現如今，發言稿的使用越來越廣泛，發言稿可以幫助發言者更好的表達。相信許多人會覺得發言稿很難寫吧，以下是小編收集整理的在九年級教師會議上發言稿，歡迎大家分享。
在九年級教師會議上發言稿1
第一次月考已經結束了，老師們都辛苦了。成績尚未統計出來。在這裡暫時不談成績。好的方面我就不一一列舉了，現說說存在的一些不足之處。我個人比較注意細節，關注細節，如有對號入座的嫌疑就請諒解了。
一、晚修的管理
1、不可以隨便佔用學生的晚修時間。開設晚自習的目的是讓學生有充分的時間完成作業、溫習功課和預習功課，但有些老師就把晚修時間全部用來讀背自己任教的科目或者完成任教科目的作業。一兩次可以，次數多了學生就反感，而且會影響其他科目的學習。
2、管好晚修的眼保健操。儘管有班幹部在管理，但有些班級的學生自覺性不夠，仍然需要老師的督促和管理，這點希望晚修值日老師特別注意。
3、按時到位，不要在辦公室裡停留時間太長。我們要求學生在7點20分左右開始進入晚修狀態，管理者主要是班幹部。老師們既然到了學校就提前到教室，讓學生安靜下來或者安排晚讀的內容。
4、晚修結束後要督促學生儘快離開教室，按時回家。
5、突發情況的處理。週日晚修電閘出了問題，電工修了將近一個小時都沒有結果，報給值日領導批准晚修提前結束，我們先發校訊通給家長，告訴他們晚修提前結束，然後組織學生按樓層有序離開。假如以後遇到這種情況，怎麼處理呢？一值日老師一定在教室裡安定好學生，要求學生呆在教室保持安靜，二和值班領導聯絡，聽取他們的處理意見，三要組織學生按樓層有序離開。絕對不可以放任學生在教室裡大聲喧譁或者追逐打鬧！
6、看晚修的老師一定要督促班幹部進行考勤登記，第一節課要登記，第二節課同樣要登記，防止學生溜出去做壞事或者發生意外。如有特殊情況，一定及時和班主任聯絡或和值日領導聯絡，以便及時處理。看第三節晚修的老師同樣要進行考勤。我們的工作做細緻了，就能避免很多的麻煩。
二、辦公室的衛生
六樓南和七樓南的班主任辦公室衛生還算過得去，但六樓北和七樓北的辦公室，垃圾較多，而且經常不按時清理。第一次月考期間，七樓北的辦公室垃圾散了一地，實在看不下，就叫了袁曉明老師負責處理了。我們的`辦公室經常有學生出出進進的，我們的凌亂和骯髒都被學生看在眼裡，學生在背後怎麼評價我們呢？平時儘量不帶有湯汁的早餐或味道較重的早餐回來食用，影響辦公室的空氣。請各辦公室負責人安排好衛生值日老師，每天堅持清理垃圾，還辦公室乾淨整潔。六樓北辦公室主任王豔菊，六樓南辦公室主任楊美嬋，七樓北辦公室主任袁曉明，七樓南辦公室主任陳麗冬。
三、月考監考改卷要求
考勤。反覆強調要按時到位，仍有幾個老師遲到甚至有老師不到考務室集中，影響考務工作。老師的散漫勢必會傳染給學生，漸漸地損毀我們自己的形象。
嚴格。監考時間長，乏味，比上課辛苦很多。有老師就打瞌睡、用手機看視訊等，或者找個藉口離開。考試這麼嚴肅的事情，作為組織者的我們如此兒戲，學生如何看待我們？那個老師認真負責和嚴格要求，那個老師隨便，學生自有結論。這次考試只有兩個學生作弊，真的這麼少嗎？考完歷史政治後，我們就在樓梯處發現了濃縮版的影印資料，這就表明有學生作弊並且僥倖逃過了。
改卷。分工合作，在保證改卷質量的基礎上儘快改好試卷，如有一人拖拉勢必會影響整個改卷工作。
四、團結合作，積極擔當
一個班級的進步需要所有任課老師的通力合作，班主任
和任課老師配合好的，任課老師之間有默契的，班級的進步就明顯。班主任嚴格管理，任課老師盡心盡力，聯合作戰，才有可能實現最大教育效果。
希望老師們保持合作與溝通，盡心盡責，努力做好本職工作，在工作中感受快樂與成長，感受幸福與成功。
在九年級教師會議上發言稿2
總體要求
一、早規劃、早落實、見實效
1、各備課組要儘早規劃教學進度，計劃要落實到每週；
2、要充分認識到這次會考合格率百分百的重要性，要有緊迫感，充分認識到此次會考的艱鉅性；
3、提高課堂教學的有效性；要釐清夯實基礎知識的關鍵性，抓好合格率的緊迫性，著力學困生的長期性。
二、新課、不同型別的課要有效
1、新課：
基礎要夯實，要關注概念的生成，及時讓學生鞏固與掌握，不要走過場。特別是現在的新課一定要讓每個學生都聽懂、理解、會做題，能生成，要避免重複勞動，防止炒冷飯。
2、試卷將評課
ⅰ、課前師生要共同診斷
⑴、教師診斷：教師閱卷要及時，趁熱打鐵。認真分析考試資料，尋找差距，對學生的答題作出正確的量化分析。教師指導學生分析應得分與失得分差距的原因；分析錯題原因；確定今後目標。
⑵、學生相互診斷：課前自查互查，相互交流解題思路，提高技巧。
ⅱ、課堂中師生共同參與
⑴、發揮激勵功能，激發學生自主學習熱情與積極性。（從不同角度給不同型別特別學困生進行表揚，以情激情）
⑵、關注解題規範性：教師不要疏忽自己的示範作用，解題要規範。
⑶、幫助學生構建正確的接替模型，形成清晰的解題思路。
ⅲ、講評策略
⑴、共性錯題重點將（要尋找“病情”、“病源”，更要思考有效對策）；
⑵、典型試題發散講，借題發揮，一題多講，講透、講清。
ⅳ、切忌
⑴、逐題講評；
⑵、一言堂；
⑶、就題論題“頭痛醫頭，腳痛醫腳”（涉及關鍵點、解題思路、方法、步驟、技巧要多角度、全方位講解）；
⑷、只評不練
ⅴ、課後
要出針對的檢測卷（補償練習）加以鞏固。
3、複習課
⑴、以問題驅動，建構知識生成關係、知識框架；激發興趣，關注思維與學生交流；規範表達，注重知識遷移。
⑵、重點知識框架建構，注重概念圖的生成過程。
⑶、學法指導，要注重解題方法的指導，規範解題過程（書寫、格式、表達）
4、有效教學
ⅰ、貼近學情
⑴、眼中有學生，心中有教材，“以生定教，以學定教”；
⑵、教學目標要合理適切；
⑶、教學貼近學生情感；
⑷、教學貼近學生的知識、能力基礎；
⑸、教學貼近學生思維狀態。注重課堂生成，師生對話以激勵為主，機制應變，有效生成。⑹、班主任要營造良好氛圍，要勤與學生溝通，真正走進學生，成為每個學生貼心人。
5、建議：
⑴精心計劃，目標意識要清晰，針對實際問題，設計兩輪複習，內容解析要靈活；
⑵精心教學，夯實基礎知識，提高運用能力，學困生問題要適切；
⑶精心輔導，關心學困生，鼓勵點滴進步。
總之新課教學紮實有效，別走過場；首輪複習系統紮實，不受影響；此輪複習針對有效，有的防失；最後複習全面兼顧，整體提高。