一、高職院校會計專業就業現狀分析
近幾年，高職院校會計專業畢業生數量遠遠大於社會對會計人才的需求量，會計學科作為熱門專業，每年報考的學生人數大於招生人數，有些學校通過擴招等方式擴大教學規模，但大部分高職院校教育模式較為陳舊，過分依靠理論教學，導致大部分畢業生缺乏實際操作能力，只能勝任低端的基礎工作，造成高階領域供不應求，而低端崗位卻又供過於求。
二、當前教學理念與教學方法的不足
(一)高職會計教育缺乏必要的實踐環節
作為會計教學的重要組成部分，實踐教學是溝通理論與實際之間的橋樑，在提高學生專業素質方面起到重要的作用。目前，高職會計教育雖然在理論教學和實踐教學結合方面做出了一定調整，但僅僅是表面工作，並沒有發生實質變化，所以無法從根本上解決培養學生應用技能問題。另外，學校實踐教育偏向模式化，且實踐教育模式單一，培訓技術與手段相對陳舊，無法滿足當前會計工作要求。
(二)會計教學理論化，課程缺乏創新
很多學校在會計專業教學中仍然把課程分為基礎課和專業課兩部分，仍然按照以前的模式進行教學，實施的課程僅僅是中職或本科課程的改版。在現有的教學模式下，理論課作為學生學習的基礎，固然佔有很重要的比例，但當前高校教育過分依賴理論教育，導致學生普遍存在“高分低能”的問題，理論學習基礎非常紮實，但是實際操作能力較弱，只能按照理論指導的方法按部就班地完成一件事情，而對於某些事情的衍生變化，在完成起來便無法達到最佳效果。需通過更改課程設定、增強實踐培訓，培養理論基礎紮實、動手能力強的綜合型會計人才，而並非單一的只具備會計技能知識的人才。
(三)人才培養目標定位不清晰
第一，過分依賴理論課在今後會計工作中發揮的作用。第二，在課程教學設定中，理論與實際相結合的部分定位目標太高，絕大部分課程都針對一些國際型大企業，而針對於中小型企業的實際案例較少，而會計專業學生畢業後進入超大型企業的人較少，絕大多數畢業生會就業與中小型企業，這就導致所學校所學的理論課內容無法完全實踐與工作中。第三，專業未能突出其教學特色。
(四)高職教師專業素質參差不齊，學生接受能力與本科有區別
高職教師隊伍專業素質差異較大，部分教師進隊會計專業知識較為熟悉，但對於實際操作能力的培養能力較弱，同時，高職院校學生對知識的接受能力、自學能力以及自我約束能力相對於本科學生來說也有一些差別，但其思維活躍，且動手能力較強，需與本科教育方式有所差別，更加註重挖掘其動手實際操作的能力。
三、高職院校會計專業人才培養模式改革思路
(一)創新高職會計教學方式方法
高職院校的教學層次應介於本科院校與中專院校之間，其教學目標應比本科院校更為明確、細緻，且應針對專業對應崗位有更為細化的能力要求。與中專院校相比，首先，則應有更高的理論教學水平，同時對學生的思想政治素質、職業道德水準與心理素質提出更高的要求；其次，為滿足其專業針對性較強的要求，高職院校學生應在數學、英語以及計算機應用等方面具備大專院校學生的水平要求；再次，高職院校學生應具備財會人員基礎業務能力，包括會計核算、成本核算、財務預測與分析、財務管理的知識與能力等等，並能夠熟練操作會計專業軟體；最後，高職院校學生應具備創新能力，能走在會計發展的前沿，把握經濟發展變化的規律和會計執行的規律，有效地規避財務風險，充分發揮財務槓桿的作用，為企業創造更多的財富。
(二)通過選修課的開展，開拓學生思維，增強學生動手能力
學校基礎課程作為會計學生技能的必修課，為學生專業技能增長的根基。但是，基礎課內容有限，無法滿足會計工作要求，在知識的深度與廣度上受到一定的限制，而選修課作為基礎課的補充與學生技能提高的輔助手段，一方面可以對基礎課的理論進行拓展或深化，另一方面，又可以發展學生的技能特長。它可以拓寬學生的思維發展，提高學生的就業競爭力。
(三)加強綜合素質培養，提升自身修為，提高競爭力
針對高職院校當前過分依賴理論課在今後會計工作中發揮的作用、理論與實際相結合的部分定位目標太高、專業未能突出其教學特色等情況，應對其進行改革，進一步落實會計專業實踐教學工作的開展。一方面，高職院校需在教學體系中增加實踐教學課程的所佔比例，並按照教學目標要求增加學生實地訓練的'課程，同時，加強校內會計專業軟、硬體設施，使學生從僅有對理論課的認知，逐步轉變為將理論課的知識應用到實踐中，從而有效提高教學水平，保證學校教學質量；另一方面，學校應加大與企業的合作力度，爭取建立長期穩定的合作關係，為學生提供良好的實習機會，有效保障學校實踐教育工作的開展，使學生能夠將理論學習與工作實踐有機地結合起來，真正做到學以致用，並能夠在實踐過程中不斷提高自己。
四、結語
會計專業的首要教學目標，就是培養出能為各個行業財會方面服務的人才，其中以中小型企業為主，把握好其定位，根據社會需求來定教學課程的安排，才能使學生在畢業就業時滿足單位需要，也可拓寬會計專業畢業生的就業面，才能使會計教育更具有生命力。同時，針對高職會計專業相比中專水平較高、相比大專本科更具有專業性的特點，逐步建立、完善教學體系、逐步豐富教學內容、逐步加強理論教育與實踐教育的結合，使得高職會計專業畢業生能夠有較強的自我擇業的能力，在教學過程中，從對學生基本職業素質和綜合能力的培養抓起，將中小型企業會計崗位需要的能力培養作為重點教育內容，重視實踐能力的培養，使學生畢業後適應人才市場日益變化的新要求。