一、要能夠充分認識“讀圖”的作用
歷史教材中的一些專業性的圖表都對揭開歷史的神祕面紗發揮著重要的作用，教師合理地使用這些圖表還能有效地提高學生對一些歷史知識的歸納、總結、對比以及記憶能力。因為，無論是統計數字、對比分析、史學紀年表，亦或者是戰爭程序路線圖等，這些圖表都最直觀並且最具說服力。因此，在教學歷史知識的過程中，教師有效地運用圖表進行講解能夠增加教材的說服力和權威性。比如，我們在學習“中國近現代社會生活的變遷”中的第二節內容“交通和通訊工具的進步”以及第三節的“大眾傳媒的變遷”的時候，教師都可以採用對比圖表和統計圖表的方法進行講解，這樣不僅能夠更好地突出教材內容，而且還能夠有效地引發學生積極思考，讓學生在學習的過程中能夠一目瞭然，便於記憶。
二、運用圖片對教材中的內容的必要說明和補充
歷史教學具有絕對的真實性，因此，教師在講解知識的過程中很難將一些歷史中的情境單純地用文字敘述清楚，這時候教師就可以，將歷史圖片的作用充分地發揮出來利用圖片進行必要的補充和說明。這樣能夠增加教學內容的真實感，還能夠激發學生的興趣和學習動力。例如，“古代商業的發展”這節內容主要講述的是隋唐之後商業重新走向繁榮發展的情況，其中的《清明上河圖》就是描繪當時商業繁榮發展的傑出的代表作品。因此，教師在授課的過程中就可以適當地結合著《清明上河圖》的圖片進行講解，並且引導學生仔細地去觀察圖中描繪的人物和商業活動的主要分佈地區，讓學生根據自己的觀察去發現隨著商業的繁榮，坊、市都已經不復存在了，城市的經濟功能到了宋代也得到了增強，宋代是歷史發展過程中經濟最繁華的朝代。這種將圖片穿插在知識點中進行講解的方式既能加強教學的靈活性，又能提高學生參與教學活動的熱情。
三、使用圖片培養學生的歷史情感和愛國主義情感
高中歷史教材中的圖片形式是多種多樣的，而且還是多彩豐富的，蘊含著大量的美育價值。歷史教材中還配置了很多的具有較高藝術欣賞價值的圖片，包括歷史實物、文字珍畫、人物、文明遺蹟等。因此，教師可以引導學生進行欣賞，這樣可以有效地提高學生對具體歷史文物的認知程度以及對藝術的鑑賞水平。例如，敦煌莫高窟的壁畫，其行雲流水的筆法、豐富的人物與器物等都反映了當時人們生活的.各種場景，學生通過欣賞這些圖片能夠得到視覺和心靈上美的享受，同時，還能夠在一定程度上培養歷史感情以及愛國主義情感；再如，我們在教學“唐代瓷器珍品”這節內容的時候，就可以結合課本中的《唐三彩駱駝載樂俑》進行欣賞、學習，以此來不斷地豐富學生的藝術情感，提高學生的欣賞水平，激發學生學習的積極性。
四、總結
高中歷史教科中的歷史圖片包含著大量的歷史資訊，這些歷史資訊通過圖片的形式表達出來，其所帶來的教學效果是文字教學所不能代替的，因此，教師在教學歷史知識的過程中要能夠有效地利用這些歷史圖片，再結合教學內容進行講解，以達到事半功倍的教學效果，讓學生更加深刻地理解歷史知識，激發學生的學習動力，培養學生自主學習歷史知識的能力，進而真正地為提高歷史課堂教學的效率與質量打好堅實的基礎。