在幼兒園的孩子進行音樂啟蒙是十分重要的，那麼關於幼兒園的音樂啟蒙的論文應該怎麼寫呢？下面就和小編一起來看看吧。
摘 要：音樂是幼兒大腦極好的營養品，他能夠調節大腦的功能，提高思維能力、想象力和語言能力及促進其德育的發展，還可以陶冶幼兒的情感。我們要正確實施幼兒的音樂啟蒙教育，為幼兒創設良好的音樂環境與氛圍，選擇適合幼兒年齡;貼近幼兒生活;符合幼兒天性的教學內容。注重因材施教，運用遊戲化的組織形式在活動中培養幼兒的主動性和創造性，在活動中注重與幼兒的情感交流，調動幼兒對音樂的興趣，讓音樂促進幼兒的全面發展。
關鍵詞：實施;幼兒;音樂啟蒙教育
重視幼兒的音樂啟蒙教育，對幼兒以後的發展至關重要。著名的教育家陳鶴琴指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進取精神，應該為幼兒創設良好的音樂環境，培養幼兒對音樂的興趣，發展幼兒的音樂才能”。如何對幼兒實施正確的音樂啟蒙教育，是值得關注的問題。
1 注重音樂環境與氛圍的創設
《綱要》明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”教育環境的內涵是廣泛的，它不僅是物質上的，也是精神上的。教師通過有意識的精心創設，讓孩子每天都接觸音樂、感受音樂，生活在充滿音樂的環境中，用良好的音樂環境，去激發幼兒對音樂的興趣，極大促進幼兒音樂潛能的發揮。
2 將音樂滲透在幼兒一日生活之中
教師為幼兒創設一個輕鬆、和諧、富有音樂氣息的活動空間，如富有音樂特色的主題牆及音樂內容的牆飾，音樂互動牆等，同時，還經常為嬰幼兒播放一些歡樂、優美、節奏感強的音樂，如幼兒來園時，教室裡播放輕聲悅耳的音樂;吃飯時，聽些優美活潑的音樂;睡覺時，給幼兒聽搖籃曲;玩的時候，給他聽歡快活潑的音樂，讓幼兒一進入幼兒園就進入了一個溫馨、舒適的音樂環境之中。這些耳濡目染的畫面、音樂的刺激，在視覺、聽覺上極大豐富了嬰幼兒對音樂的感知，使他們在自主活動的過程中，盡情享受音樂帶來的快樂，激發他們對音樂學習的興趣。
3 創設豐富多彩的音樂區域
教師為嬰幼兒提供多種操作材料，如打擊樂器，各種發出聲響的玩具，各種樂器的圖片及老師自己製作的樂器，如裝沙子的飲料瓶，液體裝在瓶子裡自制樂器，可以敲擊的筷子等，讓嬰幼兒通過親手摸摸、敲敲、動動、打打、玩玩，發現聲音的奧祕，感受音樂的魅力。
4 注重遊戲化的音樂活動組織形式
用音樂幫助孩子成長的過程應該是快樂的，幼兒期的孩子應該在玩中學，在快樂中學，整個過程都需要快樂。各種有趣的遊戲活動是培養幼兒音樂能力的有效手段，有趣的音樂活動能激發幼兒學習的慾望，使其產生積極、愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。因此，教師要把音樂同幼兒的生活、玩融為一體，通過唱唱、跳跳、動動、玩玩的遊戲活動輕鬆愉快地學習，在遊戲中發揮幼兒的主觀能動性，給幼兒更多的想象空間。
5 因材施教，教學內容符合幼兒天性
儘管每個孩子的聰明才智和先天稟賦都基本相同，但每個孩子的.個性是不一樣的，他們在音樂學習方面的特點也不一樣，而且在音樂學習中的接受能力也是強弱不一。通過音樂教育可以使幼兒對音樂產生濃厚的興趣，並且陶冶其情操，產生積極向上的心態，養成活潑開朗的性格，為將來良好個性的形成打下堅實的基礎。通過音樂遊戲、歌表演、律動等不同形式，使那些膽怯、自卑的幼兒在音樂舞臺上找到自信，變得勇敢、自信、堅強，敢於表現自我，形成自尊、自立的性格。因此，教師要尊重孩子之間的差異，注重因材施教。其次，在教學內容、教材的選擇與確定上，應該多樣化，內容應該從幼兒的實際出發，根據幼兒的年齡特點選擇一些幼兒熟悉並喜愛的民歌、諺語、童謠和幼兒遊戲等。因為只有來自幼兒生活的教材，才可能是最符合幼兒天性的、最自然的、最富有生命力的東西。
6 注重幼兒學習主動性、創造力的培養
教師必須有創造教育的意識，有強烈的創新精神，有全新的人才觀、教育觀，要注重幼兒學習主動性、創造力的培養。教師的教育也應把知識傳授的過程改為思維訓練、潛能開發的過程。以幼兒為中心，教師只是引導者，發掘幼兒潛在的創造力，幫助他們產生創造的慾望，實現創造的結果。在音樂活動《大鼓和小鈴》中，老師演奏2種樂器，引導幼兒聽兩種樂器的音色是否一樣，幼兒聽辨的同時還發現了大鼓的聲音像打雷的聲音，有個孩子還說打鼓像狼走路的聲音，小鈴好像小鳥在飛，於是，教師就引導幼兒聽這兩種樂器的聲音做動作模仿。遊戲開始，只見全班的幼兒都主動地參與到模仿遊戲中，在遊戲中增強了聽辨樂器的音色的能力。幼兒只有擁有了參與活動的主動性，才能感受美妙的旋律，才會對音樂充滿激情，才能更自由的翱翔在音樂的世界裡。
7 注重情感、人文素質的滲透
音樂的情感性特徵決定了在音樂教育中必須注重情感交流。作為幼兒活動的支持者、合作者、引導者，教師充分運用自己的體態語、手勢語、節奏語來感染幼兒，增添音樂教育的特有情趣。用眼神、笑容、身體接觸等無聲語言肯定幼兒的積極行為，幼兒從這種鼓勵的態度中獲得強大的推動力，使他產生對音樂的嚮往，調動他們學習音樂的興趣與願望。如在《拔蘿蔔》音樂活動中，它本身就是一首非常具有遊戲性的傳統兒歌，而且教育意義也很深刻，那我們如何讓孩子們感興趣呢？根據歌曲的角色特點，可以讓孩子們模仿各角色的聲音，這時，孩子們的興趣就會被調動，特別是有些較調皮的男孩子更會高興，模仿起來也會有聲有色，很自然地就把歌曲學會了，也知道了團結力量大的道理。
綜上所述，音樂啟蒙教育是要讓孩子在玩樂中去了解音樂，感受音樂，這也是一個系統、全面的教育過程。音樂啟蒙教育不是為了學習音樂而進行教育，而是為了開發幼兒大腦的潛能，陶冶幼兒的情感，提高思維能力和想象力，提高語言能力及促進其德育的發展。讓孩子在玩耍中接觸音樂，讓音樂儘可能的去開發幼兒的創造力、挖掘心靈的潛能。
參考文獻
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