一、教材的特點
這是一節科學探究課，教材以探究滑動摩擦力與哪些因素有關為主線，安排了學生猜想、設計實驗、實驗探究、合作交流等教學過程，讓學生經歷探討滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關係的過程。很好地體現了新教材讓學生在體驗知識的形成、發展過程中，主動獲取知識的精神。
同時，這節教材的內容與學生的生活實際及生產實際聯絡十分密切，教材的編寫突出了這一點。在通過實驗得出摩擦力的有關知識後，注重引導學生運用所學的知識去分析解釋大量生活生產中的摩擦現象，其中還編入磁懸浮列車、氣墊船等與現代科技聯絡很密切的內容。很好地體現了新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。
二、教學目標
按照課程標準，本節的教學目標如下：
1、知識與技能
知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關係;知道增大和減小摩擦的方法，並能在日常生活中應用這些知識;進一步熟悉彈簧測力計的使用方法。
2、過程與方法
經歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關係的過程，體會怎樣進行科學的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運用“變數控制”的方法。
3、情感態度與價值觀
培養學生實事求地是進行實驗的科學態度和科學精神。
與老教材的課程目標相比，它更注重對學生探究能力、創新精神的培養，更注重讓學生主動獲取知識。
三、教材的重難點
本節教材的重難點是引導學生進行探究。對於教材中的知識點，學生大都能理解和掌握，但更重要的是讓學生在探究能力培養和探究過程體驗方面，通過對影響滑動摩擦力大小的各種因素的實驗探究，突出“猜想與假設”這個環節，同時認識在探究過程中“變數控制”的意義和方法。
四、教學設計思路
為了加強這節課的探究性，體現課改精神，這節課我主要安排學生分組進行探究實驗。將全班分為兩個大組，分別探究影響滑動摩擦力的其中一個因素。
五、教學過程
1、引入新課
在生活中，八年級學生對摩擦有感性認識，只是還沒有從物理學角度對它有一個科學的認識。為了貼近學生，一上課我就演示小車從斜面上滑下的實驗,並提出問題:“小車為什麼會停下來?”待學生回答後，我們本節就要來學習科學探究:摩擦力。
2、進行新課
(1)介紹摩擦的分類及滑動摩擦力的概念
由於教材中不僅研究了滑動摩擦，也提到了滾動摩擦，所以我在教學中通過演示實驗，向學生簡單介紹了摩擦的分類：摩擦分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦。同時告訴學生在國中物理學習中,我們只重點研究滑動摩擦。接下來我向學生介紹了滑動摩擦力的概念。
在解釋這個概念時，主要強調滑動摩擦是在兩個物體表面間產生的，這個力的作用是“阻礙”物體的相對運動;而對於“相對運動”沒作過多的解釋。