七章第一節，在學習本課之前，學生已經初步具備了利用PowerPoint創作、編輯的能力，可以說這節課是在原有基礎上的一個再提高，使靜態的演示作品變為動態的，即可調動學生的學習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進行藝術薰陶。由此可見本節內容是教材的重點內容，另外也為以後的學習奠定基礎。新課標以培養提升學生的資訊素養為核心目標，以資訊的獲取、加工、管理、表達、交流為主線進行標準的描述。所以根據以上的分析及課標要求，我制定了以下教學目標。
三、 教學目標
1、 知識和技能目標：
掌握簡報自定義動畫設定的方法。
通過分組討論，培養學生互助能力，合作學習能力；
通過點評，培養學生鑑賞能力和發現問題、解決問題的能力。
2、 情感和價值觀目標：
讓學生在資訊的處理過程中，感受資訊文化，增強資訊意識，內化資訊倫理；
讓學生會恰當的表達思想，在與他人交流和合作中實現資源共享。
培養參與活動的積極態度，良好習慣，塑造學生終身學習的價值觀。
四、 教學重點與難點：
1、 重點：1） 自定義動畫效果的設定；
2） 動畫幻燈片物件順序的調整。
2、難點：自定義動畫效果的設定。（原因：是學生在實際操作時較容易出錯）
五、 教法：
將課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力，努力營造獨立自主的學習空間，落實學生的主體地位，促進學生的自主學習和探究。本節課我採用了“創設情境法”、“任務驅動法”、“協作學習法”、“賞識教育法”等教學方法，努力構建探索型的教學模式。
六、 學法：
由於學生已經初步掌握了創作靜態幻燈片的能力，為本課打下基礎。再加上新課改強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體。讓學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。所以，我設計的學法是“接受任務——思考討論——合作互評”。
七、 教學過程：
根據本課教學內容以及資訊科技課程學科特點，結合學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
1、 創設情景，揭示課題
本課以介紹同桌為主線，在活動中驅動學習自定義動畫效果設定的方法。由於在上一節課學生已經制作了靜態的介紹同桌的幻燈片，我事先對本班一位同學的作品進行修改，設定了動畫效果，進行演示，從而引入新課，揭示課題。
此環節設計的目的是創設學習環境，設計一個介紹同桌的活動，以學生身邊生活為例，藉助學生之間的美好友情，從而讓學生在任務的驅動下開始學習。
2、 協作探究、因勢利導
資訊科技的應用逐漸普及，大部分學生在家庭中也接受了或多或少的計算機操作技能。所以在教學動畫效果如何設定時，以左右相鄰的共三臺機器進行分組協作探究學習，教師巡視指導，如果發現哪個小組中的學生已經會了，可以讓他當小老師，教其他組成員，這樣可以樹立學習榜樣。如果沒有，教師給予啟發性的示範。
3、 由扶到放，學會學習
由於在上一個環節學生已經初步掌握了動畫效果的設定，所以在教學調整動畫順序時，讓學生通過已有的經驗在小組內嘗試探索，體會探索成功的驚喜。本環節設計的目的培養學生勇於探索、敢於挑戰的學習品質。
4、 創作交流，多元發展
當各個小組完成作品以後，安排了展示交流、彙報心得的環節。培養學生交際能力、口頭表達能力、自我反思能力、審美能力。讓學生得以情感上的體驗，培養學生多元化發展。
5、 課堂小結，課外延伸
課堂小結本節課所學的內容和要點。課外延伸到用所學的知識教給自己的親朋好友，已達到學以致用的目的。
八、 教學評價
1、 本節課對學生的評價主要採取了師評和學生互評的方式，通過這幾種方式達到了教學資訊的及時反饋。
2、 本節課以學生的自主探究為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤於動手，敢於創新，課堂氣氛活躍。