一、說教材：
北師大版國小數學第二冊第五單元中的內容。課題《發新書》，主要的內容就是讓學生在情境中掌握兩位數加兩位數的進位加法計算，讓學生通過嘗試和探索出多種演算法，體驗多種演算法，然後比較出最好的演算法。
教學目標：
1、通過具體的情境使學生更一步的理解加法的意義和提高學生的估算意識。
2、通過學生的合作學習從而能探討出多種計算兩位數減兩位退位減法的方法。
3、培養學生的數學口語表達能力，提高學生的學習興趣。
4、掌握兩位數加兩位數(進位加)豎式的寫法。重點：(1)通過學生的合作學習從而能探討出多種計算兩位數減兩位退位減法的方法。
(2)掌握筆算加法的計演算法則。
難點：對多樣化演算法進行優化，達到正確完成計算。發展學生的估算意識、和探究意識和解決實際問題的能力。
二、說教法：
組織學生在前面計算的基礎上，自主探索出兩位數加兩位(進位加)的計算方法，並通過交流、討論，達到對演算法的優化，在通過“試一試”、“算一算”、“想一想”等形式達到知識的掌握。
三、說學法：
讓學生通過嘗試的方法和合作探究的方法，達到對知識的`理解和掌握。學生先試一試，從試的過程中發現方法，再在小組裡和同學交流出更多的方法，使學生的認知又有更深的挖掘，讓學生給學生講方法，反而使學生更容易地接受新知，又讓他們自主地總結出計算方法。
兩位數加兩位數進位加法
[使用教材]北師大版國小一年級數學第二國小數學第二冊第五單元
[教學目標]
1、通過具體的情境使學生更一步的理解加法的意義和提高學生的估算意識。
2、通過學生的合作學習從而能探討出多種計算兩位數減兩位退位減法的方法。
3、培養學生的數學口語表達能力，提高學生的學習興趣。
4、掌握兩位數加兩位數(進位加)豎式的寫法。
[教材分析]
重點：1通過學生的合作學習從而能探討出多種計算兩位數減兩位退位減法的方法。
2、掌握筆算加法的計演算法則。
難點：對多樣化演算法進行優化，達到正確完成計算。發展學生的估算意識、探究意識和解決實際問題的能力。
[教具、學具]
教具：小棒、電腦、課件。
學具：小棒、計數器。
[教學流程]
一、基本訓練
上課一開始，錄音機裡播放出節奏明快悅耳的樂曲，學生聽到樂曲立即做好聽算準備。接著錄音機裡報出20以內進位加法的口算題，學生逐題寫出得數。算完後，教師報答案，學生自己核對。在3分鐘裡完成20道題。
二、匯入新課，探究新知：
1、顯示發新書的主題圖。讓學生觀察從圖你發現了什麼數學資訊。
2、讓學生思考50本夠不夠是什麼意思?說一說你的看法。
3、教師記錄學生提出的問題。先解決第一個問題：小明他們班一共有多少人?讓學生思考列出算式29+18=
4、教師向學生講合作學習的要求，學生分組思考這道題有什麼好辦法算出來?
5、學生合作學習，教師巡迴傾聽學生的交流。
6、學生彙報合作結果。
A豎式的方法。
(1)、|讓一個小組展示他們的成果，說出列豎式的方法。教師板書：
29+18=47
29
+118
47
(2)、讓學生觀察這個豎式，你有哪些還不太明白?(突破滿10要向十位進一的算理)
(3)、請學生總結出兩位數減兩位數退位減法的列堅式的方法。引導學生編成一首兒歌：
進位加法要記牢，相同數位要對齊，
先從個位加起來，個位滿是要進一。
B、擺小棒的方法。
(1)、擺小棒，並鼓勵學生邊說出自己擺的過程。
(2)、讓學生比較擺小棒和列豎式這兩種方法哪一種要簡便?
C、口算方法的嘗試：
(1)、請學生說一說有哪些口算方法?
(2)、教師板書，並讓學生說一說為什麼這樣算?
生1：10+20=308+9=1730+17=47
生2：29+10=3939+8=47
生3：30+18=4848-1=47
7、讓學生再比較這三種方法哪一種要簡便一些?說一說原因。
三、鞏固練習：
1、+
森林醫生：
37+16=4326+13=49
3726
+16+113
4349
(1)讓學生先說一說這兩道題錯在什麼地方?
(2請學生試著改正過來
2、讓學生完成試一試裡的習題。
四、這節課裡有什麼收穫?質疑：你還有什麼問題嗎?
齊唱兒歌結束。